第3课《雨的四季》导学案(学生版+教师版)2022-2023学年部编版语文七年级上册
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1、 1 第第 3 3 课雨的四季课雨的四季 学习目标 1.研读文章,体会作者用笔之细腻,感受画面之美。 2.品味诗化的语言,感受想象和联想的魅力。 3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘,领悟作者热爱自然、热爱生命的情感,并明确生命的意义与价值。 教学过程 一、新课导入 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者。现在,就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧! 二、自学指导(一)预习与交流预习与交流 1.1.给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。 花苞( ) 彩棱镜( ) 静谧( )高邈( ) 莅临( ) 吝啬( )淅( )淅沥( )沥 咄咄逼人( ) 池畦( ) 2.2.借助课下注释
2、或工具书解释下列词语。借助课下注释或工具书解释下列词语。 静谧: 。高邈: 。 莅临: 。吝啬: 。 粗犷: 。淅淅沥沥: 。 咄咄逼人: 。迫不及待: 。 3.3.作者简介作者简介 刘湛秋,1935 生于安徽芜湖,当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵,被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有雨的四季随便为自己找个座位中国的土地等。 三、自学指导(二)合作与探究合作与探究 ( (一一) )整体感知整体感知 学生大声读课文,对文章圈点勾画,理清文章的思路,感知文章的内容。 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 答:答: 2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。 答:答: 3.这四幅雨景
3、图你最喜欢哪一幅?说说你喜欢的理由。 答:答: 2 ( (二二) )深层探究深层探究 作者抓住雨在四季中不同的特征,运用比喻、拟人的修辞手法,把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人?这样写有什么好处? 答:答: ( (三三) )语言品析语言品析 勾画出你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。 答:答: ( (四四) )技法赏析技法赏析 作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些? 答:答: ( (五五) )课堂小结课堂小结 有人说每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着。但我要说,没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入那诗意的境界的。所以,当我们走进大自然、拥
4、抱大自然时,只要用心观察自然,你就会发现这个世界真的很美! 四、拓展延伸 请你抓住某个景物的特征写一段文字,200 字左右。 答:答: 五,同步小测五,同步小测 1.下列加点字的注音完全正确的一项是 ( ) A.娇媚(mi) 甘露(l) 斗笠(l) B.粗犷(kun) 一脉(mi) 绿茵茵(yn) C.冷冽(li) 诱惑(hu) 彩棱镜(ln) D.浆汁(jin) 草垛(du) 咄咄逼人(ch) 2请找出下面句子中的错别字并改正过来。 (1)夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗旷。( ) (2)而荷叶铺满了河面,迫不急待地等待着雨点。( ) (3)但是,人们受够了冷洌的风的刺激,讨厌那干涩而苦的
5、气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖。( ) (4)在冬日灰濛濛的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴。( ) 3下面两句话都有语病,请提出修改意见。 (1)春雨具有滋润万物,能够满足植物生长的要求。 修改意见:_ 3 (2)由于运用了科学的复习方法,她的学习成绩有了很大改进。 修改意见:_ 4指出下列句子所用的修辞手法。 (1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。( ) (2)而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。( ) (3)那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!( ) (4)但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
6、( ) 5.指出下列比喻中的本体和喻体。 (1)而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 ( ) (2)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。 ( ) 6.将下列诗句补充完整。 (1)_ _,天气晚来秋。(王维山居秋暝) (2)渭城朝雨浥轻尘,_ _。(王维送元二使安西) (3)水光潋滟晴方好,_ _。(苏轼饮湖上初晴后雨) (4)青箬笠,绿蓑衣,_ _。 (张志和渔歌子) 7.下列对文章的赏析不正确的一项是 ( ) A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。 B.文章从多个方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触,可亲可
7、爱。 C.本文是一篇托物言志的散文,对雨的描写形象生动,语言古朴典雅。 D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节的雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。 第第 3 3 课雨的四季课雨的四季 学习目标 1.研读文章,体会作者用笔之细腻,感受画面之美。 2.品味诗化的语言,感受想象和联想的魅力。 3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘,领悟作者热爱自然、热爱生命的情感,并明确生命的意义与价值。 教学过程 一、新课导入 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者。现在,就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧! 二、自学指导(一)预习与交流预习与交流 4 1.1.给下列加点的字注音。
8、给下列加点的字注音。 花苞( ) 彩棱镜( ) 静谧( )高邈( ) 莅临( ) 吝啬( )淅( )淅沥( )沥 咄咄逼人( ) 池畦( ) 2.2.借助课下注释或工具书解释下列词语。借助课下注释或工具书解释下列词语。 静谧: 。高邈: 。 莅临: 。吝啬: 。 粗犷: 。淅淅沥沥: 。 咄咄逼人: 。迫不及待: 。 1.1.给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。 花苞(bo) 彩棱镜(lng) 静谧(m) 高邈(mio) 莅临(l) 吝啬(ln s) 淅(x)淅沥(l)沥 咄咄逼人(du) 池畦(q) 2.2.借助课下注释或工具书解释下列词语。借助课下注释或工具书解释下列词语。 静谧:安静
9、。 高邈:高而远。 莅临:书面用语,来到、来临(多指贵宾)。 吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人。 粗犷:粗豪,豪放。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。 3.3.作者简介作者简介 刘湛秋,1935 生于安徽芜湖,当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵,被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有雨的四季随便为自己找个座位中国的土地等。 三、自学指导(二)合作与探究合作与探究 ( (一一) )整体感知整体感知 学生大声读课文,对文章圈点勾画,理清文章的思路,感知文章的内容。 1.请你用自己的话概括文
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