声音的传播苏教版

1、声音的产生与传播,义务教育教科书 物理 八年级 上册,找找看，是什么物体在发声呢？,海浪,琴弦,我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出尽量多种不重复又悦耳的声音呢？,(观看视频),金属锯齿,鼓,吉他琴弦,小提琴弦,这些发声物体有什么共同的特点,一、声音是由物体振动产生的,用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受一下吧。,把音叉的振动放大：,我们用转换法把不容易观察到的现象间接表现出来。,真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？ 视频,声音的传播需要空气,液体和固体是否也能传播声音？你有相关。

2、20XX.XX.XX 主讲人：XX班级：XX 第二章 声现象 第1节 声音的产生和传播 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT YOUR LOGO 我们生活的世界充满了各种声音 课堂导入 马叫 蝉叫 羊叫 公鸡打鸣 虫子叫 奇妙的声音现象 各种动物的声音 1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。（重点） 2知道声音是由物体振动发生的。（重点） 3知道声音传播。

3、考点 1 声音的产生与传播A 重点知识的运用一、单选题1. 在拨动吉他弦后，同学们发现，即使停止了对吉他弦的拨动，吉他也会“余音不断”，其根本原因是 ( )A. 吉他声的回声仍在回荡 B. 吉他弦还在振动C. 吉他弦停止振动，空气还在振动 D. 人的听觉发生了 ”延长”【答案】B【解析】在拨动吉他弦后，弦振动发出声音，但停止了对吉他弦的拨动，吉他弦的振动却没有停止，所以会有“余音未绝”，由此判断选项 A、C、D 不正确，只有 B 正确。故选 B。2. 同学将耳朵贴在一根 20m 铁管的一端，乙同学在另一端用力敲一下铁管，甲同学能听到 空气中。

4、在我们生活的世界里 存在着各种各样的声,我们来听听 它们的声音,1.知识与技能 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动发生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。,2.过程与方法 通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。通过学习活动，锻炼初步的观察能力和初步的研究问题的方法。,3.情感态度与价值观 通过双边的教学活动，激发我们的学习兴趣和对科学的求知欲望，使我们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。注意在活动中培养善于合作的意识。,1.声的。

5、声音的产生与传播,第二章 声现象,人教版八年级物理上册,授课老师：,声音的产生,实验1：用两只手指轻放在喉部，然后发出声音。 你发现什么现象？_ 你知道什么在振动吗？_,实验2：敲击一下音叉，听到_，发现音 叉_。用手扶住音叉，音叉停止振 动， 还能听见声音吗？ _,喉部在振动,声带,声音,在振动,不能,由以上现象想想看物体发声时有什么共同的特征？,一、声音的产生,得出结论：,1、声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。,2、声源：正在发声的物体称为声源。,实验3：发声的音叉，触及水面看到什么现象_，发声的音叉，触及悬挂的。

6、第二章 声现象,第1节 声音的产生与传播,利用身边的物体做各种活动，使物体发声。观察、思考、总结物体发声时的共同特征。,探究,想一想,我们周围的声音,演奏古筝,海浪,这些发声物体有什么共同的特点？,鸟鸣,切割金属,实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。（1）你听到声音了吗？（2）橡皮筋在做怎样的运动？（3）这声音是由什么引起的？（4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?,实验2：用一把尺，想办法使其发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察能否听到声音？,声音是由于物体振动而产。

7、第二章 声现象第1节 声音的产生与传播1声源：振动发声的物体叫声源（或发声体），固体、液体、气体都可以作声源。2产生：声音是由物体_产生的，一切发声物体都在振动，振动停止，发声也停止，但原来发出的声音不会立即消失。3声音的传播：声音的传播需要物质，物理学中将这种能够传播声音的物质叫做_，固体、液体、气体都可作传声的介质。真空_传声，声音在介质中是以_的形式向四面八方传播。4声速：不同介质传播声音的快慢不同。一般来说，声音在固体中传播得最快，液体次之，气体最慢，另外，声速还跟温度有关，如在15 时声音在空气中的。

8、1 第 1 节 声音的产生与传播 【自主预习探新知】【自主预习探新知】 【新知初探】 一、声音的产生 1产生条件：声音是由物体的_产生的，一切正在_的物体都在振动。 2声源：正在_的物体叫做声源，固体、液体和气体都可以是声源。 二、声音的传播 1介质：能传播声音的_叫介质，传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体。 2声波：声音向外传播时会使_。

9、1第二章 第 1 节：声音的产生与传播一、选择题1 （2012 恩施州）在真空环境中不能传播的是：CA白光 B激光 C超声波 D电磁波2 （2012 大连）手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是 BA手指 B琴 C弦柱 D空气3 （2012 聊城）下列说法正确的是 AA声音是由物体的振动产生的 B声音在真空中也能传播C声音的传播不需要时间 D女生的音调都是一样的4 （2012 菏泽）2012 年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的鼓韵龙腾气势磅礴。下面有关说法中错误的是 BA鼓乐声主要是由鼓面振动产生的B鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的C鼓乐声是经过空气传到现。

10、考点考点 03 声音的产生与传播声音的特征声音的产生与传播声音的特征 考点考点解读解读 一、一、声音的产生与传播声音的产生与传播 1声音产生的条件 (1)声音产生的条件 声音是由物体的振动产生的。 (2)“放大法”探究声音产生的原因 声音是由物体振动产生的，但许多发声体振动不明显，不易观察或找到，必须借助轻小的物体将这样 的发声体的振动进行“放大”， 才容易找到声源。 如图所示， 小纸片在播音的扬。

11、2.1 声音的产生与传播一、单选题1下列有关声学知识说法正确的是（ ）A吉它发出的琴声来自弦的振动B声音只能在气体中传播C岳阳开展“ 禁炮”行动，是从传播过程中控制噪声D汽车的“倒车雷达”是利用了次声波测距【答案】A【解析】A. 声音由物体振动产生，吉它发出的琴声来自弦的振动，故 A 正确；B. 固体、液体、气体都可以传播声音，故 B 错误； C. 岳阳开展“禁炮”行动，是从声源处控制噪声，故 C 错误；D. 汽车的“倒车雷达”是利用了超声波测距，故 D 错误。故选 A.2如图所示，8 个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。

12、声音的产生与传播特导入：烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常会听到“砰、砰”神奇的枪声，这时大家都会惊恐地趴在 地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温超过 42，沙漠中的石灰岩受热膨胀到一定 程度就会炸裂，现在你知道枪声哪来的吗？物理知识：声音是由发声体的振动产生的，振动停止，发声也停止（不是声音也停止） 。1.声音的产生条件：声音是由发声体的振动产生的。换言之，一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止（不是声音也停止）,这里“发声停止”指物体不再发声而不是声音的传播停止，所以原来发出的声音。

13、,苏教版小学科学三年级下册第三单元 声音的奥秘,10.声音的传播,提出问题，作出解释,上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？,铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵,实验探究，得出结论,声音在空气中的传播,你认为会出现什么现象？,声音在真空中不能传播,实验探究，得出结论,声音在水中的传播,听一听浸没在水中的手机铃声,实验探究，得出结论,声音在桌面的传播,你们听到的声音一样吗？,实验探究，得出结论,声音可在气体、液体、固体中向不同方向传播。,观察实验，类比认识,固体,液体,气体,声音传到人的耳朵里，耳。

14、第1节 科学探究：声音的产生和传播,义务教育教科书（沪科版）八年级物理上册,找找看，是什么物体在发声呢？,海浪,琴弦,我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出尽量多种不重复又悦耳的声音呢？,吉他琴弦,小提琴弦,这些发声物体有什么共同的特点？,一、声音是由物体振动产生的,1、用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受一下吧。,做一做，试一试,2、教师演示：把用绳悬挂着的乒乓球去接触正在发声的音叉。,3、当你听到声音时，吉他弦发生了什么？把手放上去感觉一下。,一、声音是由物体的振动产生的。一切发声体都在振动。,说话时，声。

15、2.1 声音的产生与传播一、填空题1自然界中各种声音的产生都是由于物体_引起的，物体的_停止，发声也停止2人们在唱歌、说话时，_在振动；敲鼓时，_在振动；风吹树叶哗哗响，_在振动；武术运动员在舞棍时，_在振动3声音的传播需要_不能传声4月球上面对面交谈的宇航员，因为_而_能听到对方的声音，所以只能通过无线电交谈5声音能在_、_和_里传播一般声音在_里传播最快，在_里传播最慢6声音的传播速度与介质的_和_有关，在 15的空气中声速为_m/s7 “一石激起千层浪” ，说明了水面的振动以波的形式传播，类似地，声在空气中是以_的形式向远处。

16、 第第17课声音的传播教学设计课声音的传播教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版科学四年级上册第3单元“声音”的第5课。声音在物质中传播 也是声音的重要特征之一。本课通过对比实验，让学生体会到声音可以在听诊器管道里的 空气中、桌面的木板中和水中传播，从而理解声音可以在物体中传播。 声音传播的现象非常常见，可能不太容易激发学生的探究兴趣，所以教材采用学生不 太熟悉的物品听诊器作为研究对象，让学生。

17、第1节 声音的产生与传播教学目标知识与能力：1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学用具音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯、橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。教学过程情境引入媒体播放：海涛声、砂轮与工件的。

18、,教科版四上声音单元,声音是怎样传播的,声音是怎样到达我们耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？,振动物体与声波,声音在不同物体中的传播,振动物体与声波,振动的音叉是怎样引起水面波动的呢？观察这个实验，与小组同学交流自己的想法。,水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播的。,振动物体与声波,用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线或尼龙线作为电话线，做一个“土电话”。,拉直“电话线”。

19、 声音的传播声音的传播教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 声音的传播是青岛版五四学制四年级上册声音的秘密单元的第二课。本节课结合学生已有 的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。 让学生在探究活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备： 用文字呈现了 “为什么我们在学校的。

20、10.声音的传播 【教学目标】【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识： 1知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。 2知道声音的传播方向是向四面八方。 3了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。 科学探究： 1比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向 各个方向传播。 2通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。 2能在已有的知识基础上，通过阅读。