4.1人口与人种 教案
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1、 1 4.1 人口与人种人口与人种 一、重点与难点一、重点与难点 1世界人口的增长及分布的特点。 2人口自然增长率、人口密度的概念。 3世界人口增长过快带来的问题。 4世界三大人种的分布状况。 二、过程与方法二、过程与方法 教学环节一:情景导入,激趣探知教学环节一:情景导入,激趣探知 情景导入:情景导入:2011 年 10 月 31 日,世界进入一个崭新的时代人口达到 70 亿。70 亿人口的地球,既有 70 亿个可用于思考、创造知识财富的大脑,又有 70 亿双可用于劳动、创造物质财富的手,还有 70 亿张需要吃饭、消耗资源的口,是喜?是忧?是福?是祸? 承转过渡:承转过渡:追溯历史,人类是在
2、不停发展的,有自己的发展轨迹,也有自己的发展特点。 设计意图:设计意图:感受、领悟世界人口的现实状况,渗透地理与生活息息相关的思想,激发学生的学习兴趣。 教学环节二:剖析数据,探求规律教学环节二:剖析数据,探求规律 探究活动:探究活动:阅读“世界人口增长曲线图” ,分析总结。 世界人口增长曲线 归纳结论:归纳结论:在 18 世纪以前,人口增长十分缓慢,18 世纪以后,特别是 20 世纪以来,世界人口增长的速度大大加快。 设计意图:设计意图:从数据中,让学生更加明确人口的增长过程。 问题承转:问题承转:通过计算,发现世界人口从 1830 年的 10 亿到 2011 年的 70 亿,人口每增加 1
3、0 亿的时间越来越短,说明人口增长越来越快。但是我们也发现人口从 40 亿到 70 亿,人口每增长 10 亿的时间稳定在 12年, 可见人口增长并没有继续加快。发生了什么事情导致人口发展的速度得到稳定控制了呢? (学生思考、讨论,但不求结论。这也为后面的人口问题埋下伏笔) 问题承转:问题承转:以上是世界人口增长情况,世界各大洲人口的增长速度是一样的吗? 学生活动:学生活动:读图分析,得出各大洲人口数量以及人口的自然增长率,认识到各大洲人口总数不同,增 2 长率也不同,给各大洲排排队。 注:在人口统计上,常把美洲分为北美和拉丁美洲两个地区 北美包括美国和加拿大,拉丁美洲是指美国以南的美洲国家和地
4、区 世界各大洲或地区人口数(2010 年)和平均人口增长率(20052010 年) 活动结论:活动结论:随着医疗卫生事业的发展,全球每年新出生的婴儿数多于死亡人口数,2010 年,世界人口自然增长率为 1.16%,世界各大洲的人口增长情况也不同。增长率高的是非洲 2.3%,大洋洲是 1.3%;增长率低的是欧洲 0.1%,北美是 1.0%。 问题引领:问题引领:通过图中的人口自然增长率的大小,我们可以了解各大洲的人口增长情况。那么人口自然增长率如何计算呢? 人口自然增长率人口出生率人口死亡率年内出生人口总人口100%年内死亡人口总人口100% 问题引领问题引领:是不是人口自然增长率高的,每年新增
5、人口数就多呢? 读图计算:读图计算:亚洲自然增长率低于非洲,亚洲每年的新增人口数是不是比非洲少呢?计算亚洲和非洲每年的新增人口数。 计算结论:计算结论:每年新增人口数的多少,取决于人口基数和自然增长人口基数和自然增长率两个因素。亚洲因为人口基数大,尽管自然增长率低于非洲,但每年的新增人口数仍然大于非洲。 设计意图:设计意图:学生通过这一计算活动,掌握人口自然增长率的计算方法,认识到不同地区人口增长的速度不同。培养学生的观察、思考能力和归纳能力。 承转过渡:承转过渡:亚洲的人口是最多的,南极洲是无人居住的,世界人口在各大洲的分布是不同的。 教学环节三:图释导学,追根溯源教学环节三:图释导学,追根
6、溯源 世界人口分布世界人口分布 探究活动:探究活动:影响人口分布的自然原因: 1世界上人口稠密的地区有哪些?人口这样分布的原因是什么? 2世界上人口稀疏的地区有哪些?试分析原因。 分析结论:分析结论: (1)世界四大人口稠密地区有:亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部的沿海和平原地区。 (原因:自然条件优越,农业发展早。工业发展较早,经济发达。 ) (2)极端的干旱、湿热、寒冷、 3 地势高的地区,都不适于人类居住,人口稀少。 (3)世界人口的分布受位置、气候、地形等自然条件的影响。 设计意图:设计意图:通过学生的读图分析,得出世界人口的分布规律,以及记住四大人口稠密地区以及人口的稀疏地区,体
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