1、6.2 平行四边形的判定,第六章 平行四边形,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第3课时 平行线间的距离及平行四边形判定与性质的综合,北师大版八年级下册数学教学课件,学习目标,1.掌握平行线间的距离的概念及性质； 2.运用平行四边形的性质计算和证明；（重点） 3.能够综合运用平行四边形的判定定理和性质.（难点）,导入新课,情境引入,在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的平行枕木是否一样长？你能说明理由吗？与同伴交流.,如图，在方格纸上画两条互相平行的直线，在其中一条直线上任取若干点，过这些点作另一条直线的垂线，用刻度尺度量出平行线之间的垂线段的长度,经过度量，我们发现这些垂线段的长度都相等(
2、从图中也可以看到这一点),合作探究,讲授新课,猜想：平行线间距离处处相等.,如图，直线a/b，A,B是直线a上任意两点，ACb，BDb，垂足分别为C,D.求证：AC=BD.,证明：ACCD，BDCD，,理论证明,a,b,A,B,C,D,1=2=90.,ACBD.,ABCD，,四边形ACDB是平行四边形.,AC=BD.,1,2,如果两条直线互相平行，则其中一条直线上任意一点到另一条直线的距离都相等(如图：AC=BD),这个距离称为平行线之间的距离.,归纳总结,(简记为：两条平行线间的距离处处相等）.,A,B,思考：两条平行线之间的距离与点和点之间的距离、点到线之间的距离有何区别与联系？,a,b,
3、A,B,点到直线的距离只有一条，即过直线外点作直线的垂线段的长度；而平行线的距离有无数条即一直线任一点都可以得到一条两平行直线的距离.,例1 如图，直线AE/BD，点C在BD上，若AE=5，BD=8，ABD的面积为16，则ACE的面积为 .,分析：根据平行线之间的距离处处相等.,解析：设高为h,则SABD= BDh=16,h=4, 所以S ACE= AEh= 5 4=10.,10,典例精析,思考：若垂线段改为夹在两条线段间的平行线段呢？它们是否相等呢？,由“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”易知其围成的封闭图形为平行四边形，再由平行四边形性质易知夹在两条平行线间的平行线段相等.,例2 已知
4、，如图，在平行四边形ABCD中，BN=DM，BE=DF求证：四边形MENF是平行四边形,证明：在平行四边形ABCD中，ADBC，,MDF=NBE,DM=BN，DF=BE，,MDFNBE(SAS).,MF=NE，MFD=NEB,四边形MENF是平行四边形.,MFE=NEF FMEN,证明：四边形AEFD和EBCF都是平行四边形， AD EF，EF BC. AD BC. 四边形ABCD是平行四边形.,问题 四边形AEFD和EBCF都是平行四边形，求证四边形ABCD 是平行四边形.,提示:要由其中的一个或多个平行四边形，得出四边形中边角的条件，判定其他四边形也是平行四边形,例3.如图，在平行四边形A
5、BCD中，对角线AC、BD相交于点O，E、F是对角线AC上的两点，给出下列四个条件：AE=CF；DE=BF；ADE=CBF；ABE=CDF其中不能判定四边形DEBF是平行四边形的有（ ） A0个 B1个 C2个 D3个,B,【解析】由平行四边形的判定方法可知：若是四边形的对角线互相平分，可证明这个四边形是平行四边形，不能证明对角线互相平分，只有可以，故选B,例4 如图，在 ABCD中，AEBD于E，CFBD于F，连接AF，CE 求证：AF=CE,证明：四边形ABCD是平行四边形,AB=CD，ABCD，,ABE=CDF 又AEBD，CFBD， AEB=CFD=90，AECF，,在ABE和CDF中
6、， ABECDF， AEBCFD， ABCD ， ABECDF（AAS） AE=CF， AECF， 四边形AECF是平行四边形， AF=CE,1.(1)在ABCD中，A=150，AB=8cm,BC=10cm,则S ABCD= .,提示：过点A作AEBC于E，然后利用勾股定理求出AE的值.,40cm2,(2)若点P是ABCD上AD上任意一点，那么PBC的面积是 .,20cm2,提示：PBC与ABCD是同底等高.,当堂练习,2.如图，ABCD 中 EFGHBC，MNAB，则图中平行四边形的个数是（ ） A13 B14 C15 D18,【解析】根据平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边
7、形， 如图，则图中的四边形AEOM、AGPM、ABNM、EGPO、EBNO、GBNP、MOFD、MPHD、MNCD、OPHF、ONCF、PNCH、AEFD、AGHD、ABCD、EGHF、EBCF和GBCH都是平行四边形，共18个 故选D,D,3.在ABCD中，E、F分别在BC、AD上，若想要使四边形AFCE为平行四边形，需添加一个条件，这个条件不可以是（ ） AAF=CE BAE=CF CBAE=FCD DBEA=FCE,B,4.如图，ABCD中，E，F分别为BC，AD边上的点，要使四边形BEDF为平行四边形，需添加一个条件: _.,【解析】四边形EBFD要为平行四边形 BAE=DCF，AB=
8、CD 在AEB与CFD中， ABCD BAEDCF AECF ， AEBCFD（SAS）， AE=FC DE=BF；,AE=FC或ABE=CDF或BE=DF（答案不唯一）,四边形EBFD为平行四边形 可添加的条件是AE=FC，同理还可添加ABE=CDF 故答案为：AE=FC或ABE=CDF或BE=DF（答案不唯一）,5.如图，在ABCD中，E、F分别为边AD、BC的中点，对角线AC分别交BE，DF于点G、H 求证：AG=CH,证明：四边形ABCD是平行四边形， ADBC， ADF=CFH，EAG=FCH， E、F分别为AD、BC边的中点， AE=DE= AD，CF=BF= BC， DEBF，D
9、E=BF， 四边形BFDE是平行四边形，,BEDF， AEG=ADF， AEG=CFH， 在AEG和CFH中， EAGFCH AECF AEGCFH ， AEGCFH（ASA）， AG=CH,平行四边形,五种判定方法,课堂小结,对边平行,对边相等，对角相等,判定,性质,夹在两条平行线间的平行线段处处相等,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历
10、史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
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