人教部编版语文七年级下册第14课驿路梨花课件2

1、古代诗歌五首,游山西村,七年级语文下 新课标人,激趣导入,南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的淳朴自然。但他并未丧失信心,深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,于是两相交涉,产生了流传千古的游山西村。,资料助读,关于作者,陆游(11251210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,宋代爱国诗人。他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。,。

2、学习抒情-第2单元写作,七年级语文下 新课标人,导入写作,情,主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情,有许多许多种,爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情情虽然一字,但是却让人捉摸不透!莫说青山多障碍,白云过山峰也可传情。人非草木,孰能无情?鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰” 。人之所以有情,才品味出了酸甜苦辣;之所以有情,才学会了如何去爱,去感恩,去创造。刘勰说:“为情而造文。”白居易云:“感人心者,莫先乎情。”文章需要有情,才能打动读者;要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情方式。,文题展示,每个。

3、,最苦与最乐,梁启超,第2课时,七年级语文下 新课标人,激趣导入,上节课我们重点感知了课文内容,理清了作者的论证思路。这节课我们要通过探究本文简洁流畅的语言和论证严密的写作特色来学习作者的苦乐观。,品析表达,1.品味精彩语段,体会本文“语言平易、亲切,如拉家常”的特点。答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡在梦里,都像有他的影子来缠着我。翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说。

4、老 王,杨绛,第1课时,七年级语文下 新课标人,激趣导入,“老王”意在告诉读者此人的普通,毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像爱的奉献中的歌词“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。,整体把握,1.给下列加点字注音。 翳( ) 骷髅( ) 滞笨( ) 攥着( ) 惶恐( ) 荒僻( ) 取缔( ) 镶嵌( ) 侮辱( ) 。

5、古代诗歌五首,望 岳,七年级语文下 新课标人,激趣导入,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是怎样的一番景色!,资料助读,关于作者,杜甫,字子美。号少陵野老。世称杜工部。有“诗圣”之称。其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人,与李白齐名,世称“李杜”。其代表作有“三吏”“三别”(新安吏潼关吏石壕吏新婚别垂老别无家别)。,资料。

6、杨振宁,邓稼先,第2课时,七年级语文下 新课标人,前情回顾,一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。,发现之旅,1.快速阅读课文,标示出你认为比较精美的词语,然后按照“我发 现词语用得好,它好在”的句式组织好语言,然后发言讨论, 教师补充完善,归纳出下列词语的妙处。示例:(1)我发现“任人宰割”这个词语用得好,它好在写出了甲午。

7、叶圣陶先生的二三事,张中行,第2课时,七年级语文下 新课标人,激趣导入,上节课我们了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事,知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度。我们除了学习叶老先生的优秀品质外,对于他的写文章的主张我们必须要学习学习再学习。本节课我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语文观。,思考探讨,1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。示例:左传说不朽有三种,居第一位的是立德。。

8、第2课时,紫藤萝瀑布,宗璞,七年级语文下 新课标人,前情回顾,1.请写出下面两句诗的表现手法。 【提示:常用的表现手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、悬念、抑扬结合、以小见大、伏笔、照应等】(1)举头望明月,低头思故乡。李白静夜思(借景抒情)(2)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。于谦石灰吟(托物言志),前情回顾,2.请判断下列句子所用的修辞方法。(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(比喻)(2)花朵儿一。

9、七年级语文下 新课标人,台 阶,李森祥,情境导入,在学习朱自清先生的背影时,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的背影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱。今天学习李森祥的小说台阶,体会作者通过独特的视角,为我们展现父辈们现实的生活画卷,去感受父亲那深沉的精神世界。,初读感知,(一)检查预习字词情况。,1.给下列加点的字注音。 凹凼( ) 尴尬( )( ) 挪( ) 晌午( ) 门槛( ),dn n nu shng kn,初读感知,2.选出每组中有错别字的一项。 (1)A.肩膀 B.摩破 C.宽敞 D.涎水 ( ) (2)A.缘故 B.泥浆 C.疲卷 D.瞬间 ( ) (3)A.糟糕 B.仿佛 C.叮嘱 D.烦。

10、,第2课时,短文两篇,七年级语文下 新课标人,激趣导入,莲花又称荷花、芙蓉,古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作,今天我们就来共同学习这篇文章。,了解文体,1.文章的题目是爱莲说,“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么?“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式,偏重于议论。题目的意思可以理解为“谈谈爱莲花的。

11、欧 阳 修,第2课时,七年级语文下 新课标人,课前准备,1.学生齐读课文。2.根据上节课的板书,指名学生复述课文。3.分小组讲卖油翁的故事。,课堂实录,1.问与答的第一个回合。(1)“问”由何引起?“自矜”“微颔”主观与客观评价有矛盾。“问”是进攻性的,有火气,不服气。(2)答者招架,沉着回答。“无他,但手熟尔。”轻描淡写的一句话。引出问与答的第二个回合。2.问与答的第二个回合。(1)“问”者火冒三丈,“忿”;语气是责问,“安敢”。(2)“答”者摆事实,不仅说,而且当场表演,表演了再说,胸有成竹,从容自若。注意:“我亦”,并未因自己的绝技而自。

12、第2课时,伟大的悲剧,茨威格,七年级语文下 新课标人,前情回顾,1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方?(1)诚信,有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前,结果如何,可想而知。(2)坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概。(3)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特。

13、河中石兽,纪昀,第2课时,七年级语文下 新课标人,前情回顾,1.解释下列加点的词语。(1)一寺临河干(2)竟不可得(3)岂能为暴涨携之去(4)遂反溯流逆上矣,河岸 终了,最后 动词活用作名词,河水 于是,前情回顾,2.翻译句子。(1)山门圮于河,二石兽并沉焉。译文:(2)求之地中,不更颠乎?译文:,寺庙的大门倒塌到河里,门旁两只石兽也一起 沉到河里了。在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?,梳理内容,1.故事说了一件什么事?说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。,梳理内容,2.故事中说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和。

14、最后一课,都德,第 2 课 时,七年级语文下 新课标人,前情回顾,阅读下面文字,回答问题。他说,法国语言是世界上最美的语言最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。1.这段话采用了哪种修辞方法?,比喻。,前情回顾,2.这段话有什么深刻含义?“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言。因此,掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放。,研读语言,(一)有目的地在每一个阶段找出。

15、孙 权 劝 学,司马光,第2课时,七年级语文下 新课标人,研读内容,1.指名背诵全文。2.复述课文。( 讲讲文章的内容和背景。)3.情节表演。(分男女两组,每组三个人,扮演三个角色。)通过刚才的检查,发现同学们对这篇短文的意思已经了如指掌了。这堂课我们就一同了解一下这篇短文中孙权是怎样劝学,吕蒙又是怎样展示听劝的效果的。,前情回顾,1.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现的。2.用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。 劝学就学论议结友,前情回顾,3.课文在情节的处理上有什么特点?详写“劝学”“论议”,尤以“。

16、木兰诗,第 2 课 时,七年级语文下 新课标人,前情回顾,1.按要求用原句填空。(1)诗中写木兰从军的原因是:(2)诗中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的诗句是:(3)诗中写爷娘、姐姐、弟弟迎接木兰归来的诗句是:(4)凉州词诗云:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”木兰诗中有相似的两句诗是:,昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄。,东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。,爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。,将军百战死,壮士十年归。,前情回顾,2.翻译。

17、老 王,杨绛,第2课时,七年级语文下 新课标人,学情诊断,1.老王对作者一家人有什么样的感情?老王是一位好人,他老实厚道,有良心,关心人。虽然生活窘迫,可是他做生意从不多收一分钱,而且非常重感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱。他愿意给作者带送冰块,车费减半;送先生上医院,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家钱不够;受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老王对作者一家人有感激、报答,还有关心。2.老王为什么会感激作者呢?这说明作者是一个什么样的人?这堂课我们继续探究这些问题。,善待老。

18、114 驿路梨花1.走近作者彭荆风，1929 年生，江西萍乡人， 家。1952 年开始发表作品，1955 年出版短篇小说集 。1957 年与人合写电影文学剧本 与 。代表作有长篇小说鹿衔草 ，中篇小说蛮帅部落的后代 爱与恨的边界 ，短篇小说集 等。2.字词汇总（1） 【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。陡峭（ ） 菌子（ ） 麂子（ ） 瑶族（ ）驿路（ ） 恍惚（ ） 倚在（ ） 香气四溢（ ）落 累 宿（ ） 飘 落（ ） 落 下（ ） 落 枕 ) （ ） 劳 累（ ） 累 赘（ ） 积 累 ) （ ） 宿 舍（ ） 一 宿（ ） 星 宿 )（2） 【辨清字形】 根据拼音写汉字。

19、,第1课时,驿路梨花,彭荆风,七年级语文下 新课标人,激趣导入,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天一到,万物复苏,百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的无边遐思。古往今来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽的篇章。今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花。,预习展示,(一)预习任务。 任务一:默读课文,解决文中的生字词,尤其注意“读一读、写一写”中的生字词。 任务二:了解作者及作品。,预习展示,(二)预习展示。,1.给下列加点字注音。 驿路( ) 竹篾( ) 撵走( ) 麂子。

20、,第2课时,驿路梨花,彭荆风,七年级语文下 新课标人,激趣导入,上堂课,我们梳理出了文章的段落层次、主要内容,并且研读了第一部分,今天我们继续研读接下来的段落。,研读课文,(1)“我们”接着看到了小屋的什么情况?写这些具有什么样的表现力量? “我们”看到:“门是从外扣着的”,屋内“火塘里的灰是冷的”,小屋“好多天没人住过了”;门板上写着“请进”,屋内大竹筒里装满了水,并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子”,表现出小屋主人真诚热情地帮助行路的人,准备得非常周到。 (2)小说写出“我们”在小屋。