浙科版高中生物必修3课件:第一章 章末整合提升
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1、章末整合提升,梳理知识 构建纲要,整合重点 提升技能,内容索引,梳理知识 构建纲要,苗尖端,苗尖端下面,化学物质,生长素,两重性,细胞分裂,赤霉素类,成熟,整合重点 提升技能,整合一 与生长素相关的试验设计方法,1.“二看法”判定植物的生长方向 (1)一看苗尖端下面的部分能否获得生长素:能则生长;不能则既不生长也不弯曲。(2)二看苗尖端下面部分生长素的分布是否均匀:若均匀则直立生长;若不均匀则弯曲生长。,2.设计实验,1.用燕麦幼苗作实验材料进行不同方式的处理(如图所示),其中能发生向右弯曲生长的是,答案,解析,A和B的幼苗都没有受到光照,A中插入的是琼脂块,它不影响生长素的运输,因而A中生长
2、素分布均匀,直立生长; B中插入的是玻璃片且右边一块玻璃片插入尖端的位置会影响右侧生长素向尖端下部生长部位的运输,而左边一块玻璃片插入的位置不影响生长素向尖端下部生长部位的运输,结果导致左侧长得快,右侧长得慢,幼苗向右弯曲生长; C中云母片插入的中间位置不影响生长素的运输,在单侧光作用下,幼苗向左弯曲生长; D中插入的云母片会阻断生长素由向光侧向背光侧的运输,使生长素均匀向下运输,幼苗直立生长。,2.如图所示,为对幼苗做不同处理的实验,为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照射的实验。下列对实验结果的描述,正确的是,答案,解析,A.中幼苗向光弯曲生长,中幼苗背光弯曲生长 B.中幼苗直立生
3、长,中幼苗向光弯曲生长 C.中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长 D.中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向盒开口方向弯曲生长,中生长素不能透过云母片,故幼苗直立生长;中生长素能透过琼脂片,单侧光照射使幼苗向光弯曲生长;中由于幼苗没有尖端,对光不产生反应,植物向右弯曲生长;中固定植株,旋转纸盒,植株向右弯曲生长,如果将纸盒和植株一起旋转,光只是从开口进入,因此植株向盒开口方向弯曲生长。,下列图解中,甲图、乙图和丙图都是与生长素作用特点相关的曲线,分析如下:,整合二 巧妙解读生长素的作用曲线,(1)从甲图可读到以下信息 生长素的生理功能具有两重性,即在一定浓度范围内促进植物器官生
4、长,浓度过高则抑制植物器官生长。 同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理效应也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同(敏感程度大小:根芽茎)。,曲线在A、B、C三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果,A、B、C点以前的部分体现了不同浓度生长素的促进效果,A、B、C点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进,也不抑制。,(2)从乙图可以读到以下信息:不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感程度高。根据此原理可以用一定浓度的生长素类似物溶液杀死农田中单子叶农作物中的双子叶杂草。,(3)从丙图可以读到以下信息 曲线中H点表示促进生长的生长素最适浓
5、度,即g。在OH段随着生长素浓度的升高,促进作用增强,而HC段随着生长素浓度的升高,促进作用减弱。,若植物幼苗出现向光性,且测得其向光侧生长素浓度为m,则其背光侧生长素浓度范围应为大于m小于M(向光侧生长速度小于背光侧)。 若植物水平放置,表现出根的向地性、茎的背地性,且测得其茎的近地侧生长素浓度为M,则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。,3.如图表示某植物不同器官对生长素浓度的生理效应,下列相关叙述中不正确的是,答案,解析,A.将一盆栽植物水平放置,植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度 B.给植物单侧光照射,茎的向光侧与背光,侧生长素浓度可分别与图中的c、g点浓度对应 C.植
6、物表现顶端优势时,顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应 D.浓度为107 molL1的生长素溶液抑制根和芽的生长,促进茎的生长,因重力作用,盆栽植物水平放置时植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度;单侧光照射下,茎的向光侧生长素浓度低于背光侧生长素浓度,背光侧生长得快,从茎的曲线上分析茎的向光侧与背光侧生长素浓度分别与图中的c、g点浓度对应;表现顶端优势时,植物的顶芽由于生长素浓度低促进生长,而侧芽由于生长素浓度高受到抑制,从芽的曲线分析,顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应;浓度为107 molL1的生长素溶液只抑制根的生长,促进芽和茎的生
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