1、数的顺序 比较大小 第三课时,人教版 一年级下,导入新知,75里边有（ ）个十和（ ）个一。 6个一和3个十组成的数是（ ）。 5个十和5个一组成的数是（ ） 9个十组成的数是（ ）。,7,5,36,55,90,导入新知,小朋友们填的真棒，你们是怎样来填这些数的呢？,根据数的规律： 1个1个的数； 10个10个的数。,导入新知,我有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？,新知讲解,要解决的问题是什么呢？,58,10,能穿几串呢？,新知讲解,10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”,新知讲解,穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？,？,1,2,3,4,5,5,新知讲解,根据两位数的组成：两
2、位数是由几个十和几个一组成。,新知讲解,所以，58个珠子能穿5串，还剩8个。,5,8,新知讲解,5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以穿5串是正确的。,5,8,归纳总结,解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。,新知讲解,5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。,新知讲解,11,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,剩3个珠子,新知讲解,2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。,2,4,6,8,10,？,新知讲解,8里面有1个五，还剩3个，所以5个穿一串能穿11串。,11,2,4,6,8,10,11,归纳总结,按几个分
3、成一组也就是按几个几个的数。,新知讲解,秋天到了，爷爷收了66根萝卜，爷爷想10根萝卜装到一个袋里，能装几袋呢？,解决问题,有66根萝卜；10根装一袋。,新知讲解,解决问题,能装6袋。,1,2,3,4,5,6,剩6根,新知讲解,解决问题,所以，66根萝卜能装6袋。,66里边有几个十和几个一。,66里边有6个十和6个一。,新知讲解,老师手里有21个苹果，要分给5个小朋友，每个小朋友最多分几个？,解决问题,有21个苹果；分给5个小朋友。,新知讲解,解决问题,应该怎么分呢？,先每个人分一个,新知讲解,解决问题,4次，还剩1个。,1,2,3,4,新知讲解,解决问题,1,2,3,4,21个苹果分了4次给
4、5个小朋友，还剩1个苹果不够分了，所以每个小朋友最多可以分4个苹果。,巩固提升,1.想一想，填一填。,（1）36往前数两个数是（ ）。 （2）80里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）3个一和5个十组成的数是（ ）。 （4）50 60 70 （ ） （ ） （ ）。 （5）45 50 55 （ ） （ ） （ ）。,34,8,0,53,80,90,100,60,65,70,巩固提升,2.分一分，想一想。,春天到了，老师组织学生们去春游，一共有78名学生，缆车每次只能带10个人，那么这些学生一共多少次才能全部通过？,问题里有几个条件？,一共有78名学生，每次带10人。,巩固提升,解决问题,问题是
5、问”几次可以全部通过？”,可以分一分，看78里边有几个十和几个一。,78里边有（ ）个10和（ ）个1。,7,8,巩固提升,1,解决问题,2,3,4,5,6,7,剩8人,几次才能全部通过呢？,8次,注：因为每次通过10人，7次可以通过70人，还剩下8人，还得过一次才能全部通过。,巩固提升,3.按要求回答问题。,小红和小丽在跳绳，小红5个5个数，跳了6次；小丽7个7个数，跳了5次。谁跳的多呢？,【解析】找知道的条件： 小红：（1）5个5个的数； （2）6次。 小丽：（1）7个7个的数； （2）5次。,解决问题,巩固提升,再根据两个条件分别数出来小红和小丽跳的次数： 小红：5 10 15 20 2
6、5 30 6次，所以小红跳了30下； 小丽：7 14 21 28 35 5次，所以小丽跳了35下。 比较：30和35的大小得出： 3035， 所以小丽比小红跳的多。,解决问题,课堂小结,数的顺序 比较大小（3） （1）按几个分一份也就是按几个几个的数。 （2）会应用所学数学知识解决实际问题。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教
7、材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
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