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2019湘科版三年级上科学3.4土壤的保护 教案

第四单元 固体、液体和气体 第三课 它们有确定的质量吗 一、教学目标 1.科学知识 知道固体、液体和气体都有确定的质量。 知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 2.科学探究 能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。 3.科学态度、STSE 培养学生认真操作和使用天平、实事求是读数的科学

2019湘科版三年级上科学3.4土壤的保护 教案Tag内容描述:

1、第四单元 固体、液体和气体第三课 它们有确定的质量吗一、教学目标1.科学知识知道固体、液体和气体都有确定的质量。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。2.科学探究能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。3.科学态度、STSE培养学生认真操作和使用天平、实事求是读数的科学态度;有探究兴趣,探究研讨中能接纳他人的正确意见完善自己的探究方案。教学重难点重点:知道固体、液体和气体都有确定的质量。难点:能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。二、教学准备教师准备材料:橘子,气球,打气筒,蜡烛,。

2、第四单元 固体、液体和气体第二课 它们有确定的体积吗一、教学目标1.科学知识知道固体和液体有确定的体积,气体没有确定的体积,气体总是能充满它所在的空间。能够使用量筒测量物体的体积,并使用恰当的计量单位进行记录。2.科学探究能用定量的方法研究液体是否有确定的体积。3.科学态度、STSE在科学探究中能以事实为依据,面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现象和问题。教学重难点重点:知道固体和液体有确定的体积,气体没有确定的体积,气体总是能。

3、第四单元 固体、液体和气体第一课 它们有确定的形状吗一、教学目标1.科学知识知道固体有确定的形状,液体和气体没有确定的形状。知道液体的表面在静止时一般会保持水平。2.科学探究经历观察、比较、归纳等方法,探究固体、液体、气体是否有确定的形状。3.科学态度、STSE在科学探究中能细心观察,以事实为依据,尊重事实。教学重难点重点:知道固体有确定的形状,液体和气体没有确定的形状。难点:经历观察、比较、归纳等方法,探究固体、液体、气体是否有确定的形状。二、教学准备分组实验材料:七巧板、塑料收纳箱、玻璃弹珠、积木、儿童。

4、空气占据空间吗【教材分析】空气占据空间吗这一课是三年级上册第一单元的第1课,在实际的教学中,考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况,在尊重教材编写意图的基础上,我对各个活动进行了适当的调整和处理。形成的教学设计增加了2个活动,删除了一个活动。增加的第一个活动是:认识什么是占据空间,增加这一个活动的目的是考虑到三年级学生,在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念,而本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章,所以有必要在进行新课之前引导学生知道什么是“占据空间”。增加的第二个活动是:乒。

5、第二单元 各种各样的动物第四课 哺乳动物一、教学目标1.科学知识知道哺乳动物的共同特征胎生、哺乳。2.科学探究形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力,在判断哪种动物是哺乳动物的过程中,发展演绎推理能力。3.科学态度、STSE形成研究哺乳动物的兴趣;认真观察比较、积极主动进行判断活动,敢于表达想法,乐于交流。教学重难点重点:知道哺乳动物的共同特征胎生、哺乳。难点:形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力,在判断哪种动物是哺乳动物的过程中,发展演绎推理能力。二、教学准备教师准备:哺乳动物图片,课件。学生准备:记录笔、活动。

6、2.4哺乳动物教学目标:知识与技能1.认识多种多样的哺乳动物。2.阐明哺乳动物的主要特征。3.描述哺乳动物与人类生活的关系。过程与方法培养学生总结和归纳的能力情感态度与价值观1.关注哺乳动物与人类生活的关系2.保护哺乳动物的栖息地教学重点、难点:重点:1.掌握哺乳动物的主要特征。2.了解哺乳动物与人类生活的关系。难点:阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。教学方法:自学式,启发式,小组讨论式教学准备:PPT课件,视频资源教学过程设计:引入新课: (PPT展示争相吃奶的小狗一家)教师: 同学们,你们知道小狗。

7、2.5珍稀动物教学目标:知识与技能目标: (1)能举例说出几种常见珍稀野生动物的名称和他们的生存状况。 (2)阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 (3)说出保护珍稀野生动物的具体措施。 过程与方法目标: 通过尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。 情感态度与价值观目标: (1)体验与人合作、交流及取得成果的愉悦情感。 (2)关注我国的动物资源状况,增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。 (3)形成爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。教学重点: (1)阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 (2)说出保护珍稀。

8、2. 土壤的成分,土壤中有什么?,观察土壤,观察土壤,小 结:,同学们的发现可以分为两类。第一类是肉眼容易分辨的物质,包括土壤颗粒、石子、金属碎屑、垃圾、动植物活体以及残体等;第二类是肉眼不容易分辨的物质或看不见的物质,包括空气、水分、腐殖质,这些物质需要通过实验,以及逻辑思维分析其存在。,讨 论:,怎样想办法分离土壤中的不同物质?,实验设计:,用筛子来分离土壤。,实验设计:,水中搅拌静置。,把水中的土块搅(jio)拌分散,然后静置沉降,观察沉降物大致分成几层,每层的主要成分是什么?,实验设计:,将土壤密封在塑料袋中观。

9、3. 土壤的种类,上一节课,我们知道了土壤的成分。如果土壤中所含成分的比例不同,土壤的种类可以怎么区分呢?,手捏法,农民伯伯用手捏一捏就能够判断土壤的种类。手握(w)土壤后,再伸开手掌。,思 考:,这些土壤有什么不同呢?,认识不同土壤的特点,三种土壤除了粘性不同,还有什么区别呢?,观察比较,认识不同土壤的特点,利用现有材料(矿泉水瓶、剪刀、橡皮筋、纱布)制作一个渗水装置。,设计交流,认识不同土壤的特点,三种不同土壤是不同条件,矿泉水瓶的大小、土壤的量、水量、倒水的时间、观察渗水量的时间等条件要相同。,对比实验,调查本。

10、2.2鱼一、教学目标(一)知识目标通过观察鱼的外部形态,了解鱼类适应水生环境的特点,并了解各种鳍在游泳中的作用。(二)能力目标学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案,在小组实验过程中,提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。(三)情感态度与价值观目标在实验过程中,学生体会到珍爱生命的情感,培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神;通过知识的拓展,培养学生的审美观点和爱科学的精神。二、教学内容分析教学重点1 学会观察鱼的外形,独立设计实验方案,探究并总结各种鳍在游泳中的作用。2 实施个性化探究实验方。

11、第三单元 土壤第一课 采集土壤一、教学目标1.科学知识学会制作土壤标签;在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。2.科学探究通过观察、采集标本活动,初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。3.科学态度、STSE对研究土壤产生兴趣。发现不同地点的土壤有所不同,觉察人、植物对土壤的影响。教学重难点重点:学会制作土壤标签;在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。难点:通过观察、采集标本活动,初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。二、教学准备教师准备:土壤标签卡,小铁铲,塑料袋,土壤标本学生准备:。

12、第三单元 土壤第二课 土壤的成分一、教学目标1.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气,还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。3.科学态度、STSE在自行探究的过程中,发现不同的土壤标本土壤成分比例有所不同。能够认真观察搜集信息,能够认真思考探究问题。意识到动植物的生活离不开土壤,认识到土壤对生命的重要性。教学重难点重点:知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气,还。

13、4. 土壤的保护,“土”字中的“二”表示土地之上,土地之中。上一横(hng)代表表土,下一横代表底土。“丨”代表植物的地上部分和地下部分,也表示植物从土中生长出来,直立向上的形态。,思 考:,土壤是植物生存的基础。 植物对土壤也有保护作用吗?,讨 论:,让我们做个 模拟实验吧,很多的根扎进土壤,就能抓住土壤吧?,俗话说,拔出萝卜带出泥,探究植物对水土保持的作用,取相同的土壤,做成两个同样的土坡。在其中一个土坡上种植植物。,探究植物对水土保持的作用,用同样大小的水流分别冲击这两个土坡。,探究植物对水土保持的作用,观察并记。

14、4 土壤的保护,你知道吗?,土壤资源是有限的,我们必须保护好土壤。,我国的土壤状况,猜猜看?,这些土壤适合栽种吗?,含水量过多的土壤,含水量过低的土壤,常年冰冻的土壤,污染了的土壤,你知道吗?,下面这些土壤怎么了?,你知道吗?,破坏土壤的主要原因有哪些?,过度的砍伐,造成土壤沙漠化。,过度放牧也会造成土壤沙漠化。,工业用地使大量良田变废墟。,生活、工业废水和垃圾污染了大片土壤。,城市化进程使良田面积一步一步缩小。,洪水、泥石流等自然灾害也不断侵蚀着土壤。,想一想,我们还能为保护土壤 做点什么呢?,植树造林预防沙漠化、减。

15、第三单元 土壤第四课 土壤的保护一、教学目标1.科学知识了解人类破坏土壤资源的事实,学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。2.科学探究会推测土壤被破坏后产生的严重后果,在阅读、交流过程中了解事实,能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。3.科学态度、STSE珍惜土壤资源,具有参与保护土壤资源的意识;愿意采取行动保护土壤资源。辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。教学重难点重点:了解人类破坏土壤资源的事实,学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。难点:会推测土壤被破坏后产生的严重后果,在阅读、交流过程中了解事实。

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