第1课 太史公自序ppt课件
《第1课 太史公自序ppt课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第1课 太史公自序ppt课件(45页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、第1课 太史公自序,司马迁的学术史,专题一 唯倜傥非常之人称焉司马迁其人其事,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言:掌握文中涉及的文言知识,如“适”“略”“论”等多义词,重点掌握通假字。 2.思维:理解太史公创作史记的条件、动机和指导思想,加深对其人其书的认识。 3.审美:主客问答的写作手法。,学法点拨,初学史记,同学们一定有理解不深不透、弄不明白的地方,不必急躁,可以注意以下几点: 1.将它与必修五报任安书结合起来学习。 2.借助注释和译文。抓住常见常用的语言点学习积累,过于艰涩的地方可以放过。尤其对文中最难的部分司马迁与壶遂的对话,只要知道司马迁写
2、史记的目的是要效仿孔子作春秋、寓褒贬于书中即可,不必强求自己弄通。 3.实在不明白,可以边学习其他文章边学习本文,将本文与其他具体文章结合学。还可以在学完所有的选读篇目后,再重温甚至重学它。,诗美晨读,题汉太史司马迁墓诗 明李园春 曾读遗书慕令名,祠堂今教观仪型。 数茎白发欺霜雪,一寸丹心贯日星。 文藻不随秋色老,英灵常伴晓峰青。 穷碑犹记当年事,三复令人涕泪零。 【赏析】 这是一首咏史怀古诗。首联点题,表达了自己对太史公的仰慕之情。颔联承接上联运用白描,描写了太史公的白发,疑似霜雪,让人想见太史公著述的艰辛,同时诗人点出太史公的一片丹心可昭日月,与日月同辉,彪炳史册。颈联是转,写太史公的文采
3、不会跟秋色一样衰败,太史公的英灵永远和清晨的山峰一样万古长青。尾联是合,写诗人读完碑文,想起了太史公一生的际遇,心中感慨万千,不禁涕泗交流。,文本素养落实,一、基础梳理 1.通假字 (1)诗记山川溪谷禽兽草木牝牡雌雄,故长于风:_ (2)春秋文成数万,其指数千:_ (3)失之豪厘,差以千里:_ (4)察其所以,皆失其本已:_,同“讽”,讽喻,同“旨”,要旨,同“毫”,毫毛,极小的数量单位,同“矣”,助词,表陈述语气, 语言积累与梳理,(5)堕先人所言,罪莫大焉:_ (6)罔罗天下放失旧闻:_ (7)辅拂股肱之臣配焉:_ (8)扶义俶傥,不令己失时:_,同“隳”,毁,“罔”同“网”,搜罗;“失”
4、同“佚”,散失,同“弼”,辅助,同“倜”,与“傥”构成联绵词,卓越洒脱,不拘于俗,必备知识,通假字 古人在写作时,有时对某一个词没有用记录它的那个固定的字,而用了一个跟它语音相同或相近的字来代替,这就叫做“通假”,原先那个固定的字叫“本字”,用来代替的字叫“通假字”。如太史公自序“故易曰失之豪厘,差以千里”中“豪”表示的是“细微”的意思,而当时记录这个意思的汉字是“毫”,司马迁没有用“毫”,而用了一个同音字“豪”来代替,“毫”是本字,在这里,“豪”就是“毫”的“通假字”。,显然,通假字本身的意义跟作者在文章中要表达的意思是毫不相干的,如上例的“豪”本指“豪猪”,它跟“细微”风马牛不相及。因此,
5、我们要了解文章的准确含义,就不能依据通假字字面意思,而是要通过通假字的语音,找出它所代表的本字。 由于多种原因,古人通假时,所用的通假字与本字之间有着相对的稳定性,比如“毫”就常用“豪”来通假,项羽本纪“吾入关,秋豪不敢有所近”中“豪”即如此。这就给我们识别通假字提供了方便。,2.一词多义,(1)适,白司马氏去周适晋: 而子迁适使反:,(2)卒,卒三岁而迁为太史令: 于是卒述陶唐以来:,(3)罔,罔罗天下放失旧闻: 罔疏则兽失:,(4)略,南略邛、笮、昆明: 略推三代:,(5)论,于是论次其文: 孙子膑脚,而论兵法: 论考之行事:,到,恰巧,死,最终,同“网”,搜罗,名词,网,巡行,巡视,大略
6、,读ln,编,论述,讨论,3.古今异义词 (1)而太史公留滞周南,不得与从事 古义:_ 今义:_ (2)迁俯首流涕曰:“小子不敏” 古义:_ 今义:_ (3)礼经纪人伦,故长于行 古义:_ 今义:_,参与其事。,做,投身到(事业中去);(按某种办法)处理。,我,谦称。,男孩子;人(用于男性,含轻蔑意)。,纲常,法度。这里用作动词,有“规范”之意。,策划并管理(企业);经营。,(4)余所谓述故事,整齐其世传 古义:_ 今义:_ _ (5)维我汉继五帝末流,接三代绝业 古义:_ 今义:_,旧事。整理,归纳。,真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,富吸引力,能感染人;,文中指遗业。,最低的等级
7、或品类。,文艺作品中用来体现主题的情节。有秩序;有条理;不凌乱。,(6)则文学彬彬稍进,诗书往往间出矣 古义:_ 今义:_ _,儒生。不断。,以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小,说、散文等。表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。,4.说说下列加颜色词语的活用情况,并解释一下 (1)靳与武安君坑赵长平军:_ (2)诸侯之相王,王卬于殷:_ (3)明是非,定犹豫:_ (4)是非二百四十二年之中:_ (5)臣不臣则诛,父不父则无道:_ (6)则学者至今则之:_,名词作动词,坑杀,名词作动词,封王,形容词作动词,明辨,名词作动词,评定是非,名词作动词,
8、像臣子;像父亲,意动用法,把当作准则,5.判断下列各句的句式特点 (1)程伯休甫其后也:_ (2)喜为五大夫,卒,皆葬高门:_ (3)夫子所论,欲以何明:_ (4)见父于河洛之间:_ (5)此孝之大者:_ (6)昔孔子何为而作春秋哉:_ _,判断句,省略句,宾语前置句,状语后置句,定语后置句,固定句式(“何为哉”译为“为什么呢?”,表疑问),6.翻译下面的句子 (1)孔子为鲁司寇,诸侯害之,大夫壅之。 译文:_ (2)察其所以,皆失其本已。 译文:_ (3)夫礼禁未然之前,法施已然之后;法之所为用者易见,而礼之所为禁者难知。 译文:_ _,孔子担任鲁国司寇,诸侯嫉恨他,卿大夫阻抑他。,考察他们
9、所以会这样的原因,都是丢掉了立国立身的根本(礼义)。,礼是在坏事发生之前加以防范,法是在坏事发生之后予以惩处;法施行的作,用容易看到,而礼禁绝的作用却难以察觉。,二、常识识记 1.封禅 封禅,是中国古时候统治者举行的一种祀典。封为“祭天”,禅为“祭地”。封禅就是“祭天地”。封与禅一般都是在泰山同时进行。 2.黄老 “黄老”,也称黄老学说,是道教的别称之一。“黄”指道教始祖黄帝,“老”指道教创始人老子。黄老之术始于战国,盛于西汉,以黄帝、老子的道家思想为主,兼采阴阳、法、儒、墨等诸家观点,特点是“无为而治”。 3.三皇五帝 “三皇五帝”指古代传说中的帝王。 三皇为伏羲(太昊)、神农(炎帝)、燧人
10、。 五帝为黄帝、颛顼(高阳氏)、帝喾(高辛氏)、唐尧(陶唐氏)、虞舜(有虞氏)。, 思维发展与审美鉴赏,1.下面是本文的结构导图,请根据课文在空白处填出相应的概括内容。,叙述年轻时生活经历,立志创作史记,通过对话,阐述创作史记的目的,2.下面是司马迁一生大事年表,请根据课文在空白处填出相应的概括内容。,壮游天下,郎中西征,发愤著书,微任务活动一 太史公创作史记 1.司马迁为什么要写史记?,答案 (1)家族赋予的使命。 (2)父亲的遗愿、时代的要求。 (3)成一家之言的心愿。,2.壶遂认为孔子是在什么情况下作春秋的?司马迁同意他的看法吗?,答案 (1)“上无明君,下不得任用。” (2)司马迁不同
11、意他的看法,他认为孔子作春秋“采善贬恶,推三代之德,褒周室,非独刺讥”。,3.司马迁为什么要提及孔子著春秋的事?从与壶遂的辩论中,可以看出司马迁写史记的目的是什么?他为什么否认自己是创作,而认为是“整齐”?,答案 采用汉代初年学者常用的问答体的形式,借评述孔子作春秋,表明自己著史记的目的,说明自己著史记就是想效仿孔子,通过论述历史,评判是非,褒善惩恶,为天下仪表。他否认是创作,非本心话,是为了逃避世俗的诘难,怕世俗人像壶遂那样批他著史记如孔子著春秋是因为“上无明君,下不得任用”,或者为发个人私愤。,4.司马迁为什么能写成史记?请结合文本内容填写下表。,政治稳定,经济繁荣,文化发展,史官世家,先
12、人才艺,自幼攻读,青年漫游,在职博览,以孔子等先贤为榜样,微任务活动二 精彩片段赏析 1.司马迁写父亲临终遗嘱场景十分感人。文章是怎样写司马迁接受父亲临终遗嘱的情景的?司马谈的遗嘱包含了哪些意思?这样写有什么作用?,答案 (1)文章第5段描写了司马迁的父亲临终遗嘱的场景,父子握手流涕,以史相托付,场面凝重感人。 (2)司马谈说了三层意思:一是写信史是祖传的绪业,自己现在难以完成续写历史的任务,要求司马迁“无忘吾所欲论著”,强调完成这一使命就是“孝亲”;二是告诫司马迁要以周公、孔子为榜样,通过写史,“修旧起废”,兴礼乐,正王道;三是汉兴以来许多值得记载的史实,自己未能论载,“甚惧焉”,要司马迁牢
13、记勿忘,实现自己的遗愿。 (3)这段话语重心长,含意深刻,司马谈把论载史实的重任交给了司马迁,强调这既是孝亲的表现,又是时代的召唤。同时提出要求,要像孔子作春秋那样,通过评述历史,起规范社会道德的作用。司马迁深知父命的分量,所以他流着眼泪庄重承诺:“小子不敏,请悉论先人所次旧闻,弗敢阙。”,2.在太史公自序中,作者用了较长的一段文字记叙了他与壶遂的问答辩难。想一想,司马迁写这段文字要说明什么问题?从写作手法看,这样写有什么好处?,答案 (1)本段司马迁以回答壶遂问题为由,评述孔子为何作春秋。他认为孔子作春秋,是为了褒贬从鲁隐公到鲁哀公二百四十二年间的历史是非,“贬天子,退诸侯,讨大夫”,替天下
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第1课 太史公自序ppt课件 太史公 自序 ppt 课件
链接地址:https://www.77wenku.com/p-113820.html