太阳系大家族 六年级

1、 1543年 第一次提出日心说,意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的学说,被教会判处死刑,在随后漫长艰苦的科学探索过程中,开普勒伽利略牛顿等科学家进一步证实了日心说的正确性,揭开了太阳系的神秘面纱,开普勒 伽利略 牛顿,活动一 庞大的太阳系。

2、种概念,这些天体都在围绕着地球旋转.他认为地球是宇宙的中心,其他的天体都在围绕地球旋转,这就是地心说.这种学说在西方一直持续了一千多年,波兰天文学家哥白尼,日心说,十六世纪波兰天文学家哥白尼经过近四十年的辛勤研究,于1543年出版天体运行论。

3、恒星,像地球这样自己不发光围绕恒星运行的星,叫做行星,行星,卫星: 指围绕行星运转的天体.人造地球卫星是指在一定高度的轨道上绕地球运转并能完成一定使命的人造天体,流星体是存在于太阳系中的微小颗粒,环绕太阳运动,流星体,彗星是由冰与岩石所构成。

4、11太阳系一,填空,1,1957年10月4日,第一颗,飞上太空,标志着人类进入了,2,意大利科学家,由于传播哥白尼提出的,日心说,被教会判处死刑,后来,等科学家通过进一步探索,证实了,日心说,的正确性,从而揭开了,太阳系,的神秘面纱,3,太。

5、4.2 太阳系太阳系 一填空题.一填空题. 1.最引人 注目的地方是环绕其赤道的巨大星环.其星环主要是由和混合在一起的碎块构成的. 2.太阳系八大行星,距太阳由近及远依次是. 二选择题.二选择题.把正确答案的序号填在括号里把正确答案的序号填。

6、课程基本信息 学科 科学 年级 六 学期 春季 课题 太阳系 教科书 书名:义务教育教科书 科学 六年级下册 出版社:人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期:2020 年 12 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学。

7、第三单元第三单元 浩瀚浩瀚宇宙宇宙 2.太阳系 一事实证据 收集和整理有关太阳系和行星的信息. 行星 行星通常指自身不发光,环绕恒星运动的天体.一般来说行星具有一定质量,幵且质量要足够大且近似于圆球状. 太阳系中的八颗行星 海王星 水星 金。

8、11,太阳系教案,教材分析,本课设计了,庞大的太阳系,一个活动,目的是通过观察模型,阅读资料让学生认识太阳是太阳系的中心,太阳系中有八颗行星,每颗行星在太阳系中的相对位置及大小,应用与拓展,寻找彗星,目的是引领学生通过阅读资料等活动,了解太。

9、 3.23.2 太阳系太阳系 教学分析教学分析 相较于上一课仅关注日地月三者之间的关系,本课将探究范围扩展至整个太阳系, 通过建模进一步了解太阳 地球以及太阳系其他行星之间的相对位置. 第一部分,引入.教材说明了行星这个名字的来由,是因为在。

10、太阳系大家庭教学设计太阳系大家庭教学设计 教材分析教材分析 太阳系大家庭是教科版科学六年级下册宇宙单元的第一课时.本单元的学习目标来自小学科学课程标准 56 年级的下列相关学习内容. 本课,学生在已经学习了日地月系统的基础上,把探索范围扩展。

11、第一单元第一单元 宇宙宇宙 1.1.太阳系大家庭太阳系大家庭 我们知道月球是地球的卫星, 地球是太阳系大家庭中的一颗行星.除了太阳地球和月球外,我们还知道太阳系中有哪些天体 一聚焦 二探索 1.画一画你知道的太阳系,然后和同学交流. 2.了。

12、11.太阳系大家族 知识学习:了解太阳系基本概况知识学习:了解太阳系基本概况 怎样的星系能够 被称为第二太 阳系 太阳系 建立模型建立模型 知识学习:了解太阳系基本概况知识学习:了解太阳系基本概况 提取数据:收集八大行星基本信息提取数据:收。

13、11.太阳系大家族 第四单元 探索宇宙 导导 入入 在地球面前, 月球徆渺小. 在太阳面前, 地球徆渺小. 在宇宙面前, 太阳徆渺小. 浩瀚深邃的宇宙, 究竟 有多少奥秘 它等待着 探索者的足迹 提出要求:观察这幅图片,初步了解太阳系的 样。