人教版高中生物必修三5.3 生态系统的物质循环课件

1、第五节 生态系统的稳定性,少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能会不会遭到破坏？,草原上适量放养牲畜，草原会被破坏吗？,适度捕捉生态系统中的动物，会不会导致种群严重减小，甚至灭绝呢？,为什么这些生态系统在受到干扰后，仍能保持相对稳定呢？,1.通过观察图像、阅读文本，能够阐明生态系统具有稳定性的原因 2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性，并会判断不同生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性的大小 3.通过查阅资料、师生交流，能够简述提高生态系统稳定性的措施,阅读课文，思考下列问题 1.你知道生态系统具有自我调节能力的实例。

2、,第4节 生态系统的信息传递,自然界中，蜜蜂、蚂蚁、蝙蝠等分别主要通过什么方式传递信息？,1.通过阅读文本，观看图像，能说出生态系统中的信息传递、作用及其在农业生产中的应用。 2.通过资料分析、师生交流，能够学会区分生态系统中信息的种类。,人类已经进入“信息时代”，信息在现代社会中十分重要，那么，什么是信息？,在日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。,1. 蜜蜂分别向同伴传递了什么信息？ 2. 信息分别是怎么传递的？,3.你还能举出生物间信息传递的其它例子吗？,生态系统中的光、声、温度、湿。

3、第2节 生态系统的能量流动,假设你像小说中的鲁宾逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了又能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15千克玉米。,讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援： 1.先吃鸡，再吃玉米。 2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。,通过阅读文本、观察图像，能够理解生态系统能量流动的概念。 通过数据分析、师生交流，掌握生态系统能量流动的过程和特点。研究生态系统能量流动的意义。 通过借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、传递、。

4、第1节 生态系统的结构,1.生长在清明上河园内的所有垂柳称为一个（ ）,种群,2.生活在龙门石窟的所有种群形成一个（ ）,群落,生态系统,白云山景区的生物群落及其非生物环境又称为什么呢?,通过观察图片、阅读文本，能够说出生态系统的概念； 通过观看图像、师生交流，说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用； 通过分析生态系统的组成成分及其营养结构，学会分析综合和推理的思维能力，并能够解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。,由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。,1、一片树林、一。

5、第五章 第 3 节 生态系统的物质循环一、选择题1下列有关生物圈中碳循环的叙述，错误的是( B )A碳循环伴随着能量流动B分解者不参与生物圈中碳循环过程C光合作用和呼吸作用与碳循环密切相关D碳在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是 CO2解析 分解者可以将有物碳转变为无机碳2另一位同学要探究土壤微生物能否分解农药，并尽快得出实验结论，用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验：取等量砂土分装于相同的两个容器中，a 组高压灭菌，b 组不灭菌。下列有关事项的叙述中正确的是( A )A向 a、b 中喷入等量的“敌草隆”，再置于同一恒温箱中培养。

6、第三节 生态系统的物质循环,1.这是什么现象造成的，与哪种气体有很大关系？ 2.它的影响有哪些？,科学家借助卫星图证实，南极一巨大冰川从冰架上断裂入海,1.通过观察图片、阅读文本，能够理解物质循环的物质概念和碳循环的过程。 2.通过对相关图像、过程的学习，能够掌握生态系统物质流动的过程和特点。 3.通过对比分析、师生交流，能够理解能量流动和物质循环的关系。,思考： 1.碳在自然界以什么形式存在？ 2.参照图5-11，小组合作完成学案上“碳循环”相关知识。,碳循环的过程,1.碳进入生物群落的方式：,2.碳在生物群落之间传递的渠道及。