1、荷花淀一、语言建构与运用1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()朝鲜进行第五次核试验，严重危害地区和平稳定，中国敦促朝鲜一言九鼎，信守无核化承诺，停止恶化局势的行动。此次去南京，山长水阔，你一路上要听刘大叔的话，跟紧刘大叔，不要乱跑，到南京后记得给家里写封信。他们把电脑垫得太高，工作的时候，他们会情不自禁地不断向前伸脖子，长此以往，容易患上颈椎病。一场春雨过后，村庄一派海晏河清的景象，大人们陆续下到田间地头，或耕地，或锄草，小孩子们聚在水沟里抓鱼儿。杨小楼与云中风工力悉敌，他俩曾在上海合演青石山，在演对刀这场戏时，两人舞起大刀，拳来腿去，好不精彩。他们兄弟三人从小就相处和睦，长大成
2、人后也是让枣推梨，互相帮助，从来没有因为什么事红过脸。A. B.C. D.答案C解析一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，作用很大。不合语境。山长水阔：比喻道路遥远艰险。使用正确。情不自禁：抑制不住自己的感情。应改为“不由自主”。不由自主：由不得自己，控制不了自己。海晏河清：黄河的水清了，大海也平静了，形容天下太平。望文生义。工力悉敌：形容双方的功夫和才能全都相等，不相上下。使用正确。让枣推梨：喻指兄弟之间友爱谦让。使用正确。2.下列各句中，没有语病的一项是()A.孙犁写了小说荷花淀，描写了三幅诗情画意的场景，让人真正领略到大自然那无穷无尽的魅力。B.水生说：“今天县委召集我们开会。敌人假若再在
3、同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。”C.“荷花淀派”是一个以孙犁为代表，以农村生活为主要内容并形成一定艺术特色的小说流派。D.河北白洋淀的美丽风光，对作家孙犁十分熟悉，他从那盛开的荷花中，看到了人性的纯美。答案C解析A项“写了小说”应改为“写的小说”。B项应把“假若”放到“敌人”之前。D项主客倒置，应改为“作家孙犁对河北白洋淀的美丽风光十分熟悉”。3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()有分析家早就指出，“如今日本国内的种种迹象表明，日本在为下一次战争做准备”。这_不是耸人听闻的谣传，_不是今天才有的迹象。美国一位学者_直言不讳地说：“现在没有必要争论日本是否在
4、做战争准备，_指出一点_够了，日本_不做战争准备，那它_是疯子。”A不但而且也如果就只要就B因为所以而只要就如果就C既也也只要就如果就D既也也虽然但是如果就答案C解析第一、二空不表因果或递进关系，排除A、B项，第四、五空填转折关系的连词不通顺，且紧缩复句不表转折。4.对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：符合人物的思想性格；句式相近，每句话补写的字数不超过30个。示例：守财奴中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。(1)项链中的玛蒂尔德说：我的幸福就是_ (2)荷花淀中的水生说：我的幸福就是_答案(示例
5、)(1)钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。(2)家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的幸福。解析这是仿句和名著阅读的结合类题目，首先要明确玛蒂尔德和水生的人物性格，然后要套上“我的幸福就是(名词，与人物相关)，(动词)(名词，与前边的名词有密切关联或者直接是前一个名词)，就(和前一个动词相同)了我的幸福”的句式即可。5.根据文段前面的文字，在后面续写一句话，使上下文衔接连贯。作家贾平凹说：“读孙犁的文章，如读石门铭的书帖，其一笔一画，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何病疾的自在。好文章好在于不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。”香港大公报刊发文
6、章指出，此语可谓一语中的。孙犁的文章通透有力，又显得朴实大气。文如其人，_。答案孙犁是一个把大学问和大自在融于一身的人解析“文如其人”是解答的关键，即根据前文内容说出人物的特点。二、审美鉴赏与创造阅读下面的文字，完成68题。父子行李健在一个饥荒年代，艾德罗与他的儿子乔伊要去一个富足的地方去谋生。中午，他们填饱肚皮后，正待继续前行，几辆色彩斑斓的马车从身边驶过，原来是一个杂技团。乔伊为探出车窗并不时挥动着帽子的小丑所吸引，他的视线一直跟着马车，父亲叫他，他都没有听见。马车在一个广场中停了下来，一个留着浓密胡子的胖老头正在指手画脚地吩咐人们架起围栏，搭上帐篷。乔伊不由自主地走了过去，父亲默默地在后
7、面跟着。行至围栏边，乔伊抬头看了看父亲，又用手拉了拉他的衣角，然后小声地说：“看场表演吗？看场表演吗？”父亲没有回答，他好像是在思索着什么。是的，在家乡时，儿子一直迷恋杂技，梦想成为杂技演员。他只带儿子看过一场杂技表演，没有围栏没有帐篷，那最多是乡里人组织的一场义演。可他一直没有满足孩子的要求。艾德罗摸了摸衣兜，摇了摇头，拉起儿子转身走去。孩子不住地回头，脚下拖起层层尘土。走到围栏拐角时，父亲发现土道上积了很多污水，他们不得不从围栏里钻过，可在他们要从另一端钻出的时候，竟有一个人站在了围栏的边上。这个人正是杂技团的那个胖老头，他叼着黑色烟斗，挺着他那特有的大肚子，一脸严肃地说：“先生，我在那边
8、已注意你们很久了，我想”“您可不要误会”艾德罗神色慌张。胖老头只注意乔伊，并走过来，用手摸了摸乔伊的双臂与胯骨，然后喃喃说道：“没想到，在这儿还能遇到一块做杂技演员的上好材料！”他转身又对艾德罗说道：“先生，我叫费斯勒，是这个杂技团的老板。如果您想让您的孩子做一名杂技演员，并不至于忍饥挨饿，那么，我可以满足您的愿望。”乔伊听到这句话，眼中立刻出现了异样神采。可父亲一把拽过乔伊。“等等，先生。”费斯勒拦住去路，说道，“我刚才听您说，您的孩子很想看这场表演，是吗？”“啊是的，可”“好了，跟我来，今天我就让你们看一场真正的杂技表演。”说完，他转身朝围栏的门口走去。儿子眼中充满了恳求的目光。父亲很难地
9、下了决心：“好吧。”乔伊听后，撒欢似的追着费斯勒去了。费斯勒把他们安排在了一处非常适于观看表演的位置，等他要离开时，乔伊忽然提出要参观一下后台，费斯勒欣然同意了。其他座位上都已坐满了人，乔伊还是没有回来。这时，一个头戴草帽的男孩从人缝中挤了进来，看样子与乔伊年龄相当，他很有礼貌地问道：“先生，请问，我可以坐在这里吗？”“这里有人，孩子。”那孩子一脸可怜相，说：“我能先坐一会儿吗？”艾德罗为难，还是点了头。表演快开始时，乔伊回来了，当他看到坐在他位置上的男孩时，便责问起父亲。那个男孩很自觉地离开。乔伊犹豫一下，说：“不，不，我们可以挤一挤。”两个孩子相互“嘿嘿”一笑。两个小时的表演很快就结束了。
10、退场时，艾德罗本能地摸摸腰间，他的钱袋不翼而飞了。他猛然想起了那个草帽男孩，可那男孩已不知所踪了。艾德罗知道，没有了那些钱，就等于被判了死刑。但他在儿子面前只是装作在整理衣服的样子。过了一会儿，他突然对乔伊说：“你看，孩子，我竟然忘了一件重要的事情，免费看了一场表演，不说声谢谢就走，是很不礼貌的。”“是的，那我们赶紧去吧。”乔伊说道。“不不，用不着这么兴师动众，我自己去就可以了。”但艾德罗却没有向费斯勒道谢，而是对他说了丢钱的事。费斯勒听后，冷言说道：“先生，您要知道，我们从来不负责观众财物安全。”“您听我说，我可没那个意思。我记得，演出前您曾对我说，我儿子是块做杂技演员的好材料”“你是想把他
11、卖给我？”“不，我怎么会把儿子卖给别人呢。我我只是想去开个小店，可现在没有钱了，您等我有了钱，我肯定会报答您的。”费斯勒犹豫了一下，就给了他一笔贷款。十年后，乔伊已是马戏团最有名的杂技演员。有一天，艾德罗父子相聚，又被安排看戏，身边竟坐着乔伊和戴草帽的人。只见戴草帽的人说：“先生，我可不是什么技艺高超的小偷，我是费斯勒的儿子。当时，是您的儿子把这个钱袋绕过您的后背递给我的。”他从怀中掏出了那个钱袋。艾德罗结果一看，的确是他的，里面的钱分文没动。(有删节)6.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A.艾德罗知道儿子喜爱看杂技团的表演，但是一直没有出钱让儿子看一场像样的表演，可见他并不
12、支持儿子发展爱好。B.艾德罗很爱面子，即使钱袋丢失，也不愿让儿子知道他内心的慌张；即便需要费斯勒资助，也不好意思直接开口。C.“看场表演吗？看场表演吗？”的恳求，“脚下拖起层层尘土”的细节，主要表现的是乔伊不知生活艰辛的顽童心理。D.费斯勒拦住艾德罗父子，不听艾德罗根本就不是想逃票看演出的解释，所以艾德罗内心很气愤，就拽着儿子要快速离开。答案B解析A项“可见他并不支持儿子发展爱好”分析不够准确，根据原文“艾德罗摸了摸衣兜，摇了摇了头”，可知他因为经济拮据，无法实现儿子的这个梦想。C项“主要表现的是乔伊不知生活艰辛的顽童心理”定性分析错误，根据原文“乔伊抬头看了看父亲，又用手拉了拉他的衣角”可以
13、看出他对杂技的渴望。D项归因错误。7.作品中的费斯勒这一形象具有哪些特点？请简要分析。答：_答案慧眼识英才：他发现了乔伊身上拥有的潜质，并最终促使乔伊成功。善良真诚：他安排父子看戏，真诚邀请乔伊加入，并借款给艾德罗。随机应变：他建议乔伊留下遭拒，就安排父子观看表演。解析根据原文“没想到，在这儿还能遇到一块做杂技演员的上好材料”，看出费斯勒赏识乔伊的杂技潜能；根据原文“费斯勒犹豫了一下，就给了他一笔贷款”看出费斯勒心地善良；根据看到艾德罗不愿儿子进杂技团时，费斯勒安排他们看表演，并说让他们看一场“真正的”杂技表演，借机助乔伊实现梦想，看出他随机应变。8.作品以十年后的再相聚来结尾，有什么用意？请
14、结合文本，谈谈你的看法。答：_答案完善人物塑造：结尾交代故事是乔伊、草帽男孩共同演绎的，能让他们的形象更加丰满。丰富主旨表达：每一个人物形象，都承载着各自不同的主旨侧面，从而大大丰富了作品的主旨。收到出人意料的艺术效果：小说结尾出人意料，又在情理之中，前文大量的伏笔在此都得到有效回应。解析题干问的是“作品以十年后的再相聚来结尾，有什么用意？请结合文本，谈谈你的看法”，解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。如完善人物塑造：结尾交代故事是乔伊、草帽男孩共同演绎的，能让他们的形象更加丰满。丰富主旨表达：每一个人物形象，都承载着各自不同的主旨侧面，从而大大丰富了作品的主旨。
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