2018年秋人教版七年级数学上册4.3.3余角和补角听课课件

1、第三章 一元一次方程,3.4 实际问题与一元一次方程,第三章 一元一次方程,第1课时 工程、效率与一元一次方程,第1课时 工程、效率与一元一次方程,探究新知,活动1 知识准备,填空：(1)一项工作，如果甲单独做2小时完成，那么甲单独做1小时完成全部工作量的_ (2)一项工作，如果甲单独做a小时完成，那么甲单独做1小时完成全部工作量的_,第1课时 工程、效率与一元一次方程,活动2 教材导学,一项工作，甲单独做需20小时完成，乙单独做需12小时完成，现在先由甲单独做4小时，剩下的部分由甲、乙合做剩下的部分需要几小时完成？,工程、效率与一元一次。

2、第3课时 图表信息问题、行程问题与一元一次方程,知识目标,目标突破,第三章 一元一次方程,总结反思,知识目标,第3课时 图表信息问题、行程问题与一元一次方程,1通过对图形、表格的观察，获取信息、分析、建模，会用一元一次方程解决图表信息问题 2通过学习例题和相应的习题训练，会用一元一次方程解决行程问题,第3课时 图表信息问题、行程问题与一元一次方程,目标一 会根据图表信息列一元一次方程解决实际问题,目标突破,第3课时 图表信息问题、行程问题与一元一次方程,第3课时 图表信息问题、行程问题与一元一次方程,第3课时 图表信息问题、。

3、第1课时 利用“合并同类项”解一元一次方程,知识目标,目标突破,第三章 一元一次方程,总结反思,知识目标,第1课时 利用“合并同类项”解一元一次方程,1经历把方程的左右两边分别合并同类项的过程，能用合并同类项解一元一次方程 2经历用“总量各部分量的和”这一基本关系列一元一次方程解决实际问题的过程，掌握一元一次方程的简单应用,第1课时 利用“合并同类项”解一元一次方程,目标一 能用合并同类项解一元一次方程,目标突破,第1课时 利用“合并同类项”解一元一次方程,第1课时 利用“合并同类项”解一元一次方程,第1课时 利用“合并同类。

4、第2课时 利用“移项”及“合并同类项” 解一元一次方程,知识目标,目标突破,第三章 一元一次方程,总结反思,知识目标,第2课时 利用“移项”及“合并同类项”解一元一次方程,1经历利用等式的性质解一元一次方程的过程，通过观察、比较，归纳出移项的法则，能用移项解一元一次方程 2经历用“表示同一个量的两个不同的式子相等”这一基本的相等关系列一元一次方程解决实际问题的过程，掌握一元一次方程的简单应用,第2课时 利用“移项”及“合并同类项”解一元一次方程,目标一 会用移项解一元一次方程,目标突破,第2课时 利用“移项”及“合并同。

5、知识目标,目标突破,第三章 一元一次方程,总结反思,第2课时 销售问题、增长率问题与一元一次方程,知识目标,第2课时 销售问题、增长率问题与一元一次方程,1通过对销售问题的分析、建模，会用一元一次方程解决销售问题 2通过学习例题和相应的习题训练，会用一元一次方程解决增长率问题,第2课时 销售问题、增长率问题与一元一次方程,目标一 会用一元一次方程解决销售问题,目标突破,第2课时 销售问题、增长率问题与一元一次方程,第2课时 销售问题、增长率问题与一元一次方程,第2课时 销售问题、增长率问题与一元一次方程,目标二 会用一元一次方。

6、第1课时 配套问题、工程问题与一元一次方程,知识目标,目标突破,第三章 一元一次方程,总结反思,知识目标,第1课时 配套问题、工程问题与一元一次方程,1通过对产品配套问题的分析、建模，会用一元一次方程解决产品配套问题 2通过对工程问题的分析、建模，会用一元一次方程解决工程问题,第1课时 配套问题、工程问题与一元一次方程,目标一 会用一元一次方程解决产品配套问题,目标突破,第1课时 配套问题、工程问题与一元一次方程,第1课时 配套问题、工程问题与一元一次方程,第1课时 配套问题、工程问题与一元一次方程,目标二 会用一元一次方程解。

7、第1课时 利用“去括号”解一元一次 方程,知识目标,目标突破,第三章 一元一次方程,总结反思,知识目标,第1课时 利用“去括号”解一元一次方程,1经历从实际问题中抽象一元一次方程，且用去括号规律化简、求解方程的过程，会解含有括号的一元一次方程 2经历解决在水中航行的问题的过程，会列含括号的一元一次方程解决实际问题,第1课时 利用“去括号”解一元一次方程,目标一 会解含有括号的一元一次方程,目标突破,第1课时 利用“去括号”解一元一次方程,第1课时 利用“去括号”解一元一次方程,目标二 利用一元一次方程解决实际生活问题,第1课时。

8、第三章 一元一次方程,3.3 解一元一次方程(二) 去括号与去分母,第2课时 利用“去分母”解一元一次 方程,知识目标,目标突破,第三章 一元一次方程,总结反思,知识目标,第2课时 利用“去分母”解一元一次方程,1经历利用等式的性质2将方程中系数都化为整数并求解的过程，会解含有分母的一元一次方程 2经历用一元一次方程解决实际问题的过程，会列含分母的一元一次方程解决实际问题,第2课时 利用“去分母”解一元一次方程,目标一 会解含有分母的一元一次方程,目标突破,第2课时 利用“去分母”解一元一次方程,第2课时 利用“去分母”解一元一次方。

9、第2课时 线段的大小比较,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,第2课时 线段的大小比较,1通过用直尺、圆规等工具画线段，理解尺规作图的概念，能作一条线段等于已知线段 2通过观察教材“思考”中两人比较身高的方法，会比较两条线段的大小 3经历用尺规作线段的和、差的过程，理解线段和、差的意义，能进行线段的和、差计算 4通过折叠线段、测量线段的长度等活动，理解线段中点的意义及表示方法，会进行与线段中点有关的计算,第2课时 线段的大小比较,目标一 会作一条线段等于已知线段,目标突破,第2课时 线段的大小比较。

10、第3课时 线段的性质,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,第3课时 线段的性质,1通过列举生活实例或回忆亲身经历，掌握基本事实：两点之间线段最短，并能运用这个基本事实解决简单的实际问题 2通过画线段和测量线段的长度，理解两点间距离的意义，能测量两点间的距离,第3课时 线段的性质,目标一 能利用“两点之间，线段最短”解决实际问题,目标突破,D,第3课时 线段的性质,目标二 求两点间的距离,A,总结反思,第3课时 线段的性质,知识点一 线段的基本事实,线段,线段,知识点二 两点的距离,第3课时 线段的性质,长度,第3课。

11、3.1.1 一元一次方程,知识目标,目标突破,第三章 一元一次方程,总结反思,知识目标,3.1.1 一元一次方程,1经历用方程解决简单实际问题的过程，能根据具体问题中的数量关系列方程 2经历根据实际问题列方程的过程，归纳、理解方程和一元一次方程的概念，会识别方程和一元一次方程 3经历估计方程解的过程，了解解方程和方程的解的概念，会判断一个数是不是某个方程的解,3.1.1 一元一次方程,目标一 能根据问题中的数量关系列方程,目标突破,3.1.1 一元一次方程,3.1.1 一元一次方程,3.1.1 一元一次方程,目标二 会识别方程和一元一次方程,B,3.1.1 一。

12、4.3.2 角的比较与运算,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,4.3.2 角的比较与运算,1通过类比比较线段长短的方法以及用量角器测量角度、用直尺画图等活动，能比较角的大小 2通过阅读教材以及用一副三角尺拼图等活动，理解角的和、差的概念，并能计算角的和、差 3通过类比线段的中点、阅读教材、折纸等活动，理解角平分线的意义，会进行与角平分线有关的计算,4.3.2 角的比较与运算,目标一 能比较角的大小,目标突破,4.3.2 角的比较与运算,4.3.2 角的比较与运算,4.3.2 角的比较与运算,4.3.2 角的比较与运算,目标二 会计。

13、4.1.2 点、线、面、体,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,4.1.2 点、线、面、体,1通过观察实物模型，了解构成几何体的点、线、面，知道面有平的和曲的、线有直的和曲的之分 2通过动手操作、观察图片、思考生活中的实例，理解点动成线、线动成面、面动成体,4.1.2 点、线、面、体,目标一 能说出几何体中的点、线、面,目标突破,4.1.2 点、线、面、体,4.1.2 点、线、面、体,目标二 能将平面图形旋转变换成立体图形,4.1.2 点、线、面、体,4.1.2 点、线、面、体,4.1.2 点、线、面、体,4.1.2 点、线、面、体,4.1.2 点、线。

14、 第四章第四章 几何图形初步几何图形初步 4.3.3 余角和补角 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1已知1+2=90 ，3+4=180 ，下列说法正确的是 A1 是余角 B3 是补角 C1 是2 的余角 D3 和4 都是补角 2如果1+2=90 ，2+3=90 ，那么1 与3 的关系是 A1+3=90 B1+3=180 C1=3 D不能确定 3下列说法正。

15、4.3.3 余角和补角一、填空题：请将答案填在题中横线上1如图，AO BO，CODO，则AOC_BOD（选填“”、“=”或“”）【答案】=2如图，AOB= COD=90，则AOD +BOC=_【答案】1803互余且相等的两个角，它们的补角为_度【答案】1354若1 的补角为 130，则 1 的余角的度数为_【答案】40二、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的5如图，OC AB ，COD=45，则图中互为补角的角共有A1 对 B2 对C 3 对 D4 对【答案】C6下列说法正确的是A锐角的补角一定是钝角 B锐角和钝角的和一定是平角C互补的两个角可以都是锐角 D互余的两个角可以都。

16、4.3.3 余角和补角,第四章 图形初步认识,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,4.3 角,1. 了解余角、补角的概念，掌握余角和补角的性质，并能利用余角、补角的知识解决相关问题.(重点、难点) 2. 了解方位角的概念，并能用方位角知识解决一些简单的实际问题.(难点),导入新课,情境引入,将一张长方形纸片，沿一个角折叠后，折痕与长方形的边形成了4个角.,思考：,1. 1 与2 有什么数量关系？,1+2 = 90,2. 3与4有什么数量关系？,3+4 = 180,讲授新课,如果两个角的和等于90( 直角 )，就说这两个角互为余角 ( 简称为两个角互余 ).,如图，可以说 1 是。

17、4.3 角4.3.3 余角和补角来源:学科网情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣图 4358情景导入 举世闻名的比萨斜塔位于意大利的比萨小镇，是一座由白色云石建成的古塔该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨因此远近闻名比萨斜塔始建于 1173 年，从地面到塔顶高 55 米，自建成以后曾发生多次倾斜，常人只凭眼睛也能察觉意大利科学家伽利略曾在斜塔的顶层做过自由落体运动的实验，开创了实验物理的新时代，斜塔也因而更加闻名遐迩意大利政府曾想尽办法制止古塔的继续倾斜，但到目前为止未能成功你知道斜塔的倾角是多少度吗？你能用什么。

18、4.3.3 余角和补角,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,4.3.3 余角和补角,1通过阅读教材，理解余角、补角的概念，会识别余角或补角 2通过画图、分析推理等探索活动，掌握余角和补角的性质 3通过学习例题，理解方向角的概念，会用方向角表示物体的位置,4.3.3 余角和补角,目标一 会识别余角或补角,目标突破,4.3.3 余角和补角,4.3.3 余角和补角,4.3.3 余角和补角,目标二 利用余角和补角的性质解决有关问题,4.3.3 余角和补角,4.3.3 余角和补角,目标三 会用方向角作图,4.3.3 余角和补角,4.3.3 余角和补角,总结反思,4.3.3 。