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2019年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件菩萨蛮其二

屈原,湘夫人,1、齐读课文,正音;注意“兮”字在划分节拍上的作用,以及对句子节奏的影响。,2、解读字词句,通晓大意,读懂古诗。,美丽的公主快降临北岸,我已忧愁满怀望眼欲穿。凉爽的秋风阵阵吹来,洞庭湖波浪翻涌树叶飘旋。登上长着白薠的高地远望,与她定好约会准备晚宴。为何鸟儿聚集在水草间,为何鱼网悬挂在大

2019年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件菩萨蛮其二Tag内容描述:

1、屈原,湘夫人,1、齐读课文,正音;注意“兮”字在划分节拍上的作用,以及对句子节奏的影响。,2、解读字词句,通晓大意,读懂古诗。,美丽的公主快降临北岸,我已忧愁满怀望眼欲穿。凉爽的秋风阵阵吹来,洞庭湖波浪翻涌树叶飘旋。登上长着白薠的高地远望,与她定好约会准备晚宴。为何鸟儿聚集在水草间,为何鱼网悬挂在大树颠?沅水有白芷澧水有幽兰,眷念公子却不敢明言。放眼展望一片空阔苍茫,只见清澈的流水潺潺。,为何山林中的麋鹿觅食庭院,为何深渊里的蛟龙搁浅水边?早晨我骑马在江边奔驰,傍晚就渡水到了西岸。好像听到美人把我召唤。

2、第21课 伶官传序,第五单元 散而不乱 气脉中贯,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,语言知识积累,一、给下列加颜色的字注音,(1)盛衰之理( ) (2)盛以锦囊( ) (3)契丹与吾约为兄弟( ) (4)泣下沾襟( ) (5)逸豫可以亡身( ) (6)系燕父子以组( ) (7)乱者四应( ) (8)李存勖( ),shn,chn,q,jn,y y,x,yn,x,二、文言基础知识梳理,1.通假字 及仇雠已灭 通_,_ 2.解释下列加颜色的词语 (1)抑本其成败之迹:_ (2)原庄宗之所以得天下:_ (3)以一少牢告庙:_ (4)及仇雠已灭:_ (5)举天下之豪杰:_ (6)逸豫可以亡身:_,“仇”,仇敌,抑,或者;。

3、书愤 陆游,1.近体诗的知识:语言、手法、联语等; 2.近体诗的鉴赏:意象、情感、风格等。,教学目标,唐代是中国古典诗歌发展的鼎盛时期。初唐有被称作“四杰”的王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,还有陈子昂、沈佺期、宋之问等。他们以刚健清新的诗作崛起于诗坛,多抒发不平情感和壮烈怀抱,力矫南朝以来的颓靡诗风。盛唐山水田园诗和边塞征战占相当比重,山水田园诗首推王维、孟浩然,高适、岑参则为边塞诗代表。,学习导入,李白、杜甫在这时出现,双星拱照。 李白是激情与浪漫的象征,是中国山水、文 化的精灵儿,诗风狂放而炽烈,最能体现盛。

4、国殇 登柳州城楼寄漳汀封连四州 般涉调哨遍 高祖还乡 燕歌行 菩萨蛮,第三单元 推荐作品,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,(1)屈原,详见湘夫人。 (2)高适(700765),字达夫、仲武。渤海 (今河北沧县)人,唐代著名的边塞诗人。少时贫困,20岁后到长安求仕不遇,浪游燕、赵、梁、宋一带。40岁后举有道科,授封丘尉。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县侯,世称高常侍。他与岑参并称“高岑”,其诗笔力雄健,气势奔放,以边塞诗誉称于时。后人又把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。,一、作者简介,知人论世,(3)柳宗元(。

5、苏幕遮,周邦彦,泉眼无声溪细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。宋 杨万里小池荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。唐 王昌龄采莲曲毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 宋 杨万里晓出净慈寺送林子方 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。江南,走近作者,周邦彦,字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。北宋婉约派词人,妙解音律,善于作词。有“词家之冠”、“词中老杜”之称。一生在仕途上不得意。

6、咏怀八十二首(其一) 越中览古 今别离(其一) 杂诗十二首(其二) 一剪梅,第一单元 推荐作品,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,(1)阮籍(210263)字嗣宗,陈留尉氏(今河南尉氏)人,中国三国时期魏国的诗人,“竹林七贤”之一。曾任步兵校尉,人称阮步兵。与嵇康并称“嵇阮”。崇奉老庄之学,政治上则采取谨慎避祸的态度。与嵇康、刘伶等七人为友。他的诗大量运用了比兴象征、神话传说、以景寓情、借古讽今等表现手法,曲折隐晦地抒写愤世嫉俗、感慨郁闷的内心世界,形成了言近旨远的艺术风格。,一、作者简介,知人论世,(2)陶渊明(36。

7、第18课 项羽之死,第四单元 创造形象 诗文有别,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,语言知识积累,一、给下列加颜色的字注音,(1)美人和之( ) (2)骑能属者( ) (3)田父绐曰( ) (4)自度不得脱( ) (5)被十余创( ) (6)麾下( ) (7)瞋目( ),h,zh,di,du,chun,hu,chn,二、文言基础知识梳理,1.通假字 (1)骑皆伏曰:“如大王言。” 通_,_ (2)乌江亭长 船待 通_,_ 2.古今异义 (1)于是项王乃悲歌慷慨 古义:_ 今义:_,“服”,心服,“舣”,使船靠岸,悲愤激昂。,充满正气,情绪激昂。,(2)期山东为三处 古义:_ 今义:_ (3)江东虽小,地方千里 。

8、第11课 将进酒,第三单元 因声求气 吟咏诗韵,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,语言知识积累,1.给下列加颜色的字注音,一、音正形准,将进酒( ) 金樽( ) 岑夫子( ) 馔玉( ) 恣欢谑( ),沽取( ) 千金裘( ) 烹羊( ) 宕逸( ),qin,zn,cn,zhun,z xu,qi,pn,dn,材( ) 才( ),2.辨形组词,烹( ) 享( ),材料 才华,烹饪 享受,馔( ) 撰( ),馔玉 撰写,恣( ) 姿( ),恣情 姿态,解释下列加颜色的词语 将进酒:_ 人生得意须尽欢:_ 烹羊宰牛且为乐:_ 请君为我倾耳听:_ 。

9、第2课 湘夫人,第一单元 以意逆志 知人论世,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,1.给下列加颜色的字注音,一、音正形准,北渚( ) 目眇眇( ) 罾( ) 澧( ) 庑门( ) 芳椒( ),语言知识积累,薜荔( ) 擗( ) 褋( ) 芳馨( ) 搴( ),zh,mio,zn,l,w,jio,b l,p,di,xn,qin,渚( ) 诸( ),2.辨形组词,骋( ) 聘( ),北渚 诸位,驰骋 聘请,葺( ) 茸( ),修葺 毛茸茸,汀( ) 订( ),绿汀 订正,解释下列加颜色的词语 帝子降兮北渚:_ 袅袅兮秋风:_ 与佳期兮夕张:_ 罾。

10、积雨辋川庄作 新城道中(其一) 长相思 旅夜书怀 扬州慢,第二单元 推荐作品,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,(1)王维(701761),字摩诘,汉族,祖籍山西祁县,盛唐诗人的代表,创造了水墨山水画派,有“诗佛”之称。开元九年(721)中进士,任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学,受禅宗影响很大。王维擅书画,亦通音律,多才多艺。王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。” (2)杜甫,详见蜀相。,一、作者简介,知人论世,(3)苏轼(。

11、长相思 纳兰性德,1.诵读诗词,理解本词的内容,感悟意境及情感。 2.了解纳兰词风,体会作者的情感,提高诗词的阅 读鉴赏能力。,学习目标,词人用镜头的方式向我们展现种种景物并蕴含了层层感情:山水、榆关 不舍千帐灯 孤独风雪 失眠故园 思乡,长相思读完你看到了那些画面看到了翻山越岭的画面。 看到了风雪交加的画面。 看到了刀光剑影的画面。看到了辗转反侧的画面。 看到了眺望家乡的画面。,孤独 思念期盼 破碎 煎熬 痛苦 伤感,长相思读到这里你读到了作者一颗怎样的心?,纳兰词风,纳兰性德的老师徐乾学说他的词“清新隽秀,自然超逸”。

12、杂诗十二首(其二),陶 渊 明,神往桃源 醉饮图 渊明醉归,陶渊明(365427) 一名潜,字元亮,世号靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人。 中古时期具有田园色彩的士大夫的典型,为实现自己的政治抱负而出仕,又因“不为五斗米折腰”而归田。 他具有儒、道、佛三家思想的精华,在当时的思想文化界是独树一帜的,对后世文人的影响甚深。,知人论事: 陶渊明少年时代受家统和儒经的影响,怀有兼济天下,大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度,其理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官,但终其一生,他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类芝。

13、菩萨蛮(其二)本课话题眷念朗读课文中的名段人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。 垆边人似月,皓腕凝霜雪。未老莫还乡,还乡须断肠。词句为我们展示了江南的大好风光,先从总体落笔,既写景,也写词人的感受,境界开阔,给人以水天一色、上下景明的感觉;再从局部着墨,近镜头写出江南水乡的春雨声韵,同时也反映出词人的生活情趣,字里行间流露出词人对水乡的无限眷念之情。积累生活中的素材黄大年一心中国梦 功德冠群英黄大年留学英国 18 年,是国际知名的科学家。回国前,他住在剑桥大学旁边的花园别墅里,妻子还。

14、菩萨蛮(其二) 韦庄,韦庄(836-910)字端己,今陕西西安人,晚唐诗人,韦应物之四世孙。 长篇叙事诗秦妇吟反映了唐末动荡的社会面貌,为其代表作,人称“秦妇吟秀才”。 其词尤具特色,内容不外男女欢爱、离愁别恨,然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感,风格清新明朗,与温庭筠其并称“温韦” 。,后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品共五百首编成文学史上第一部文人词总集,取名花间集,后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材,十之八九为花间月下,男女之情,其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以。

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