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2、专题读后续写之人物手上动作描写一,关键词,抓住,俘获,抓住机会,常指通过暴力突然,夺取,突然大为关注,抓住,可利用的事物,抓住,急忙抓住急忙抓住,机会,尽力抓住某物,拖拽,吃力地往前拉常用短语,过得很慢,拖沓地进行例句,夏天最后的几个星期过。

3、专题读后续写之不同时间场景描写一,关键词阳光微风昏暗的微弱的蜿蜒的高耸的脆弱的飘散漂流浮动一束,光线,信封,包裹拥抱擦除逗留像摇摆童话故事点缀映照点亮二,常用短语飘落告别一团团湿润的雪花随波逐流最后一束阳光,漆黑的幕布在街上漫步。

4、专题读后续写之各种身体动作描写一,关键词,耸肩旋转,眩晕,倾斜身体抓,挠蹲弯下,腰,二,常用短语仰面躺着趴着侧卧跪下双膝单膝下跪趴在地上耸耸肩坐在某人的肩膀上,回头看弯腰驼背伸懒腰。

5、 读后续写:环境描写读后续写:环境描写 借景抒情寓情于景是写作中常用的手法.恰当的背景场景描写有利于推动故事情节的发展,烘托人物的心理活动,给读者身临其境的感受.背景场景描写要有全貌有细节,有全景有特写,要点面结合,重点突出.可以描写事件发。

6、在一起,包饺子,吃团圆饭,相互谈论着自己一年来的收获.门外的鞭炮声起伏不断3.正月初二这天,花会演出队从乡里出来,一路点放着喜庆的鞭炮,敲着锣打着鼓,笙呐齐鸣,载歌载舞,走上街头.有高跷舞狮武术骑驴舞蝴蝶舞太平鼓,还有诙谐逗乐的猪八戒背媳妇。

7、记忆能力起,我对父亲一直有一种天生的畏惧感.老实说,父亲并不高大, 一米七的个头,略有些发福的腰,微微挺起的肚子,以及一副金丝边眼镜,1怎么看怎么像 个有学问之人,理应是温文尔雅的.谁知在我的心中,他却像个山野村夫一样,有些匪气. 尤其是他。

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10、小学作文小学作文神态描写神态描写神态描写神态描写含义含义神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化,高兴喜上眉梢得意眉飞色舞担忧满脸愁容痛苦双眉紧皱神态描写,就是指描写人物脸部的细微表情和姿态,神态描写神态描写如何写如何写1,要注意人物神。

11、林外史,老舍,徐光耀,吴敬梓,小兵张嘎讲述了小嘎子在老锺叔老罗叔区队长奶奶的引导下,成为一位名副其实的八路军战士的过程,谈一谈你对小兵张嘎骆驼祥子和儒林外史的了解,骆驼祥子讲述了普通人力车夫祥子的一生,展示了一幅具有老北京风情的世态图,儒林。

12、今天不上课今天不上课假假的的现在请说一说你刚才整个过程的心理活动,现在请说一说你刚才整个过程的心理活动,小学作文小学作文心理描写心理描写心理描写心理描写含义含义心理描写就是将人物内心的喜,怒,哀,乐,秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者,语言描。

13、小学作文小学作文动作描写动作描写动作描写动作描写听故事听故事有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品,于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利,她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损,她又手起刀落,面前的粗。

14、渴望凡事争第一,认为幸福只来源于每次的成功,而那位老人却让我发现,幸福,原来 真的这么简单 初三学业日益繁重,一向成绩优异的我却在初三模拟考中失利.同学的安慰与鼓励,在我心中却成为 对失败者的嘲笑.我就像被一座名叫中考山下压着的孙悟空,感受。

15、意一不留意 我走了. 路上慢点,注意安全. 这是我和妈妈每天早晨固定时间的固定对话,自上初中以来,从没有变过,如同例行公事. 我们家是老房子,带一小院,门外,是一条长长的胡同.我每天骑着车,穿过这条长长的胡同,赶着 去学校,生怕迟到. 日复。

16、老师交流,不爱向老师问问题.小学时我学习成绩名列 前茅,老师比较看重我,会主动问我有没有问题;到了初中,我发现我什么都不是,曾经老师眼里的 好学生似乎成了学渣.爸妈要我多向老师问问,但我不敢问;现在我即使想问也不知如何去问了.这 该如何是好。

17、小事 ,这是一道全命题作文题,题目简洁明了,审题没有困难. 本题在立意上,要写出小事不小的意味.如小事情,大意义;小事情,大道理;小事情,高品质, 等等.在手法上可以采用以小见大的手法,见微知著.文体上,可写记叙文,也可以写议论文. 本题的。

18、本人牛二,家住牛家村,昨日携同爱妻出游,妻不慎走失,吾妻相貌如下,我的妻子鼻梁挺,眼睛大,嘴唇红,沉鱼落雁,闭月羞花,是个十足的大美人,如有发现者,请及时和我联系,不胜感激,牛二万历十五年正月十五日古时候,有一个男子牛二,丢了媳妇儿,于是他。

19、 作文细节描写技巧 作文要想写得好,细节描写不能少. 各种感官来写景,方能惟妙又惟肖. 事情经过精细准,一招一式要写到. 人物刻画要形象,神动心语和外貌. 范范 例例 对对 比比 描写上讲台发言描写上讲台发言 A我坐在椅子上,想了又想,心里。

20、 诗歌的描写技巧和表现手法诗歌的描写技巧和表现手法 描写技巧 1 1衬托衬托 衬托分正衬和反衬. 正衬通常就叫烘托,烘云托月.衬体作主体的陪衬,突出主体,使所需要表现的事物鲜明突出. 可以是人烘托人,如陌上桑中借行者少年等的反应来烘托秦罗敷。

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