人教版二年级下册数学《有余数除法》说课稿

1、 有余数的除法说课稿有余数的除法说课稿 各位老师： 大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下 册第六单元中的有余数的除法 。下面我将从教学目标、 教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。 一、 教学目标 1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的 意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。 2.引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学 知识的产生、形成与发展的过程。 3.激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 确定此目标得以具有以下三点： 一是基于对数学课程标准的理解。 课标中指出， 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生 积极性，引发学

2、生数学思考，鼓励学生创造性思维；注重培 养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方 法。 二是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数 学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是 在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情 况。 有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。 也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教 学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”这个知识点 进行教学。为了让学生巩固这个知识点，在新知授完以后， 让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。 三是对学情的分析。有余数的除法是在学生已经初步了 解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础

3、上进行教学的， 是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础。从教 材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过 表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能 直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对低年级学 生来说，是有些困难的。 基于以上几方面的思考，我将本节课的重点确定为：知 道什么是余数以及有余数除法算式的书写。教学难点确定为： 理解余数的含义和实际意义。 二、 教法 课标中指出，教师教学应该以学生的认知发展水平 和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施 教。使学生 理解和掌握基本的数学知识与技能。本节课我 采用讲授法，引导观察法、直观操作法进行教学。

4、 三、 学法 课标中指出，引导学生在观察、交流、操作等活动 中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。本节课我 将指导学生采用自主探索、观察发现、知识迁移等方法进行 新知的探究。 四、 说教学过程 本节课分为四个教学环节。 第一个环节是复习引入，通过复习表内除法的意义为学 习新知做铺垫。 第二个环节是动手操作，自主探究。在这一环节主要是 通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在交流 中确定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是一个新 的知识点，在学生感受以后，直接出示算式，并引导学生读 出算式。再指导学生说出算式个部分的名称。 第三个环节为巩固练习，新知运用。在练习的过程中加 深学生对有余数除法意义的理解，培养学生对知识的运用与 理解。 第四个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对 知识系统掌握的情况，同时又能培养学生的概括能力和语言 表达能力。 五、课后反思 本节课在处理分一分的环节时，学生出现了多一个和少 一个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其 实可以问学生分几份多一个，分几份少一个，多一个少一个 都叫剩余， 由此引出了余数。 这样处理水到渠成， 容易理解。