1、3 拍手歌拍手歌 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了 8 种动物的生活场景。儿歌共 10 节， 开头与结尾 3 个小节相互呼应，中间 6 个小节分别介绍孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群 的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。 儿歌主要运用拟人的修辞手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相应的是文 中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。儿歌可以让学生认识并了解一些 动物，懂得“人与动物是朋友”，从而产生保护动物的意识。 儿歌共 10 小节， 句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十， 我拍十”， 一节一韵， 语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适
2、合学生拍手朗读。拍手歌的形式可以让学生乐于 积累、背诵课文。 1通过图文结合、归类识字、字理识记等方法，会认“世、界”等生字，会写“歌、 写”等生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等词语。 2在正确、连贯朗读儿歌的基础上，采用自拍自读、师生、组组对拍对读等方式，让 学生读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快乐。 3了解动物特点，感受动物生活的自由、快乐，从而激发保护动物的意识。 教学重点 1通过图文结合、归类识字、字理识记等方法，会认“世、界”等生字，会写“歌、 写”等生字，会写“写字、丛林”等词语。 2通过各种朗读形式，熟读成诵。 教学难点 了解“隹、鸟”偏旁表义的特点
3、。 1识字和写字教学 可利用归类识字法，让学生知道文中“隹字旁、鸟字旁”的字，与鸟有关。引导学生用 加一加识字的方法识记“孔”。适当运用字理识记“界、翔、丛、灵、猛、休”。利用对比 法识记“锦”，反义词法识记“深”。 会写字教学中，引导学生复习“一看、二记、三忆”的书写方法。提醒学生“歌”的左 部为上下结构， “深、 猫”左窄右宽， 注意反犬旁的书写。 “歌、 朋”左右基本等宽， “丛、 熊”上长下短。 2朗读、背诵指导 在识字的基础上，让学生尝试朗读拍手歌。在反复朗读的过程中，引导学生总结课文规 律，最终运用规律背诵课文。 3理解运用 充分调动学生原有的认知， 问问学生最喜欢哪个动物朋友以及
4、喜欢的原因， 以此调动学 生的学习兴趣，感受动物生活的自由、快乐，乐于主动关爱动物。 4迁移运用 让学生说说自己知道的动物的特点，根据本课所学拍手歌规律，创编新的拍手歌。 1朗读课文，读准字音，并圈出文中动物的名字。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 1通过图文结合、归类识字、字理识记等方法，会认“世、界”等生字，了解“隹、 鸟”偏旁表义的特点。 2能准确、熟练地朗读儿歌。 板块一 游戏导入，激发兴趣 1 游戏导入： 同学们， 你们都玩过拍手歌游戏吧？谁能给大家表演一段呢？(指名表演) 2其实，拍手歌不只是游戏，它还可以帮助我们学到一些知识。(以学生的表演内容为 例，介绍该拍手歌可以
5、让学生学到些什么)今天我们要学的这首儿歌拍手歌(板书题目) 里面就藏有很多知识，让我们一起来探秘吧！ 3 师生齐读课题： 拍手歌。 教师提醒： “歌”是左右结构， 左边是“哥”， 右边是“欠”， “哥”是上下结构。 板块二 整体感知，趣味识字 1创设情境。 (1)今天，我们要跟随拍手歌参观一个有趣的地方，(课件同步出示卡通图片：动物 园大门)谁能说说这个地方是哪儿？(指名回答) (2)同学们有没有去过动物园？谁能给大家介绍一下你在动物园看到了哪些动物，给你 留下的印象最深刻的动物是什么？(指名回答)今天老师将带同学们去看看儿歌中的动物。 2教师范读课文，学生认真听，注意听生字的发音。教师读后，
6、提示学生易错字音并 单字示范读音。 “世”是翘舌音。 “孔”是三声， 后鼻韵。 “锦”是前鼻韵。 “彩”是轻声。 “鹰、 丛、 猛、灵”是后鼻韵。“鹂、灵”是边音。 3 学生自由朗读课文， 边读边用铅笔圈画出儿歌中的动物名称。 指名学生回答问题。 (回 答不完整，则请其他学生回答，教师适时引导，同时视具体情况同步对发音问题进行指导) 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫 4请学生思考锦鸡是鸡吗？(指名回答，再公布正确答案：锦鸡是鸟类)教师给学生大 致讲述关于锦鸡的资料。 锦鸡是一种雉科动物，是白腹锦鸡、红腹锦鸡的统称。属鸟纲。 (1)出示图片，让学生观察图片，说说锦鸡的外表特点。再出
7、示锦缎的图片，让学生认 真观察两图，说说它们色彩、纹理方面的相似之处。(引导学生发现两者颜色相似，色彩都 非常艳丽，有花纹) (2)请学生大胆猜测“锦”的意思，引导学生由“锦缎”和“锦鸡”色彩的相似之处得 出“锦”是“色彩鲜明华丽”的意思。 5 小游戏： 请学生帮这些动物找家。 (课件出示卡通房子的图片， 房子上分别标注鸟类、 兽类。学生回答正确，该动物名称则可以进入对应的房子里；回答错误，则不能进去，这时 请另一位同学帮忙回答) 鸟类：孔雀 锦鸡 雄鹰 大雁 黄鹂 百灵 兽类：猛虎 熊猫 6请学生翻到课后习题第二题，认真观察加点的字，看看每行加点字的组成有什么共 同点，和同桌交流，教师巡视指
8、导。 (1)指名回答，得出都有“隹字旁”的结论。 (2)教师讲解“隹”不是一个字，而是一个部首。并结合“隹”的字形变化过程，帮助 学生理解直观“隹”。 隹，象形字，甲骨文字形像鸟形。“隹”在古代指短尾巴鸟。很多与鸟有关的字都带有 “隹”部。 (3)学生观察并找出第二行加点字的相同之处？ (4)请同学们齐读两遍第二行的三个词语。(生读)同学们能给这三种动物找家吗？(课件 出示卡通房子“鸟类、 兽类”， 让学生给它们找家)同学们都快速的给它们找到家了， 很棒！ 没错，“锦鸡、黄鹂、天鹅”都是鸟类，而且它们的名字中都有鸟字旁。可见，鸟字旁的字 一般与鸟有关。 (5)通过学习，我们可以总结发现：含有部
9、首“隹”和“鸟”的字，一般与鸟类有关。 学生再次齐读这两行词语。 7趣味记生字。 (1)猜字谜。课件呈现字谜，学生抢答，看谁回答得又快、又正确。若是学生回答不出， 教师进行引导。 羊长羽毛。 火把山烧倒了。 一人靠着树。 两个小人手牵手，木棍上面齐步走。 (2)在学生回答正确后，教师相机对生字进行讲解，以加深学生的印象。如：“翔”是 形声字，形旁是“羽”，表示鸟的羽毛，表示“鸟儿挥动翅膀飞翔”。(播放雄鹰在天空中 飞翔的短视频)“休”是会意字， 课件展示卡通图片(一人靠着树木坐着)， 引导学生理解“休” 本义是“休息”，后引申为“停止”，课文中使用的是引申义。 再由学生出字谜，老师回答。(自由
10、发挥) (3)开火车。课件出示没有拼音的本课会认的生字并将顺序打乱，分小组用开火车的方 式轮流读生字。 板块三 熟读课文，读出节奏 1学生大声朗读课文，感受儿歌的节奏。哪位同学能给大家讲讲这首儿歌的节奏是怎 样的？(指名回答，教师引导) (1)请学生运用这个节奏，自由读课文，仔细观察，想想这首儿歌为什么读起来朗朗上 口？(教师引导学生得出除第二句外，都押韵的特点) (2)请同学们再次观察儿歌每节的前半句，你们发现有什么一样和不一样的地方了吗？ (都是“你拍”“我拍”，数字从一到十依次变化) 2多样方式朗读课文。(注意节奏) (1)同桌间互读课文。 (2)全班同学齐读课文，朗读规则：男生读每句的
11、前半句，女生读后半句。 (3)组内用拍手歌游戏读课文。 请同学们回家和家长玩本课的拍手游戏，还可以自己观察本课生字，编字谜，让家长猜 哦。 第二课时第二课时 1探寻方法，背诵课文。 2了解动物特点，感受动物生活的自由、快乐，从而激发保护动物的意识。 3会写“歌、写”等生字。 板块一 了解课文内容 1谈话导入：上节课我们已经知道本文讲了哪些动物，现在我们一起去看看这些动物 有什么特点吧！ 2学生齐读课文。 3学生自由读课文第 27 节，读后说说每句话怎么写动物的？(指名多位学生回答， 教师引导) 动物世界很新奇 孔雀、锦鸡 伙伴 雄鹰 飞翔云彩间 雁群 会写字 猛虎 生活在丛林深处 黄鹂、 百灵
12、 爱唱歌 熊猫 在竹林中嬉戏 4解疑。 (1)讲解“天空雁群会写字”一句。 课件展示“一只大雁”“两只大雁”“一群大雁”的图片，让学生直观理解“一群大 雁”。再联系生活实际，说明一群大雁飞行时不同的布局，就像不同的字，进而讲解“一群 大雁会写字”是运用了拟人的修辞手法。 (2)通过图片或视频片段展示“雄鹰”和“猛虎”的形象，一个是空中霸主，一个是森 林之王，指导学生诵读时要有力度。(范读并指名学生读) (3)引导学生明白“黄鹂百灵唱不休”一句中的“唱”本是指人唱歌，这里运用拟人的 修辞手法写了黄鹂、百灵两种鸟的特点，说明它们的歌声悦耳。 5请男生读课文倒数第三句，女生认真听并思考动物的共同点。
13、 6请女生读课文倒数一、二句，男生认真听并思考这两句讲了什么内容？(指名回答) 人和动物是朋友，我们要保护动物。 7让学生思考和动物做朋友、保护动物，自己可以做些什么？(学生自由交流并举手发 言，教师引导、总结) 8过渡：同学们，让我们齐读课文，再到文中去看看我们的动物朋友吧！ 板块二 巧背儿歌前四节 1过渡：同学们，这首儿歌要求背诵，上节课我们已经熟悉儿歌的节奏了，这节课又 了解了儿歌的内容，下面让我们尝试背诵儿歌吧。 2引导学生发现儿歌句与句之间的排列顺序，从一到十，除第一句与第八、九、十句 首尾呼应，总领儿歌外，其余每句中都有动物名称。 3让学生自行背诵第一句与第八、九、十句。(指名背诵
14、) 4 第 27 节的前半句遵循“你拍二， 我拍二”到“你拍七， 我拍七”的规律。 对第 2 7 节的后半句可采用填空方法识记背诵。 ( 孔雀 )( 锦鸡 )是伙伴。 ( 雄鹰 )飞翔云彩间。 天空( 雁群 )会写字。 丛林深处有( 猛虎 )。 ( 黄鹂 )( 百灵 )唱不休。 竹林( 熊猫 )在嬉戏。 5指名背诵全文。 板块三 书写指导，规范写字 1课件呈现本课会写的字，学生齐读。 2让学生根据字形结构给生字分类，指名回答，教师指导。 左右结构：歌、深、猫、朋。 上下结构：写、丛、熊。 独体结构：六、九。 半包围结构：友。 (1)指导本课左右结构的会写字，提醒学生注意左右两部分的宽窄和高低。
15、 歌：左右宽窄相当，右边稍高。“哥”上面的“可”去钩，“欠”首撇略高，“人”的 撇起笔横中线，伸向“哥”。 深：左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低，右部横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线 右侧。 猫： 左窄右宽， 顶部左右齐平， 底部“苗”略高， 反犬旁末笔撇从横中线上起笔， “苗” 第四笔竖和横折的横分别在竖中线、横中线上。 朋：左窄右宽，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。 (2)指导本课上下结构的会写字，提醒学生注意上下两部分的比例。 写：上部扁平，竖折折钩横笔的折在横中线上，末横写长。 丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。 熊：上
16、大下小，“能”左右齐平，四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中 线左右，末点偏右。 (3)指导本课独体结构的会写字。 六：首笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高。下部撇、点分列竖中线两 侧。 九：一共两画，注意第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右 高，弯钩至竖中线右侧后延伸至右下格出钩。 指导本课半包围结构的会写字。 友：首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格。注意“又”的横 撇横段写在横中线上。 3学生用铅笔在田字格中描红。注意回忆口诀“一看、二记、三忆”，坐姿端正。(学 生描红，教师巡视) 4教师对巡视过程中发现的问题进行讲解并示范书
17、写。 板块四 结合图示，回顾总结 1课件出示本课结构图示，引导学生回顾课文内容。 拍手歌 动物世界很新奇 孔雀、锦鸡伙伴 雄鹰飞翔云彩间 雁群会写字 猛虎生活于丛林深处 黄鹂、百灵爱唱歌 熊猫生活在竹林里 大小动物都有家 人和动物是朋友 人类要保护动物 2总结：同学们，通过学习这首儿歌，我们认识了新的生字朋友，结交了几位动物朋 友，下面请同学们齐读儿歌，再去看看动物朋友吧！ 1完成本课对应的字词书写训练。 2完成对应训练。 1通过游戏，趣识生字。通过创设情境，让学生找出文中的动物朋友，同步认识个别 生字的读音，再通过给动物朋友找家的游戏，让学生加深记忆，进而结合课后习题学习隹字 旁和鸟字旁的表义特点。通过猜字谜的游戏，激发学生想办法识记字形的积极性，培养学生 的发散思维能力。 2利用拍手歌规律，引导学生发现妙处，找到背记技巧。第 27 节都涉及动物名称， 采用动物名称填空的方式，可让学生在理解的基础上加深对课文的识记，从而背诵课文。 3依据字形结构对会写的字分类讲解，讲解过程中注意对结构的分析和重难点笔画深 入讲解，同步示范。再通过对学生描红时出现的问题进行指导讲解，及时纠错，加深学生记 忆。
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