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人教版六年级上册语文第10课别饿坏了那匹马课件2

(教学反思参考 1)别饿坏了那匹马这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计较一己得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。对于略读课文,我认为学生阅读兴趣的激发尤为重要,

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1、(教学反思参考 1)别饿坏了那匹马这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计较一己得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。对于略读课文,我认为学生阅读兴趣的激发尤为重要,因此,我让学生认真读课文,仔细找找在文中哪些地方描写了马,结果没找到那匹马,接着我让学生再读了课文,想想文中没写那匹马,为什么课文以“别饿坏了那匹马”为题呢?再读课文后,学生读出残疾青年编造了一个美丽的。

2、第 10 课别饿坏了那匹马复习检测一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。二、一锤定音(在划线字的正确读音后画“”)。瘦削(xio xu) 挣扎(zhn zhn)强制(qin qin) 瞥见(pi pi)立即(j j) 冲着(chn chn)三、填字解义。( )之大吉:_ 不()分说:_刻骨( )心:_ 吱呀()响:_一如( )往:_ 羞愧不():_四、活学活用(用上本课的四字词语)1我现在_,穷得买一口水的钱都没有。2这地方真美,令所有的游人都_。3窃读时那种_的心情,是无法言表的。4他是真伤心了,你看他_的样子。5他这会儿_的,样子挺吓人的。6经他一指点,。

3、,别饿坏了那匹马,课文主要讲了一件什么事?,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,原本无马,谎称有马,残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢?,他如此用心良苦、苦心经营着。

4、10. 别饿坏了那匹马,课文主要讲了一件什么事?,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,残疾青年,宽厚、善良、善解人意,用心良苦。,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。

5、,别饿坏了 那匹马,人教课标版小学语文六年级上册,词语积累,刻骨铭心:毛票: 攥: 一如既往: 瞥见: 尴尬:,形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。,口语,就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难,不好处理。,朗读课文,思考问题,课文主要讲了一件什么事?,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物? 这些人物分别有什么样的性格特点呢?请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课。

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