千米的认识(第2课时)教案(人教版三年级数学上册)
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1、第四课时 千米的认识(2)课型新授课内容分析在本节课中,估测较长的距离主要是让学生根据以往的知识经验和生活经验进行推断。在教学中引导学生估测时要结合自己的实际出行情况来考虑,并找到与这种出行方式相适应的单位长度。通过教师的提问,有效地调动了学生的兴趣,从而激发学生强烈的求知欲,为取得良好的教学效果打好基础。课时目标知识与能力理解长度单位千米和米之间的关系,会进行长度单位之间的换算,能运用进率直接推算出结果。过程与方法通过解决生活中的实际问题,进一步体验1千米,建立千米的长度观念。情感态度价值观体会解决问题策略的多样性,提高估测能力。培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。教学重难点教学重点掌握
2、千米和米之间的进率及换算方法。教学难点掌握路程的估算。教学准备课件、卷尺。教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、复习导入,巩固所学知识师:我们学过哪些长度单位?(根据学生回答板书:毫米厘米分米米千米)师:你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1分米、1米呢?1千米呢?试一试,在纸上不用尺子分别画出1毫米、1厘米、1分米的长度。师:1千米等于多少米?1米等于多少分米?根据学生回答,教师板书进率。师:如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教室的长度呢?完成教科书P29“练习六”第9题。独立完成后,指名学生回答,并要求学生说出判断依据。师:今天我们来继续学习长度单位之间的换算。
3、板书课题:千米的认识(2)【设计意图】联系前面所学知识,完善长度单位的知识体系。复习长度单位之间的进率,便于后面例题的解决。二、自主探索新知识,利用已有知识解决问题1.学习例5。(1)课件出示教科书P27例5。学生尝试自主完成。(2)自主探索,汇报交流。师:括号里应填什么?你是怎样想的?先独立探索,再小组讨论、汇报。大部分学生能填出结果,但表达上存在问题,教师要引导学生完整表达,如3千米=( )米,因为1千米=1000米,3千米里面有3个1千米,就是3个1000米,所以3千米=(3000)米。(3)练一练。完成教科书P27上面“做一做”和P29“练习六”第11题。学生独立完成后,全班交流,并要
4、求学生完整表达自己的解题思路。【设计意图】巩固千米和米之间的进率,培养学生的几何直观。2.自学例6。(1)课件出示教科书P27例6。学生尝试自主完成,小组内交流估测方法。(2)汇报交流。师:估一估从你家到学校约有多远,可以用哪些方法?在小组内交流一下。大部分学生能根据例题说清楚自己家到学校的距离,但仍有部分学生存在困难,教师要适时地引导学生,帮助学生找到合适的估测方法。教师小结并板书:估计较长距离的方法有步数估测法、时间估测法、站点估测法。(3)练一练。完成教科书P27下面“做一做”。学生独立完成后,全班汇报。学生有了例6的经验,能通过步测、找参照物等方法估出教室的长和宽。学生汇报后,教师可组
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