新北师大版小学五年级数学上册总复习复习教案清单设计

1、本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则运算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的,是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。本单元主要内容有倍数与因数、2,5 的倍数的特征、3 的倍数的特征、找因数、找质数。学生已掌握了乘除法各部分的名称及意义,虽然本单元内容概念性知识比较多, 但学生已经具备了一定的分析理解能力,所以学生学习起来不会感到很困难。1.使学生经历探索数的有关特征的活动, 认识倍数与因数,能找出 10 以内某个自然数在100 以内的全部倍数,能找出 100 以内某个自然数的所。

2、本单元教材是在学生知道事件发生的可能性是有大小的基础上,体验和分析游戏规则的公平性,学习设计公平的游戏规则或方案。探讨游戏规则的公平性时 ,教材中设计的是学生曾经“玩”过的摸球活动,但熟悉的摸球活动有着与以往有联系但又有所不同的要求,这种熟悉与陌生相交杂的情境让学生跃跃欲试 ,一“玩”方休。学生已初步认识到可能性的大小,已经具备了相关内容的基础知识 ,学习此内容没有太大的困难。由于是以游戏为主,学生有一定的兴趣 ,会使教学效果事半功倍。1.通过游戏活动 ,体验事件发生的等可能性 ,并会分析、判断规则的公平性,能设计。

3、“鸡兔同笼” 问题。( 教材第 99100 页)1.用列表法解决“ 鸡兔同笼”问题。2.借助“鸡兔同笼”这个载体,经历列表、尝试和不断调整的过程,从中体会解决问题的一般策略。3.培养归纳和概括的能力。重点:用列表法解决“鸡兔同笼”的问题。难点:用列表、尝试和不断调整的方法解决问题。多媒体课件。一只鸡几条腿?(2 条) 一只兔子几条腿?(4 条)一只鸡和一只兔子一共几条腿?2+4=6( 条)5 只鸡和 4 只兔子一共几条腿? 25+44=26(条)你还可以提出什么问题?今天我们就来研究有关鸡兔同笼的问题。1.逐一列表法。教师出示例题:鸡兔同笼,有 9 个头,26 条。

4、本单元教材是在学生初步了解分数的基础上,引导学生进一步认识和理解分数, 学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与约分、公倍数与通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础。教材通过创设具体的问题情境,丰富学生对分数的认识, 让学生在实际操作中进一步理解分数;在观察比较中发现分数与除法的关系 ,探索假分数与带分数的互化方法 ,让学生经历知识的形成过程,探索分数的基本性质 ;在探索活动中理解公因数与公倍数的含义 ,掌握约分与通。

5、设计秋游方案。(教材第 9496 页)1.运用所学的计算和统计等数学知识解决旅游活动中的买票、坐车等问题, 依据实际情况选择合适的方案,培养运用知识解决问题的能力 ;通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计能力、构图能力和动手能力。 2.提高分析问题和解决问题的能力, 感受数学与生活的联系。以小组的形式学习、讨论策划秋游过程,学会如何学习 ,通过小组竞赛活动,培养团队精神和集体合作精神。 3.培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国主义情感。重点:以小组的形式学习、讨论策划秋游过程。难点:学会如何学习,通过小组竞赛活动,培养团。

6、倍数与因数。(教材第 3132 页)1.结合具体情境,联系乘法认识倍数和因数。2.探索判断一个数的倍数的方法。重点:结合具体情境,认识倍数和因数。难点:准确判断一个数的倍数的方法。多媒体课件。师:上课之前,老师先来做个小调查,哪些同学知道爸爸的名字?哪些同学知道爷爷的名字?哪些同学既知道爸爸的名字,又知道爷爷的名字 ?(板书:我 爸爸 爷爷)引导说出“谁是谁的爸爸”“ 谁是谁的儿子 ”。师:我们人与人之间有各种各样的关系 ,比如我们刚刚说到的 “父子关系”。父子关系是一种互相依存的关系,表述时一定要说完整才行。其实数与数之间也有这。

7、本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分: 第一部分是整理本书的知识框架,目的是巩固和加深对所学知识的理解 ,沟通各部分知识的内在联系 ;第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会;第三部分是巩固练习, 分为“ 数与代数”“图形与几何”“统计与概率 ”三个小板块。教材在编写时注意突出知识间的内在联系, 便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识 ,便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识, 培养学生灵活运用知识解决问题的能力。本年级的学生年龄特点和学习经验,以及初步养成的良好的学。

8、找质数。(教材第 3940 页)1.在用小正方形拼长方形的活动中, 经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。2.能正确判断一个数是质数还是合数。3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识, 感受数学文化的魅力。重点:理解质数和合数的意义 ,能正确判断一个数是质数还是合数。难点:培养孩子的观察能力,通过探索找出寻找质数的简单方法。多媒体课件、若干个小正方形。师:我们一起来玩一个拼图比赛小游戏 ,请同学们把自己的学具拿出来准备好 ,听好要求,老师说开始我们一起动手,看看谁是今天的冠军。(一)拼一拼、填一填。1.用 12 个小正方。

9、找因数。(教材第 3738 页)1.在用小正方形拼长方形的活动中, 体会找一个数的因数的方法,养成有条理地思考的习惯,提高思考能力,发展初步的推理能力,感受数学思考的合理性。2.在 1100 的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。重点:会找一个数的因数。难点:提高学生有序思考的能力。投影仪、12 个同样的小正方形纸板。师:同学们做过拼图游戏吗?喜欢吗?今天我们一起来做拼图游戏。请拿出准备好的正方形纸板,以小组为单位,我们来个比赛,听好老师的要求: 用你们准备的 12 个小正方形拼成长方形, 看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方。

10、本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分: 第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解,沟通各部分知识的内在联系。第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。第三部分是巩固练习。分为“数与代数”“ 图形与几何”“统计与概率”三个小板块。教材在编写时注意突出知识间的内在联系, 便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识 ,便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。本年级的学生年龄特点和学习经验,以及初步养成的良好的学习。

11、这部分内容是对本册知识点的整理和复习。通过本单元的教学,可以帮助学生进一步掌握本学期所学习的内容,并为进一步的学习和发展奠定基础。这部分教材分为“回顾与交流”“练习”两部分,每部分都按“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”分为三个板块。第一个板块是“数与代数”,主要引导学生整理和复习倍数与因数、分数的意义、小数除法及解决问题的相关知识。第二个板块是“图形与几何”,主要引导学生整理和复习轴对称图形、平移、平面图形的面积的计算、组合图形的面积的计算的相关知识。第三个板块是“统计与概率”,主要引导学生整理。

12、四 多边形的面积一、比较图形的面积在方格纸上比较图形的面积大小的方法:(1)数方格法:观察方格纸中的各图形, 数出各图形各占几个格,根据图形所占方格的数量来比较它们的面积。(2)重叠法:借助图形变换使两个图形重叠, 观察两个图形能否完全重合,来比较它们的面积。 (图形的形状相同适用于此方法)(3)拼组法:将两个图形组在一起, 看是否与其他图形相同。(4)分割移补法:两个图形的形状不同, 不能完全重合,但可以把图形分割平移,变成一种比较相似的图形 ,再比较它们的面积。二、认识底和高1. 限高:教材中的限高指的是通过的车辆的高度应低于 4.。

13、二 轴对称和平移一、轴对称再认识1. 轴对称图形的意义:把一个图形沿着一条直线对折后,折痕两侧的部分能够完全重合,这个图形就叫作轴对称图形 ,折痕所在的直线叫作对称轴。2. 轴对称图形的特点:轴对称图形沿着对称轴对折后,折痕两侧的部分能够完全重合, 折痕两侧的对称点(或线段) 能够完全重合。对称点到对称轴的距离相等。3. 画轴对称图形的方法:(1)确定已知图形每条线段的端点。(2)数出或量出各端点到对称轴的距离。(3)在对称轴的另一侧描出各端点的对称点。(4)最后按照已知图形的形状顺次连接各端点的对称点,画出已知图形的轴对称图形。。

14、六 组合图形的面积一、组合图形的面积1. 组合图形的意义:几个简单的图形,通过不同的方式组合而成的图形。2. 求组合图形的面积的方法:分割法, 添补法、割补法。(1)分割法:将组合图形分割成已经学过的基本图形, 分别计算出所分割的图形的面积,再相加。(2)添补法:通过添补将组合图形化成所学过的基本图形, 然后减去所添图形的面积,即得组合图形的面积。(3)割补法:将组合图形的某一部分割下来, 补在具有相同边长的部分重新组合成所学过的基本图形(面积不变),再计算。二、估算与计算不规则图形的面积1. 数方格 :数方格时,把大于半格的按 1 格来。

15、七 可 能 性一、谁先走1. 等可能性和游戏规则的公平性。(1)等可能性的意义:像抛硬币那样,正面朝上和反面朝上的可能性相等 ,即事件发生的可能性相等,就是等可能性。(2)游戏规则的公平性:在设计游戏规则时,事件发生的可能性相等 ,游戏规则就公平 ,否则就不公平。2. 体验游戏规则的公平性,可能性大小不相等,游戏规则就不公平; 只有每种情况出现的可能性相等 ,游戏规则才公平。3. 当遇到不能确定游戏规则的公平性时, 可以通过实验,收集数据, 用数据来说明游戏规则是否公平。二、摸球游戏1. 根据可能性的大小推测物体数量的多少。通过摸出红球。

16、三 倍数与因数一、倍数与因数1. 倍数与因数的意义:如果 ab=c(a、 b、c 都是不为 0 的自然数),那么 a 和 b 就是 c 的因数, c 就是 a 和 b 的倍数。2. 求一个数的倍数的方法:用这个数分别乘 1,2,3,4,所得的积都是这个数的倍数。3. 判断两个数成倍数关系的方法:(1)列乘法算式,用积判断。(2)列除法算式,如果商是整数且没有余数就是倍数关系, 反之不是。4. 倍数与因数的关系。倍数与因数是乘法算式中积和乘数的关系,是相互依存的,没有倍数就不存在因数,没有因数也不存在倍数 ,不能单独说一个数是倍数或因数。5. 明确“0”的特殊性。在自然数中,。

17、一 小 数 除 法一、除数是整数的小数除法1.小数除以整数,除到被除数的末尾没有余数的计算方法 :(1)按照整数除法的计算方法计算。(2)商的小数点要与被除数的小数点对齐。2.小数除以整数,除到被除数的末尾仍有余数的计算方法 :(1)按整数除法,从被除数的最高位除起。(2)除到被除数的末尾仍有余数,就在余数的后面添“0” 继续除 ,一直除到没有余数为止。(3)商的小数点要与被除数小数点对齐。3.小数除以整数,如果商的中间哪一位不够商 1,就在那一位上商 0。(1)如果整数部分不够商 1,要在商的个位上用“0” 占位, 并在“0”的右下角点上小数点;(。

18、五 分数的意义一、分数的再认识(一)1. 整体“1” 的含义:一个物体或一些物体都可以看作一个整体, 这个整体可以用自然数 “1”来表示,通常叫作单位“1 ”。2. 分数的意义:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。3. 根据分数所表示的数量可以求出所对应的整体数量,分母是几, 整体就被分成了几份。4. 同一个分数对应的整体大, 表示的具体数量就大;对应的整体小, 表示的具体数量就小。二、分数的再认识(二)1. 分数单位的意义:像 , , 这样的分数叫作分数单位。1213142. 分数单位的大小:分母越大 ,分数单位越小; 分母越小,。

19、数 学 好 玩一、设计秋游方案1. 设计秋游方案前应做哪些准备工作。(1)秋游的时间、地点和人员。(2)乘坐的交通工具,及路上所用的时间。(3)景点门票的价格。(4)景点开放的时间,预计每个景点的参观时间。(5)设计参观路线。(6)明确参观中的注意事项。2. 动手设计。(1)展示收集的资料。景点的相关信息:门票的价格,开放的时间。交通费用:乘坐的车型及价格。景点内的参观路线。(2)根据收集整理的数据和信息,设计秋游方案。3. 展示各种设计方案并交流反思。(1)比较各小组展示的方案,评价优劣。(2)根据评价结果,选出合理的设计方案, 并综合其他方案。

20、总复习一 小 数 除 法一、除数是整数的小数除法1.小数除以整数,除到被除数的末尾没有余数的计算方法 :(1)按照整数除法的计算方法计算。(2)商的小数点要与被除数的小数点对齐。2.小数除以整数,除到被除数的末尾仍有余数的计算方法 :(1)按整数除法,从被除数的最高位除起。(2)除到被除数的末尾仍有余数,就在余数的后面添“0” 继续除 ,一直除到没有余数为止。(3)商的小数点要与被除数小数点对齐。3.小数除以整数,如果商的中间哪一位不够商 1,就在那一位上商 0。(1)如果整数部分不够商 1,要在商的个位上用“0” 占位, 并在“0”的右下角点上小。