1、古诗诵读江上渔者【教学目标】 1.学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2.根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。【教学重难点】+指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。【课时安排】1 课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】一、复习导入：1.（课件）小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢！谁来读！（指名读，后齐读）称赞 范仲淹 南来北往 艰辛 危险 波涛汹涌 酒楼2.上节课，我们知道了大诗人范仲淹曾写下江上渔者这首诗，谁还记得，试着背诵。（课件：江上渔者）我们一起来读读。3.那么，他是在什么情况下写下这首诗的呢？打开书 7 页
2、，我们来继续学习江上渔者。4.看老师写课题，同学们拿出小手来书写。二、读诗解意。1.好，接下来我们先就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没”读作“m”，不要读作“mi”。“风波”的“波”读作“b”，不要读作“p”。（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？）2.自由朗读：请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读
3、正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价。学生齐读。3.解词连句知大意。（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。注释：往来：来来往往。但：只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。（2）学生自由读，了解诗句意思。（3）学生集体交流诗句的主要内容。在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，
4、一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4.齐读古诗。三、自主体验，感悟诗文：1. 他是在什么情况下写下这首诗的呢？老师想请几名同学来读一读课文，其它的同学仔细听，看他们是不是字音读的正确，句子读的流利了。2.教师引读第一自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览。”教师接着读第二自然段第一句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”-引学生接着读“一边饮酒，一边观赏风景”。请大家默读第二自然段，拿出笔把范仲淹听到的和看到的情景画下来。听到的用横线、看到的用波浪线画下来。（指名学生根据课文描写回答）3.指导着读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”这一句。读了这个句子你知道
5、了些什么？（从“肉嫩味鲜”这个词知道了鲈鱼的味道太美了。从“南来北往”知道了客人很多。）那么，你的眼前仿佛出现了一番怎样的景象？（酒楼里坐满了客人，他们都不停地称赞鲜美的鲈鱼。）指名读句子，读出人们对鲈鱼的喜爱。4.鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼的鲜美。这时，范仲淹站起身来，向江面上望去，他又看到了什么？（指名学生回答课文里的句子：“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”）师范读，你仿佛看到了江面上出现了怎样的情景？（江面上风浪很大，一只渔船在风浪里起伏。）从哪里知道风浪很大？（从“波涛汹涌“这个词知道的。）
6、师画简笔画大波浪。师：江面上风急浪高，一个浪头接着一个浪头，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机认读体会词卡：波涛汹涌。师出示一只渔船做动作。师范读“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”师边做动作边引读“一会儿”-学生接着读“被卷上浪尖，”师边做动作边引读“一会儿”-学生接着读“又被打入浪谷。”此时，当你看到这样的情景，你有何感受？（危险、害怕、紧张）带着你的感受来读一读。指名两名学生反馈，“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，（出示课件：波涛汹涌的江面上，
7、一只像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景）这时，师在哀怨的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏，波涛汹涌，一叶小舟行驶危险，随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼全班合着音乐齐读这两句话。5.那么，看到眼前的情景他也怀着一颗悲悯之心，范仲淹又是怎么想得呢？指名学生回答。（范仲淹想，人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！）从这句话里你又知道了什么？（渔民捕鱼是多么辛苦和危险啊！）师：“艰辛”就是指的辛苦、艰苦。想象渔民如何艰辛，如何危险。指名说。范仲淹和大家一样非常同
8、情渔民，所以他想到-引读“人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”指导读好这一句。6.你们都是很有同情心的孩子。范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他写下了这首诗江上渔者。7.那么，同样到酒楼里吃鱼的客人，为什么只有范仲淹有这种感受呢？（因为范仲淹是个忧国忧民的诗人，他心怀天下，同情劳动人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，写下了这首诗。）来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。师生一起满怀情感诵读全诗。四、创作实践，提升表达：1.其实，每一首都是一幅画，本诗就向我们展现了一幅感人的画面。请你拿起画笔把江上渔者所表达的内容，画一画吧！2.学
9、生给江上渔者配画。3.投影展示。4.师生评。五、结语：本节课，老师和大家一起在诗与画之间走了个来回，感受到极平常极普通的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的画与你的亲朋好友一同分享，好吗？【板书设计】 10.江上渔者江上往来人，南来北往但爱鲈鱼美。肉嫩味鲜君看一叶舟，波涛汹备课素材【教材分析】这是一篇关于古诗创作的小故事。故事根据江上渔者的诗意及当时的时代背景而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的江上渔者。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的
10、资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来的原因。后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。【诗歌译文】江上来来往往的人，只是喜爱鲈鱼的味道鲜美。你看江中那小小的渔船，在风浪中飘荡，一会儿看得见，
11、一会儿看不见。【作者介绍】范仲淹（989 年 10 月 1 日1052 年 6 月 19 日），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。祖籍邠州（今陕西省彬县），后迁居苏州吴县（今江苏省吴县）。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。他的文学素养很高，著名的岳阳楼记中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为千古名句。皇祐四年五月二十日（1052 年 6 月 19 日）病逝于徐州，终年 63岁。是于年十二月葬于河南洛阳东南万安山，封楚国公、魏国公，有范文正公集传世等。【与文章相关的资料介绍】1.相关图片2.范仲淹的诗1.渔家傲塞下秋来风景异，衡阳
12、雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。2.武夷茶歌年年春自东南来，建溪先暖冰微开。溪边奇茗冠天下，武夷仙人从古栽。3.苏幕遮碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。4.御街行纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。5.御街行纷纷堕叶飘香砌。夜寂静、寒声碎
13、。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。愁肠已断无由醉。酒未到、先成泪。残灯明灭枕头欹。谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。6.剔银灯昨夜因看蜀志。笑曹操、孙权、刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶一醉。人世都无百岁。少痴呆、老成尩悴。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系。一品与千金，问白发、如何回避。7.渔家傲秋思塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。8.游庐山五老闲游依舳舻，碧梯云径好和途。云开瀑影千门挂，雨过松簧十里铺。客爱往来何所得，僧言荣辱此间无。从今愈识逍遥旨，一听升沉造化炉。
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