一年级科学下册教案

1、更快”活动中，能有意识地进行公平对比。
四、教学准备：教师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频学生材料： 2 厘米左右厚胡萝卜块、铝片 4 片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2 个、粗细不同的橡皮管各 2 根、水杯、水。
五、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。
1、出示玩具水轮。
2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。
3、组织各小组制作水轮。
玩一玩玩具水轮，观察它的结构。
用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、拨的方法让它转起来。
组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。
通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。
二、用水的力量让小水轮转起来。
4、组织学生用水的力量让小水轮转起来。
5、组织学生分享经验。
6、讨论得出：流动的水有力量。
在实验中总结经验：漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。
在实验中感知：流动通过用水玩转小水轮活动，在认识水的流动性基础上，感知流动的水流有力量。
的水有力量。
三、用水的力量让小水轮转的更快。
7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快。
8、组织学生分组实验，探究水流。

2、化的经验，老师要指导学生进行物质变化前后的对比，并仔细观察整个变化过程。
食盐的颗粒比较小，观察起来不太方便，为了使溶解前后对比更明显，也可以考虑用稍粗的盐粒进行实验。
但也需要注意，过粗的盐粒溶解时间会明显变长，所以具体使用什么样的盐建议做好课前试验。
一年级的学生注意力难于持续集中，食盐溶解也不是瞬间发生的，这就需要老师巧妙引导。
食盐溶解实验所需材料简单，只要烧杯、盐、水就可以了。
【教学目标】（1）使学生准确理解什么是溶解。
（2）激发学生探究的热情，引导学生按计划进行实验。
【教学准备】（1）材料准备：烧杯、盐、水（2）活动场地：实验室【教学过程】一、阅读提问师：同学们，盐是我们生活的必需品，在解放战争时期，敌人限制红军买盐，为了能买到盐，并送过关，小红军想了巧妙的方法，我们一起来看看课本插图。
想想看小红军把盐藏在哪里了？生：小红军好像是把盐到水里了，这样盐就会化到水里。
生：我们看到小红军是穿着湿湿的衣服过关的，这衣服很可能就是浸泡了盐水。
师：同学们都对小红军的妙计感到很好奇吧，好奇心是科学探究最好的动力。
让我们一起来试试看，盐能“化。

3、长势，并做好观察记录，最后得出结论。
从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长”。
在本课学生的探究参与度增加，多了讨论交流实验结果和发现。
本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和阳光”的计划，做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
【教学目标】（1）按照老师制订的“植物和阳光”的计划，做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
（2）通过长期观察，照料植物使学生认识到植物需要阳光来维持生存和生长。
（3）激发学生长期坚持观察、照料植物的积极性。
【教学准备】（1）材料准备：长势差不多的凤仙花，阳台上有长势很好的凤仙花和在阴影中又瘦又黄的凤仙花；水壶、铲子等花草栽培工具，纸箱。
（2）活动场地：校园植物角【教学过程】一、观察植物角，猜想假设：小朋友们，教室里真香啊！原来是美丽的凤仙花开花了。
仔细观察，凤仙花开的花颜色有粉红色的，有玫红色的，真漂亮！哎，老师发现这些凤仙花长得不一样。
大家发现了吗？生：有的长得好，有的长得不好。
师：对啊，为什么不一样呢？引导学生大胆猜想假设。
生：是不是又忘了。

4、一、引入课题1.今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。
（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。
2.这节课我们就来研究沙子与黏土。
【板书课题】二、如何找到沙子与黏土1.（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它 们的吗？2. 沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？3.（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。
4. 你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。
我是怎么做的呢，下面我们一起来看一个视频。
（播放制作黏土的 视频）三、比较沙子与黏土的不同1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。
下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？2.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1 ）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用 吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。
（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。
3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了 6 。

5、计划进行探究等科学技能已经有了较丰富的体验，本课教师要重在指导学生继续按探究计划自主探究，仔细观察，培养学生重视收集客观事实进行表达交流，分辨客观事实和自己的推测，不人云亦云，尊重自己观察到的客观事实的态度。
教学目标指向培养学生的科学素养。
【教学目标】（1） 知道生活中几种常见物质，如白糖、味精等能溶解到水里，有的物质食用油、沙子等很难溶解到水里。
（2） 经历“问题猜想计划实验结论”的完整探究过程，培养学生尊重客观事实，用事实说话的科学态度。
【教学准备】材料准备：烧杯、味精、白糖、红糖、食用油、沙子、水，同时准备已放入味精、白糖、红糖、食用油、沙子的溶液各一杯。
【教学过程】一、提出问题师：同学们，我们已经知道盐可以溶解在水里，谁能说说看，盐是怎么溶解到水里的？生：盐放进水里后，颗粒变得越来越小，盐也变得越来越少，直到最后全部消失了。
师：盐消失不见了吗？去了哪里？生：溶解在水里了。
师：对，盐均匀分布在水里了，只是我们肉眼看不见了，我们把这种现象叫溶解。
那你知道还有哪些物质可以溶解在水里吗？生师：老师这里有味精、沙。

6、四、教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：绘画工具、剪刀、胶水教师：代表大海的蓝色大纸五、教学过程：1、谈话导入揭题2、感知与启示分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：你知道这艘船叫什么船吗？为什么？还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
（课件出示相关船的图片）4、设计创作师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？学生自由创作，教师巡视指导。
5、作业展评。

7、种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【教学过程】一、聚焦1导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。
（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。
谜底：橡皮）2你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
）设计意图：表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。
初 备 补备及反思3每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。
在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。
4我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一。

8、教学过程：一、唤起生活经验（5 分钟）1. 小朋友们一定都很喜欢大自然吧！因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。
在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（土堆，浇水活泥巴，捏小乌龟）2. 你玩过泥巴吗？3. 泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。
今天我们就一起来“玩泥巴”（贴课题），捏一个你最喜欢的造型。
二、筛泥土1. 瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。
你们可以直接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土）生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。
生：不行，还要倒点水。
2. 没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。
（板图：拣 jian）有些大的土块要用手捻捻碎（板图：捻 nian）。
这样就行了吗？3. ppt 出示两种土（颗粒大小不同）。
提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？生：第二种，更细一点。
4. 没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？生：5. 老师今天给大家带来。

9、且能用所学的知识去区分生物和非生物。
【学习者分析】经过本单元的学习，学生已能较为准确地辨别出动物、植物，对生命体的理解已有初步地认识。
大部分学生能说出人与动物的很多不同，但人与动物本质的区别，学生并不能准确地进行归纳。
同为有生命的物体，人与动物的相同之处，学生也较难从生物共同特征的角度去展开叙述。
【预期学习结果】1.通过分类游戏活动，能列举出人与动物的不同。
2.通过比较，能归纳出人与动物的相同点，知道这些是有生命的物体的共同特征。
3.通过观看黑猩猩的生活视频，会区分黑猩猩与人的相同与不同，能发现人类会创造工具，并会使用工具进行创造。
4.通过观看机器人的视频，能说出有生命物体与非生物的区别。
【教学重点】归纳出有生命物体的相同特征。
【教学难点】能发现人类与动物的本质区别。
【课前准备】教师准备 动物图片、黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件学生准备 胶水、水彩笔【课时安排】1 课时【教学过程及意图】一、导入游戏，引入新课1.经过一个学期的科学课学习，我们越来越像一名小科学家了，今天我们尝试用科学课上所学的知识来完成一个挑战任务吧。
出示猫、蜥蜴、鱼、鸟、男人、女人、儿童的图片，。

10、维持生存和生长”。
在这个过程中，学生在教师的指导下，经历完整的科学探究过程，了解科学探究需要制订计划，从而达成科学探究目标。
本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的计划，做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
【教学目标】（1）本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的计划，做好计划和分工。
坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
（2）通过长期观察，照料植物使学生认识到植物需要水来维持生存和生长。
（3）激发学生坚持长期观察、照料植物的积极性。
【教学准备】（1）材料准备：校园植物角有长势正常的吊兰和快蔫了的吊兰；水壶、铲子等花草栽培工具。
（2） 活动场地：校园植物角。
【教学过程】一、 激趣引入，回顾认识常见植物：小朋友们，我们植物角里的植物可真不少，通过上一课的认识常见植物的学习，你认识这些植物吗？一、 生：凤仙花的花朵特别漂亮。
（老师补充：对，花朵有粉红色的有玫红色的。
）生：吊兰不开花但是叶子很长，也漂亮。
（老师补充：吊兰也开花，有的开黄花，有的开白花，等它们开花了，我们仔细观察好吗？）二。

11、进行观察。
但对于研究计划的接触还是第一次。
本单元将用一个单元的内容指引学生对研究计划进行初体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的帮助指导。
本课的实验材料较为简单，都是生活中常见，容易收集的材料，老师只要注意实验材料的卫生安全就可以组织学生开展实验了。
【教学目标】1. 知道水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。
2. 认真阅读实验计划，按计划进行探究，初步体验探究计划的重要性。
【教学准备】材料准备：5个透明瓶子（杯子）分别装上水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，并标上编号（必须是干净可品尝的）【教学过程】一、提出问题师：（出示五杯液体）同学们，这里有5个杯子，分别装了不同的液体，其中只有一杯是水，你能找出来吗？生：可以。
师：说说看，你根据什么来找？生：闻一下，没有味道的就是水。
师：你说的是没有气味吧？我们用鼻子闻到的是气味，用舌头尝到的才是味道。
你的方法很科学，我们就是要根据水的特征来判断。
为了准确判断，我们先来研究一下水的特征吧。
二、制订计划师：我们已经学过了科学观察的方法，小组讨论讨论，我们“可以用 观察水的 。

12、离不开太阳”的认识。
【教学目标】（1）通过体验活动和观察讨论知道太阳能够发光发热，人类生活离不开太阳。
（2）利用多种感官及简单的工具，增强搜集证据的意识和能力。
（3）激发探究自然现象的兴趣。
【教学准备】（1）材料准备：每小组两顶太阳帽，两个塑料袋，水，秒表。
（2）活动场地：在室外，选择有向阳处和背阴处的地方。
【教学过程】（1）谜语激趣，聚焦问题师：小朋友们，老师给大家带来一个谜语(ppt展示)：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。
你猜出谜底是什么了吗？生：太阳！师：非常正确，谜底就是太阳。
你都知道哪些关于太阳的知识呢？生：太阳能够发光。
生：太阳还能发热。
（学生还可能会说出来其他的有关太阳的知识。
）师：同学们知道的真多！通过上个单元的学习，我们都知道植物的生存和生长离不开太阳的光，说明太阳能够发光。
老师还有一个疑问（ppt展示）：太阳真的能够发热吗？怎样证明太阳能发热呢？生思考后回答。
师：这节课我们就来研究这个问题（ppt展示课题：太阳与我们），刚才同学们说出了一些方法，老师给大家做一下补。

13、本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。
【教学目标】（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。
（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。
（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。
【教学准备】（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。
（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。
【教学过程】(1) 引入活动：猜谜语师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”生：月亮。
师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？生：圆形和镰刀形。
师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？生：不是！月亮有很多种形状！师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。
（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮师：同学们，想一想我们都见过什么样子。

14、抹布；口哨塑料袋组合。
四、教学过程（一）把空气装进袋子里1. 出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉?给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。
你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。
如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？2. 除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。
我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。
说说你们在哪里把塑料袋装满的？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧!3. 空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容找空气。
【板书】（二）用多种感官感受空气的存在1. 拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2. 除了看出袋子别了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？【板书】学生可能有的办法 教师引导策略用力拍一下。

15、一年级下册一年级下册科学科学教学计划教学计划 一、教材分析一、教材分析 湘科版科学教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，在卡 通人“指南车”的引导下，前 4 个单元以认识周围常见物体水和空气、常见动植物的特征 或性质为线索，学习认识事物的方法。
最后一个单元是“制造产品”（纸飞机）的工程技术单 元，旨在引领学生围绕工程的核心“设计”，在可利用的条件下制造纸飞机，开始具体地学习 。

16、课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节1、 导入：师：大家都在哪些地方见过水？二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？三、探究与发现（1） 提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
（2） 分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3） 交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”（4） 让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
（5） 搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。
4、 总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。
生：瀑布、露水生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。
生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。
生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道。

17、学准备课件、石头教学过程一、导入小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头）那你用石头都玩过什么游戏？二、感受石头无处不在在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1.校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.海边的石头：天涯海角）三、活动一：观察和描述石头特征石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。
（PPT 出示气泡图，请小朋友看 1 min）看明白了么？那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的 （颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”）当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“”）。
【等一会，。

18、合作探究1探究新知（活动一）将水倒入这些容器。
水的形状是什么样子的？记录水的形状。
2探究新知（活动二）想一想：水有固定的形状吗？三、展示研讨水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。
四、延伸拓展课后思考题：说一说大自然里哪里有水？比较水的多少【教学目标】1科学概念知道如何比较水的多少，初步建立水的概念。
2过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解水。
3情感、态度与价值观在课外能积极收集与水有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关水的信息。
【教学重难点】重点：建立水的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解水。
【教学过程】一、思考导入猜想哪个杯子装的水多？二、合作探究1探究新知（活动一）看看粗细杯子各能装满几小杯水？证明猜想。
2探究新知（活动二）用自制的刻度杯，比较水的多少。
说一说刻度杯的优点。
三、展示研讨水是可以比较多少的。
四、延伸拓展课后思考题：自制刻度杯怎么制作？小水轮【教学目标】1科学概念知。

19、特征。
教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
教学准备课件、石头预习要求观察我们周围的石头，了解石头的形状、大小、颜色、斑纹、质地等。
教 学 过 程旁 注一、导入1、小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）2、看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头）3、那你用石头都玩过什么游戏？二、感受石头无处不在1、在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1）校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；（2）公园里面的石头；（3）海边的石头：天涯海角）三、活动一：观察和描述石头特征1、石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！2、你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。
（PPT出示气泡图，请小朋友看1min）看明白了么？3、引导学生说一说：椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”）比鸡蛋大。

20、用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
课时安排1课时教具学具教师材料：课件。
学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
教 学 过 程一次备课二次备课一、图片导入，激发兴趣1. 小朋友，这些你们认识吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！（出示雨花石图片）2. 你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？3. 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。
（板书课题：石头）二、观察和描述石头特征1. 石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！2. 你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？3. 那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果。