八上语文第19课《苏州园林》精品实用高效课件
《八上语文第19课《苏州园林》精品实用高效课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八上语文第19课《苏州园林》精品实用高效课件(38页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、 人们常说:人们常说:“上有天堂,下有苏杭。上有天堂,下有苏杭。”杭州美在西湖,苏州美在园林。苏州园林众杭州美在西湖,苏州美在园林。苏州园林众 多,风格不同,多,风格不同,其中其中四大名园沧浪亭、狮子四大名园沧浪亭、狮子 林、拙政园、留园,分别代表了宋、元、明、林、拙政园、留园,分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的园林风格。今天,就让我清四个朝代不同的园林风格。今天,就让我 们随着叶圣陶老先生们随着叶圣陶老先生的脚步的脚步一起来欣赏苏州园一起来欣赏苏州园林,感受一下苏州园林的美。林,感受一下苏州园林的美。导入新课导入新课 作者简介作者简介 叶圣陶叶圣陶(1894(18941988)1988)
2、,原名叶,原名叶 绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教教育家。历任小学、中学、大学教 员,有员,有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称,之称,对语文教学的改革和教材的建设有对语文教学的改革和教材的建设有 重大贡献。代表作品:长篇小说重大贡献。代表作品:长篇小说 倪焕之,童话集稻草人倪焕之,童话集稻草人 古代英雄的石像。出版有叶古代英雄的石像。出版有叶 圣陶全集。圣陶全集。嶙峋嶙峋(ln xn)(ln xn):枯瘦的样子。枯瘦的样子。胸中有丘壑胸中有丘壑(h)(h):意思是设计者和匠师的意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思
3、。脑中有关于山水风景的高明构思。败笔败笔:泛指事情中做得不好的部分。泛指事情中做得不好的部分。雷同雷同:指不该相同而相同。指不该相同而相同。斟酌斟酌(zhn(zhn zhu)zhu):考虑事情、文字等是考虑事情、文字等是 别具匠心别具匠心:另有一种巧妙的心思。另有一种巧妙的心思。自出心裁自出心裁:出于自心的剪裁、创造。出于自心的剪裁、创造。读音释义读音释义 苏州园林的总体特征是什么?苏州园林的总体特征是什么?务必使游览者无论站在哪个点上,务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画眼前总是一幅完美的图画。整体把握整体把握 文章是文章是从哪些方面从哪些方面说明苏州园林说明苏州园林总体总体
4、特征特征的的?第第3 3段段:亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局;第第4 4段:段:假山池沼的配合假山池沼的配合;第第5 5段:段:花草树木的映衬花草树木的映衬;第第6 6段:段:近景远景的层次近景远景的层次;第第7 7段:段:角落角落的的图画美图画美;第第8 8段:段:门和窗的图案美门和窗的图案美;第第9 9段:段:色彩的搭配。色彩的搭配。文章从七个方面紧扣文章从七个方面紧扣“无论站在哪个点上,无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。这个总体特征。整体把握整体把握 划分结构层次,理清全文思路。划分结构层次,理清全文思路。第一部分(第一部分(1 1-2 2):概
5、括说明苏州园):概括说明苏州园林的地位及特林的地位及特征征。第二部分(第二部分(3 3-9 9):分项说明苏州园):分项说明苏州园林的特征。林的特征。第三部分(第三部分(1010):):交代说明苏州园交代说明苏州园林的特点林的特点“不止以上这些不止以上这些”。整体把握整体把握 从第从第1 1段中找出最能说明苏州园林地位段中找出最能说明苏州园林地位的词语,并说说自己的理解。的词语,并说说自己的理解。“标本标本”。“标本标本”在这里是典范、样本的意在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明苏州园林继承了思。这个词形象地表明苏州园林继承了古代园林艺术传统,浓缩了中国园林艺古代园林艺术传统,浓缩了中国
6、园林艺术精华,具有典范性。术精华,具有典范性。“标本标本”一词一词说说明了苏州园林的明了苏州园林的崇高崇高地位。地位。合作探究合作探究 第第一一部分部分(1 1-2 2)合作探究合作探究 不能。不能。因为因为四个讲究是按由主到次的逻四个讲究是按由主到次的逻辑顺序;另外,辑顺序;另外,后面第后面第3 36 6段分别按段分别按照四个讲究的顺序介绍苏州园林,上照四个讲究的顺序介绍苏州园林,上下文语序一致。下文语序一致。第第2 2段的段的“四个讲究四个讲究”句句能否调换顺序?能否调换顺序?为什么?为什么?苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有其他地方有什么什么不同?
7、不同?突出自然之趣,突出自然之趣,绝绝不讲究对称。不讲究对称。合作探究合作探究 第第二二部分部分(3 3-9 9)“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。一般住房,绝大部分是对称的。”“”“绝绝大部分大部分”能否去掉?为什么?能否去掉?为什么?不能去掉。不能去掉。“绝大部分绝大部分”是从范围上作出限是从范围上作出限制,说明我国对称的建筑范围广,但制,说明我国对称的建筑范围广,但并非都是对称的并非都是对称的,去掉后与事实不符去掉后与事实不符。“绝大部分绝大部分”体现了说明文语言的体现了说明文语言的准确性和周密性。准确性和周密性。合作探究合作探
8、究 第第4 4段说明的中心是段说明的中心是什么?如何划分层什么?如何划分层次?这一段的结构特点是什么?次?这一段的结构特点是什么?苏州园林假山池沼的配合着意于图画美。苏州园林假山池沼的配合着意于图画美。/总总分。分。合作探究合作探究 第第4 4段首句的段首句的“假山和池沼假山和池沼”能否换成能否换成“池沼和假山池沼和假山”?为什么?为什么?不能。不能。这是一个段首中心句,它规定了下这是一个段首中心句,它规定了下文展开的先后顺序。后文是按照先假山文展开的先后顺序。后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的,上下文语序一致后池沼的顺序介绍的,上下文语序一致。换后顺序就不一致了。换后顺序就不一致了。合作探究
9、合作探究 假山和池沼的主要特点分别是什么?假山和池沼的主要特点分别是什么?假山的特点:假山的特点:“假山的堆叠,可以假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。说是一项艺术而不仅是技术。”池沼的特点:池沼的特点:“大多引用活水大多引用活水。”合作探究合作探究 “至于池沼,大多引用活水。至于池沼,大多引用活水。”“”“大大多多”能否删去?为什么?能否删去?为什么?合作探究合作探究 不能删去。不能删去。“大多大多”说明引用活水的池沼很说明引用活水的池沼很多多(占很大比例占很大比例),但也有例外,但也有例外,去掉去掉后与实际不符。后与实际不符。“大多大多”一词一词体现了体现了说明文语言的准确性和周密性
10、。说明文语言的准确性和周密性。“水面假如成河道模样,往往安排桥水面假如成河道模样,往往安排桥梁。梁。”去掉去掉“往往往往”一词一词好不好?好不好?为为什么?什么?不好。不好。“往往往往”指指通常,通常,一般情况,但一般情况,但也有例外。去掉后变成了绝对化,与也有例外。去掉后变成了绝对化,与事实不符事实不符。“往往往往”一词体现了说明一词体现了说明文语言的准确性和周密性。文语言的准确性和周密性。合作探究合作探究 第第5 5段的说明中心是什么?这一段的结段的说明中心是什么?这一段的结构特点和说明顺序构特点和说明顺序分别是什么?分别是什么?说明中心:说明中心:苏州园林栽种和修剪苏州园林栽种和修剪树木
11、着眼于画意的特点。树木着眼于画意的特点。结构特点:总分。结构特点:总分。说明顺序:从概括到具体的逻辑说明顺序:从概括到具体的逻辑顺序。顺序。合作探究合作探究 苏州园林栽种和修剪树木应注意些什苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么?么?注意高树与低树、落叶树与常绿注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬,栽树、季节不同的花树的相间映衬,栽种中式的藤萝,不栽西式宝塔样的松种中式的藤萝,不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。柏、阅兵式似的行道树。合作探究合作探究 “这就一年四季不这就一年四季不感到感到寂寞寂寞”中的中的“这这”指代什么?指代什么?这句话运用了什么修辞手法?这句话运用了什
12、么修辞手法?有什么表达效果?有什么表达效果?“这这”指指“高树与低树俯仰生姿。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间,花时不同的多种落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间花树相间”。运用拟人的手法,形象地写出了苏运用拟人的手法,形象地写出了苏州园林一年四季都有各不相同的树木相州园林一年四季都有各不相同的树木相互映衬的景致,同时也暗示游客在各个互映衬的景致,同时也暗示游客在各个时节游览苏州园林都不会感到单调。时节游览苏州园林都不会感到单调。合作探究合作探究 第第5 5段段中中“中国画的审美观点中国画的审美观点”指指什么?什么?用用“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没没有修剪得像宝塔那样的松柏,没
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 八上语文精品实用高效课件
链接地址:https://www.77wenku.com/p-249318.html