中华书局版历史九年级上册第2课古代印度社会课件2

1、第7课 中古的西欧庄园与城市,自学归纳,封建社会时期，西欧庄园和城市分别有什么特点？,庄园： 1、封建庄园是西欧中古社会农村基本的经济和社会组织。 2、一般是一村一庄。 3、有不同类型的土地。（领主自营地、农奴份地） 4、是自给自足的自然经济形态。 5、领主和农奴存在人身依附关系，农奴没有人生自由。 6、剥削方式主要是劳役地租。 7、是领主的天堂，封建主对其领地上的农奴拥有行政和司法权力，这也是中世纪西欧封建制度的一大特点。,中古西欧城市1、兴起于10世纪前后。（首先在意大利产生） 2、大多在封建领主的领地上产生，存在。

2、第1课 古代埃及和 两河流域文明,四大文明古国情况简表,北非尼罗河流域,西亚底格里斯河、幼发拉底河,南亚次大陆印度河、恒河,前3100年,前18世纪,前15世纪,金字塔,汉谟拉比法典,种姓制度,这些文明产生的地理位置有何共同点？,古巴比伦,古印度,古代中国,古埃及,你知道四大文明古国吗？,四大文明古国都源于大河流域。这些大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基础，从而形成了各自的文明。,古希腊历史学家希罗多德将埃及称为“尼罗河的赠礼”,你知道是为什么吗？,一、古代埃及和金字塔 。

3、第11课 阿拉伯帝国,一、伊斯兰教的创立,伊斯兰教的创立背景：,67世纪，阿拉伯居民处于游牧时代： 阿拉伯半岛尚未统一，部落间战争频繁； 氏族部落的多神崇拜成为了其民族统一和发展的严重阻碍。麦加等地信奉安拉，但并不排斥其它神灵。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，7世纪创立了伊斯兰教。,伊斯兰教宣扬崇拜天神安拉，安拉是真主，是宇宙万物的创造者和主宰。伊斯兰教的信徒称穆斯林，他们奉穆罕默德为“先知”，奉古兰经为经典。伊斯兰教的教义为阿拉伯国家的建立和统一奠定了思想基础。,1.阿拉伯半岛地处亚洲的西南端，这里是古代。

4、第二单元 中古时期的欧洲和亚洲,第6课 西欧封建国家,一、法兰克王国,建立时间：建立者：,481年,克洛维,1、建国：,克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。,改革前,改革后,无偿的赏赐,有条件的封赏,2、查理马特改革：8世纪,废除了给贵族无偿赏赐土地的办法，采取“采邑”分封制。,层层分封,封君与封臣,封君与封臣分别有怎样的义务？,效忠、服兵役、提供金钱等,给予土地，提供保护等,封建制度,9世纪后期，这种封地逐渐变为世袭领地。,普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。

5、第5课希腊罗马古典文化,荷马史诗相传是由盲诗人荷马写成，包括伊利亚特和奥德赛两部分，被称为“希腊的圣经”，是欧洲文学的老祖宗，具有很高的文学、史学和艺术价值。,文学,伊索寓言 相传伊索是一个获释的奴隶，聪明绝顶，他一生创作了许多寓言故事。 伊索寓言主要是通过一些动物的言行来寄寓道德教谕，著名的故事包括“狮子和老鼠”、“狐狸和仙鹤”、“披着羊皮的狼”和“狐狸和葡萄”等。伊索寓言通常短小精悍，思想性颇强，体现了古代希腊人的智慧，对后世全世界的文学都产生了影响。,不完整，却是完美！,精神和肉体协调统一掷铁饼者。

6、1418世纪是欧洲由中世纪向近代社会的转型期。这一转型，体现在经济领域就是14、15世纪西欧封建社会内部出现了资本主义生产关系的萌芽，手工工场和租地农场是其具体表现形式。而资本主义萌芽的产生与发展，成为文艺复兴运动兴起与新航路开辟的经济根源，也是欧洲社会、政治变革的根本原因。,第三单元 近代早期的西欧,第11课 近代早期欧洲社会,随着西欧社会的发展，庄园里的农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。,庄园的衰落,。

7、,亚非文明古国产生的相同自然地理条件有哪些？,都产生于大河流域，统称为“大河文明”,你知道四大文明古国吗？,第1课 古代埃及和两河流域文明,教学目标,二、通过汉谟拉比法典，初步了解古代两河流域文明。,一、知道金字塔，初步了解古埃及文明。,屹立在尼罗河下游的金字塔群,金字塔大小代表财富和实力。,狮身人面像国王权力的象征,狮身人面像 高22米，长57米，雕像的一个耳朵就有2米高。整个雕像除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。至今已有4500多年历史。,在希腊神话中，狮身人面兽是一个女性，她在路边，对路人询问一个谜語，若答不出来。

8、第8课 拜占庭帝国,公元476年，西罗马帝国灭亡，那么东罗马帝国是一种什么样的情况呢？,查士丁尼一世时期：拜占庭帝国成为一个横跨欧、亚、非三洲的帝国。,一、拜占庭帝国的兴衰,一、拜占庭帝国的兴衰,直布罗陀海峡,两河流域,多瑙河,克里米亚半岛,尼罗河,东罗马帝国定都君士坦丁堡。君士坦丁堡原称拜占廷，因此东罗马帝国又称拜占廷帝国。,君士坦丁堡330年，罗马帝国君士坦丁大帝改名。395年，罗马帝国分裂后成为东罗马帝国（拜占廷帝国）的首都。1456年又成了奥斯曼帝国的首都，改名为伊斯坦布尔，直至1923年土耳其共和国成立迁都安卡拉为。

9、教学目标： 【知识与能力目标】 1.记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实。 2.知道布匿战争。 3.了解罗马奴隶制发达的状祝和斯巴达克起义。 4.理解古代罗马国家的奴隶制性质。 【过程与方法目标】 1.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育;,意大利,罗马,公元前8世纪中期起，古。

10、教学目标： 【知识与能力目标】 通过本课内容的教学，使学生了解和掌握:爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。 【过程与方法目标】 通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力;通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力。 【情感态度价值观目标】 通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美。,古代希腊 范围：包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 自然特点：希腊半岛多山，土壤不够肥沃，但海岸线曲折。

11、,第9课 古代日本,日本概况,国名：东瀛、东洋、扶桑 国旗：日之丸，日出之国 国徽：圆形，绘有瓣黄色的菊花瓣图案，在日本天皇及皇室使用的器具上经常出现这个徽记。 国歌：君之代 国花：樱花 国服：和服,和许多民族一样，他们崇拜太阳神,神武天皇，日本第一任天皇，传说为天照大神的后裔.,受太阳神派遣到人间、解救过神武天皇的这只神鸦有三只脚，很容易让人联想起中国的“三足乌”,北海道,本,州,四国,九州,1世纪和2世纪时，出现许多小部落,3世纪中叶， 大和兴起,5世纪，大和统一日本,世纪末期，大和国出现统治危机,一、大和统一日本,2、6。

12、第5课 古代希腊罗马文化,一、宏伟的古代建筑,雅典卫城,1、雅典卫城：被称为希腊建筑和雕刻艺术的杰出代表，有供奉雅典娜女神的最大神庙帕特农神庙。,帕特农神庙遗迹,雄伟和谐典雅之美,雅典卫城,雅典卫城(Acropolis)，是希腊最杰出的古建筑群，是综合性的公共建筑，为宗教政治的中心地。卫城面积约有4平方千米，位于雅典市中心的卫城山丘上，始建于公元前580年。卫城中最早的建筑是雅典娜神庙和其他宗教建筑。也称为雅典的阿克罗波利斯，希腊语为“阿克罗波利斯“，原意为“高处的城市“或“高丘上的城邦“。,帕特农神庙，又名巴特农神庙，。

13、第9课 古代日本,教学重难点,重点：古代日本的基本情况 难点：大化改新及其影响和意义。,一、大和统一日本,1.日本的组成 2.大和统一日本 3.改革派的出现,1.日本的组成,北海道,本州,四国,九州,2.大和统一日本日本位于亚洲东北部，由本州、北海道、四国、九州四个大岛和上千个小岛组成。日本境内大部分地区是山地丘陵，沿海平原和山间河谷适宜于衣耕，是日本古代文明的发源地。公元1世纪和2世纪时，日本出现了许多小部落。它们之间不断发生战争，争夺土地和奴隶。,大约3世纪时，本州岛中部的奴求制国家大和逐渐强盛起来。到5世纪，大和基本统。

14、第4课,古代罗马,意大利半岛,古代罗马就诞生在意大利半岛中部,一、 罗马的共和时代,1.罗马建立了共和国（公元前509年）,一、罗马的共时代,2.布匿战争：罗马称霸地中海，成为西方世界的统治者,古代罗马,公元前2世纪末 罗马称霸地中海,三次布匿战争,罗马共和国的政权主要掌握在贵族奴隶主手中。,罗马共和国实质 贵族奴隶主专政国家,斯巴达克起义世界历史上规模最大的奴隶起义,公元前73年前71年，罗马共和国爆发了世界历史上规模最大的奴隶起义斯巴达克起义。虽以失败告终，但动摇了罗马奴隶主统治的基础，加速了罗马共和国的崩溃。,根本原因。

15、第3课,古代希腊,一、希腊城邦1、爱琴文明：克里特岛、迈锡尼,爱琴文明是希腊文明最早的一个历史阶段，也是欧洲文明的发源地。,2、希腊城邦：雅典 、斯巴达 （前8世纪6世纪）,雅典 奴隶制 共和国,斯巴达 崇尚武力 的城邦,二、雅典的民主政治,伯里克利(公元前495前429年)，雅典政治家，统治期间实施一系列改革，使雅典达到全盛。,1.公民权利,2.主要机构 公民大会、500人议事会、陪审法庭,内容：,实质：,奴隶主的民主,三、亚历山大东征,背景：,马其顿的强大,马其顿,希腊,波斯帝国,亚历山大大帝,亚历山大（前336前323 年在位），马其顿国王，。

16、第2课 古代印度社会,古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。,2、发源地：,1、位置：,印度河、恒河,古代印度文明,古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，相当于今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。,亚洲的南部,3.文明代表：,1）.种姓制度 2）.创立佛教 3）.发明阿拉伯数字,摩亨佐达罗,哈拉帕,公元前2300年左右，印度河流域出现了奴隶制城邦。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。,公元前15世纪后，雅利安人入侵，建立起奴隶制小国。,种姓制度有哪些内容？这种制度维护谁的利益？,雅利安人进入。

17、,教学目标： 【知识与能力目标】 知道古印度的地理位置自然环境、文明历程，印度种姓制度;佛教的兴起和传播。 【过程与方法目标】 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 【情感态度价值观目标】 通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。,古代印度 古代印度作为一个地理概念，相当于今天的印度、巴基斯坦和孟加拉等国。印度河和恒河是这里的两条最大的河流,大约在4000多年前，在印度河流域出现了哈拉帕文明 它是古。

18、,都产生于大河流域，统称为“大河文明”,第2课 古代印度社会,教学目标,通过种姓制度和佛教的创立， 初步了解古代的印度社会。,梵 天,婆罗门（第一等级）,吠 舍（第三等级）,刹帝利（第二等级）,首陀罗（第四等级）,祭司贵族,国王、武士、官吏等军事贵族,农民、牧民、手工业者、商人等平民,被征服者、贫困破产失去土地的人等奴隶,掌握神权,掌握军权,向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级,几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业,古代印度的种姓制度,谈谈你对种姓制度的看法？,1、地域：,3、影响：,南亚的印度河流域,2、。