1、口语交际：我的暑假生活口语交际：我的暑假生活 本次口语交际的话题是 “我的暑假生活”。 这个时候学生刚结束暑假回到学校， 会有很 多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣进行交流。 教材第一部分，提出了本次口语交际学习的任务回忆暑假生活，和同学分享，并用 两幅情境图启发学生回忆的思路。第一幅图展示了一个小女孩跟爷爷奶奶学做农活的乡村生 活场面，泡泡中的话讲述的经历可能是城市里的同学感到新鲜的；第二幅图展示了小朋友在 游乐场坐摩天轮的城市生活场景，泡泡中的话就“坐摩天轮”这件事展开讲述并加入自己的 感受，讲述的经历可能与别人相同，但体验不一样。 教材第二部分，提出了本
2、次口语交际的具体要求。正式交流前，要想好内容后先试讲， 根据听众的建议，调整讲述内容。正式交流时，要讲清楚自己的经历，并可借助图片或实物 辅助口语表达。低年级的交际谈话都有“讲清楚”的要求，通过低年级的学习，学生已具备 “讲述自己感兴趣的见闻”的能力，这些都是本次口语交际的基础。 小贴士提示了本次口语交际的学习重点。“选择别人可能感兴趣的内容讲”，即内容要 有新鲜感，可能是别人感到陌生的；也可能别人有相同的经历，但感受和体验不一样。“能 借助图片或实物讲”，要求在讲述前做充分准备，借助一定的视觉媒介，以帮助别人更好地 理解自己所讲的内容，从而达到更好的讲述效果。 1能选择自己暑假生活中的新鲜事
3、，把经历讲清楚。 2能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 教学重点 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 教学难点 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 1情境创设 学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近 学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极 参与其中，用心进行交流。但值得注意的是，口语交际课堂的主体部分不仅仅是情景再现， 更重要的应该是一系列反思性的教学活动。是主动引导学生对事件进行总结，而不要让学生 沉迷于交际示例的具体环节。 2双向互动 口语交际主要强调信
4、息的相互往来， 教师要适时引导交际中的学生相互尊重、 相互启发、 相互促进与补充。口语交际的核心是“交际”两字，注重的是人与人之间的交流与沟通，不 是听和说的简单相加。 只有交际双方处于互动的状态， 才能实现真正意义上的“口语交际”。 3打开思路，选择讲述内容 三年级的学生经历过多次暑假生活，可提示学生不仅要回忆刚过去的暑假，也要回忆以 往印象深刻的暑假。 学生可以讲述的内容，一般包括暑假中课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家 务劳动等，教师要引导学生从中挑选出自己最想与别人分享的内容，要预估别人可能感兴趣 的内容。这个内容可以是富有新鲜感的，比较少见的或是他人未曾经历的事情，如自己的小
5、 发明、小创造；也可以是具有普遍性的大家都经历过、有切身体会的，如学游泳、学画 画、学弹琴。 在正式讲述前，教师要引导学生试讲一下，观察听众的表情或动作，发现别人是否对自 己讲的内容感兴趣。如果别人不太感兴趣，就要注意调整自己的讲述内容。如果别人比较感 兴趣，则可尝试把该内容展开来讲述清楚。 1暑假生活经历的图片或实物。 2多媒体课件。 1 课时 板块一 谈话导入，再现画面 谈话导入，启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。 同学们，暑假生活转眼间就结束了，你的暑假生活过得快乐吗？老师在这个暑假，去做 了很多有趣的事(课件展示图片，并简要介绍相关事件)，你们呢？相信你们都在暑假期间也 经历了
6、很多值得回忆的事情吧？从这些事情中，你有怎样的收获和感受呢？让我们开启回忆 的列车，把美好的暑假和大家一起分享吧！(板书：我的暑假生活) 板块二 提示要求，指导交际 1指导学生做好讲述之前的准备，可以请学生制作“我的暑假生活地图”，把暑假经历 过的趣事罗列出来， 先选取自己最想分享的事情， 说给家人听， 让家人给出一定的指导意见。 可以引导学生求助家人，收集必要的图片或实物。图片可以是照片、门票、导览图、自 己绘制的图画等，实物可以是纪念品、模型、小制作等。 2关于暑假生活的事例选取，可以从“新鲜事” 或 “新体验” 的角度考虑，选取的 事例不超过两例，避免流水账似的把整个假期生活笼统介绍。
7、要引导学生从“新鲜事”和“新体验”两个角度考量，选取你觉得最新鲜或者给你触动 最大的事情，大胆分享，把事情讲清楚，把自己从事件中得到的体会说清楚。 3对于不容易用言语表述清楚的事例，可以引导学生借助图片或实物讲述。 教师要引导学生在合适的时候出示图片或实物， 配合自己讲述的进程， 增强表达的效果。 当讲述自己游览的风景时，可以出示风景的照片；当别人不理解自己所讲的内容时，及时借 助图片或实物帮助别人理解，如讲述自己的小制作时，可以展示小制作的实物；当自己无法 用语言讲述清楚时，可以借助图片或实物进行说明，如讲述自己做成功的一道菜时，可以出 示菜品的照片。 4学生交流自己经历的新鲜事的过程中，教
8、师要不断以积极、宽容的态度，从各个角度 肯定学生交流的内容，增强学生表达的自信心。 板块三 小组合作，快乐分享 1做好了前期准备之后，老师邀请一位同学上台介绍自己的暑假生活。鼓励上台同学大 方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学们更好地理解讲话内容。 2上台的同学讲述完之后，请台上同学按小组推举代表，说说你觉得他讲得好不好，好 在哪里，不好在哪里，或者你听完之后还有什么不明白的地方，可以大胆提问。引导学生积 极互动，提高他们的口语表达能力。 板块四 课堂小结，拓展延伸 1学生交流，分享暑假里经历的趣事。 2教师小结：刚刚大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活，互相分享了暑假的快 乐。在漫长的暑假中，有的同学学会了做家务，有的同学学会了游泳，有的同学看了很多课 外读物老师真为你们丰富而多彩的暑假生活感到高兴。 本节课的教学内容因为是和学生的生活贴近，所以同学们上课积极性很高，踊跃参与活 动，积极发言，听课的同学也十分认真，课堂氛围非常好。这次口语交际锻炼了同学们的口 语表达能力，还让学生明白了观察生活中快乐的事情的重要性。注意口语交际的主角应该是 广大学生，应该把舞台留给他们展示自我，一定要让学生做课堂的主人。
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