北师大版生物七年级上册3.5.1光合作用课件2

1、,第1节 绿色植物在生物圈中的作用,第七章 绿色植物与生物圈,知识目标,议一议,老师(扮演市长):投资商想要在XX草原上融资建立重工业园区,请大家就这一事件发表意见。 学生甲(扮演经济学家):这能给政府带来巨大的税收,可以建立。 学生乙(扮演当地牧民):我们养的牛羊没了牧草,那我们的日子怎么过啊？ 学生丙(扮演生态学家):会破坏植被,减少地下水储量,加速土壤沙漠化,造成大气污染。,角 色 扮 演,动物怎样获得物质和能量？绿色植物怎样获得物质和能量？ 绿色植物在生物圈中扮演什么角色？,讨论,绿色植物通过叶绿体利用光能,把二氧化碳和水转变。

2、一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200Kg以上的水，大致情况如下：,吸收的水中近99%的水哪去了？,资料分析：,第4节 蒸腾作用,植物的蒸腾失水,乙,甲,植物油,植物油,讨论,1、两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？,答：能防止试管内水分的蒸发，影响实验结果。,2、为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？,答：蒸腾速率较快，容易观察到现象。,3、描述两个塑料袋上出现的实验现象,答：有叶片的塑料袋内壁上出现水珠，没有叶片的塑料袋内壁上没有水珠。,答：水分以气体形式通过叶片的气孔散失到大气中，水蒸气在塑料袋内壁上凝。

3、北师大版七年级生物第5章第5节,运 输 作 用,奋飞学校 昝先平,散失水分,吸收水分,运输水分,木本植物茎的结构,木本植物茎横切装片图,木本植物茎的结构,茎的输导功能,一、探究茎对水分和无机盐的运输1.小组讨论提出假设（什么部位和结构运输水分和无机盐的呢？）假设： 2.结合教材设计实验方案,茎的木质部运输水分和无机盐,甲：剥掉树皮,乙：没剥树皮,现象：叶脉都变红了，液面都下降了。,想一想：运输的方向？,一、水分和无机盐的运输,清水,正常枝条,正常枝条,枝条树皮被剥,实验现象,乙,甲,丙,你能描述观察的结果吗？,枝条的横切面,浸没过稀。

4、,第一节 光 合 作 用从柳苗生长之谜说起巴中二中 蒲晓燕,资 料：,公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德根据经验推测得出结论：“植物的物质积累来源于土壤”,图5-1 海尔蒙特的实验示意图,分析海尔蒙特的实验数据,图5-2 普利斯特利的实验,知识准备：蜡烛燃烧要消耗氧气，会产生二氧化碳；小鼠呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳。,结论1：蜡烛燃烧、小鼠呼吸会污染空气,图5-2 普利斯特利的实验示意图,2：植物可以净化空气,结论：植物只有在光下才能净化空气,淀粉遇碘变成蓝色,讨论： 1、实验要控制的变量是什么？,2、同一叶片上设置对照实验好，。

5、第1节 光合作用 （第2课时）,大米和小麦种子里含有大量的有机物，这些有机物主要是由水稻和小麦的叶制造的。那么，叶为什么能够制造有机物？你知道叶的构造吗？其中哪些构造与光合作用相适应？,1.概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能； 2.总结光合作用概念，光合作用的实质； 3.认识绿色植物的光合作用对生物界乃至整个自然界的意义。,观察叶片的结构,叶片,叶柄,叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？,叶镶嵌,观察叶片的结构,目的要求：1.练习制作徒手切片2.认识叶。

6、第5节 光合作用,地球上每年约有5500亿吨二氧化碳通过光合作用转化为各种有机物的，空气中的氧气几乎都来自光合作用。由此可见光合作用对于生命活动的重要性。,活动一：验证绿叶在光下合成淀粉,1、碘液（碘）能使淀粉变蓝色,思考：,植物的光合作用条件是什么呢？,需要的原料和产物又是什么呢？,一、光合作用的产物,1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相等的铝箔纸在叶片的相同位置从上下两面盖严，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。 2、4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。 3、把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，。