2022届四川省九市高三第一次联考语文试卷(含答案)
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1、 第 1 页 共 17 页 20222022 届四川省九市高三第一次联考届四川省九市高三第一次联考语文试卷语文试卷 (未校对版)(未校对版) 、现代文阅读、现代文阅读(36 分)分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 13 题。 网络文学在中国是一个不容忽视的现实。这个“现实”是包含几亿读者、上于万写作者、数十万签约写作者、数百家网站、数万部作品的网络文学活动。从广义的角度看,凡是那些在互联网上首发的作品都是网络文学;如果从狭义的角度看,只有那些在互联网上首发,与网络读者产生互动,并以此创作获得收入的文学作品才可称为网络文学。中国网络类型小说接续的是中国传
2、统类型小说的文脉,有人将网络文学称为中国当代通俗小说。从文学的功能上说,网络文学关注的首先是文学的娱乐功能,当然文学的认识、教育功能在网络文学中并没有失去,只是网络文学更注重读者体验,更强调寓教于乐。 五四以来,中国现代文学以现代精神和现代的形式完成了文学的现代变革。中国现代文学革命的对象是鲁迅所批判的封建旧文学,陈独秀所说的雕琢的、阿谀的贵族文学,迂晦的、艰涩的山林文学。从形式上看,网络文学将五四文学批判的旧文学(类型化的通俗小说)重新复活了。那么,网络文学是否在走历史的回头路呢? 网络文学与五四新文学面对的历史语境不一样。五四新文学面对的是晚清以来中国落后挨打的历史局面。 救国、 图强是文
3、化先驱们面临的根本任务, 因此他们认为应当致力于器物之变、 制度变革和文化变革。中国现代文化变革借助于文学,通过文学改变国民的精神灵魂。中国现代文学是写实的文学,普通平民代替才子佳人、王侯将相成为作品的主人公,现代文学作品中充满了祥林嫂、阿 Q、觉新、祥子等悲苦的人物形象,整体风格是沉郁的、悲凉的。 在文化上,积极向西方学习,以民主、科学、自由、博爱、平等、个性解放等现代思想对国民进行精神启蒙。在文学形式上,借用欧化的语言和欧化的形式,开启了中国文学的“雅化“道路。上世纪 90 年代兴起的网络文学面对的是中国改革开放以来经济高速发展, 计划经济向市场经济转变, 文学开始边缘化。高等教育不断普及
4、,全民文化水平不断提高,文学对民众启蒙的意义下降。在市场经济的推动下,文学的世俗化色彩增强,文学的消遣功能增加,网络媒体的普及应用与中国社会的世俗化和多元化发展相契合,娱乐化的网络文学应时而生。 网络写作发表的环境与传统文学有根本的不同,写作的内容和风格自然也有较大改变。在网络上,作者和读者不喜欢一本正经地说话,轻松、戏谑的表达成为网络流行的语言风格。在网络语境中,有一套自成体系的网络流行语、符号、表情等,各种调侃、有趣的表达写进文学作品。网络文学的兴起是中国改革开放以来社会发展成就的表征:改革开放为网络文学提供了宽松的社会环境,使大批通俗化、消遣性的文 第 2 页 共 17 页 学作品通过互
5、联网获得了读者;改革开放为人们提供了丰富的物质基础,使更多的人有大量的消遣娱乐时间来阅读小说;改革开放以来自由、开放的文化环境,使网络文学广泛吸收、借鉴中外文化与文学资源;改革开放 40 年经济高速发展的现实极大地增强了我国的国力,为网络文学提供了文化自信,带来了网络文学积极、开朗、乐观的格调。 (摘编自周志雄文学史视域中的网络文学 ) 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分) A.网络文学的读者和写作者数量庞大,作品众多,在当下产生了较大的社会影响。 B.网络文学被称为中国当代通俗小说,是因为其偏重文学的娱乐功能,寓教于乐。 C.为改变落后挨打的局面,文化先驱们主张从器物、
6、制度、文化等方面进行变革。 D.丰富的物质基础、宽松的社会环境和开放的文化环境,有利于网络文学的发展。 【答案】B 【评分说明】选 B 给 3 分,选其他选项不给分,选两个选项及以上不给分。 【解析】 ”是因为其偏重文学的娱乐功能,寓教于乐”分析不当。依据原文,这并非“网络文学”被称为中国当代通俗小说的原因,强加因果而误。 【命题立意】本题主要体现 2019 年高考语文考试大纲 “论述类文本阅读“以下考点:理解文中重要的句子,筛选和整合文中信息。能力层级为 B 级和 C 级。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A.文章先从广义和狭义两个角度界定网络文学,随后基于网络文学的
7、特点展开论述。 B.文章通过比较网络文学与五四新文学,突出网络文学与传统文学内容和风格不同。 C.文章概述了现代文学在内容和形式上的变化,强调文学作品与历史语境密切相关。 D.文章对网络文学持肯定态度,指出网络文学的兴起是当今社会发展成就的表征。 【答案】B 【评分说明】选 B 给 3 分,选其他选项不给分,选两个选项及以上不给分。 【解析】 “突出网络文学与传统文学内容和风格不同“分析有误。文章比较网络文学与五四新文学,主要是突出二者历史语境及功能不同, “网络写作发表的环境与传统文学有根本的不同“强调的才是“网络文学与传统文学内容和风格不同” 。 【命题立意】本题主要体现 2019 年高考
8、语文考试大纲 “论述类文本阅读“以下考点:分析文章结构、概括作者的观点态度以及分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为 C 级。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3 分) A.网络文学以读者为中心,注重读者体验,轻松戏谑的表达成为网络文学流行的风格。 第 3 页 共 17 页 B.随着人民文化水平提高,文学的启蒙意义下降,世俗化将成为中国文学发展的主流。 C.网络文学的兴起得益于网络媒体的普及,也顺应了中国社会世俗化和多元化的特点。 D.五四新文学多向西方学习,而网络文学注重接续传统文脉,因此更能体现文化自信。 【答案】C 【评分说明】选 C 给 3 分,选其他选项不给分,选两个选项
9、及以上不给分。 【解析】A.以读者为中心”于文无据。原文中与此处表述相关的有两处:一是“网络文学更压重读者体验,这是相对其他文学而言,文学创作或多或少都要考虑读者感受的。 ”更汪重读者体验”与“以读者为中心”的含义并不相同。二是“在网络上,作者和读者不喜欢一本正经地说话” ,并非“以读者为中心” 。B.世俗化将成为中国文学发展的主流”不正确,由原文”在市场经济的推动下,文学的世俗化色彩增强,文学的消遣功能增加“不能推出这一结论。 D.因此更能体现文化自信“不正确,原文为“网络文学广泛吸收、借鉴中外文化与文学资原改革开放 40 年经济高速发展的现实极大地增强了我国的国力,为网络文学提供了文化自信
10、” 。 【命题立意】本题主要体现 2019 年高考语文考试大纲 “论述类文本阅读“以下考点:理解文中重要的句子,筛选和整合文中信息。能力层级为 C 级。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分)阅读下面的文字,完成 4 6 题。 2021 年 7 月 17 21 日,河南省遭遇极端强降雨。极端降水强度高达 201.9 毫术小时,相当于 150个西湖的水在 1 小时内倾倒在郑州境内,造成城市 严重内滂,引发巨灾。就河南暴丙相关问题,本刊专程采访了中国科学院大气物理研究所的崔晓鹏研究员。一般情况下,暴币的持续时间不会很长,这次河南的暴甫为什么下了这么久? 崔晓鹏:7 月下旬,副热带高压已
11、经北抬至我国东北、朝鲜半岛和日本附近。与此同时,河南的西侧还存在一个大陆高压。两个高压系统相对稳定地维 持在河南省两侧,而此时河南处于一个相对较弱的低涡(低压涡旋)系统控制中。海洋上,台凤烟花”和“查帕卡逼近我国,为这次河南特大暴雨的发生提供了充沛的水汽来源。在副热带高压的外围,气流是顺时针旋转, 而其南侧的台凤环流则是逆时针旋转。 副热带高压和台凤相互配合, 仿佛转动的齿轮,把海洋上的水汽源源不断地输送至河南地区。 当然,水汽在输送途中会有损失,但偏偏这次河南暴雨期间水汽输送路径途经的地区地形相对平坦,所以大量水汽可以长驱直入到达河南。河南的西北侧是太行山脉,西侧还有伏牛山等,地形的阻挡抬升
12、作用很明显, 水汽在此堆积, 为暴雨的发生提供了有利条件; 对流云团在山前不断形成, 并向郑州附近移动,形成所谓的“列车效应” 。也就是说,在相对持续稳定的环流背景下,对流云团像一辆辆呼啸而来的列车,不断驶入郑州这个站台,造成了该区域的极端降水。 那是不是暴可持续的时间越长,危害性就越大? 第 4 页 共 17 页 崔晓鹏:我们先来看看暴雨的定义是什么。按照我国气象部门的定义,24 小时内降水量超过 50 毫未定义为暴币,超过 100 毫术为大暴雨,超过 250 毫术为特大暴雨。河南郑州这次极端降雨,最大的 1 小时降水量超过了 200 毫米。我们在讨论暴雨可能带来的危害时,除了关注整个过程的
13、持续时间、降水总量,还要关注降丙过程是否平缓。如果每个小时的降水量都达到 20 毫术,一天算下来就要超过 400 毫术,属于特大暴币了。但如果小时降水强度较弱,即使持续时间较长、降水总量大,危害性一般也不会太大。 目前,国际上已有不少针对降水极端性的相关研究。一些研究通过几十年的雨量监测发现,伴随全球变暖,日降水量有所增加,但如果从每小时降水量,或者每 10 分钟的降水量来看,增幅更为显著。这说明降水过程变得更加集中,不仅在时间上更加集中,在地点上也更加集中,局地大暴雨、特大暴雨事件可能会在未来更加频繁地发生。 我们该如何应对这种灾害性天气? 崔晓鹏:气象科研部门和相关高校要通过加强基础性的研
14、究不断提升对灾害性天气的认识水平和天气预报能力。气象业务部门通过紧密追踪最新研究成果并转化应用,第一时间发布预报和预警信息。同时,气象业务部门也会不断地及时订正预报和预警信息,这就需要其他部门、包括老百姓自己密切关注预报预警信息,对预警信息(尤其是高级别预警信息)一定要心存敬畏。 有时候经验是通过历史教训得来的。比如在这次有关河南暴雨的新闻报道中,我了解到有一个人在隧道口附近逐一敲打车窗,让大家尽快弃车逃生,最终救了很多人。这个人经历过北京721大暴雨,所以知道暴币的恐怖之处。但防灾减灾不可能只依靠少数警醒的个体,社会各部门之间的有效联动至关重要。气象业务部门只能发布各类预报和预警信息,没有权
15、力让预警区域停学、停工、停业、停运,这可能就需要建立某种机制,强制要求在必要时必须停学、停工、停业和停运,全社会联动,强制执行各类措施和规定。此外,针对公众开展气象相关知识,尤其是防灾减灾知识的深度科普也是极其必要和 迫切的,对大自然,我们要永远心存敬畏。 (摘编自科学世界总第 357 期,记者蔡潞) 4.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分) A.7 月下旬河南省副热带高压与大陆高压相对稳定于河南省两侧,加上与逼近我国的台风相互配合,把水汽不断地输送至河南地区。 B.大量水汽在输送途中被河南西北侧及西侧山脉阻挡抬升, 对流云团在山前不断形成, 持续进入郑州,造成该区域极端降
16、雨。 C.郑州最大的 1 小时降水量接近 24 小时特大暴雨的降水量, 降水过程在时间和地点上极其集中, 产生的危害性很大。 D.气象科研部门要提升对灾害性天气的预报能力,及时发布预警信息,但是没有权力让预警区域停学停工、停业停运。 第 5 页 共 17 页 【答案】D 【评分说明】选 D 给 3 分,其他选项不给分,两个选项及以上不给分。 【解析】气象科研部门”及时发布预警信息”有误,据原文“气象科研部门和相关高校要通过加强基础性的研究不断提升对灾害性天气的认识水平和天气预报能力。气象业务部门通过紧密追踪最新研究成果并转化应用,第一时间发布预报和预警信息。 ”可知”及时发布预警信息”是气象业
17、务部门的职能。 【命题立意】本题主要体现 2019 年高考语文考试大纲 “实用类文本阅读“以下考点:筛选并整合文中信息;能力层级为 C 级。 5.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3 分) A.副热带高压和台风相互配合,仿佛转动的齿轮” “对流云团像一辆辆呼啸而来的列车,崔晓鹏形象的讲解有助于读者理解相对专业的知识。 B.崔晓鹏使用数据,向读者证明了即使降水持续时间长、总最大也不一定带来极大危害,如果降雨过程平缓,就不会产生太大的危害。 C.作为没有气象专业背景知识的普通民众,最应该关注的是相关部门发布的气象预警信息,暴雨预警级别越高,致灾可能性越大。 D.本文采用访谈形式进行科
18、普教育,采访对象权威,所提问题聚焦,有利于增强文章的说服力,便于读者准确快捷地了解相关知识。 【答案】B 【评分说明】选 B 给 3 分,其他选项不给分,两个选项及以上不给分。 【解析】 “使用数据,向读者证明“有误,文中使用的数据是为了解说暴币的程度,无法证明”即使降水持续时间长、总量大也不一定带来极大危害,如果降可过程平缓,就不会产生大大的危害” 。 【命题立意】本题主要体现 2019 年高考语文考试大纲 “实用类文本阅读“以下考点:(1)筛选并整合文中信息;(2)分析文本的文体特征和主要表现手法。能力层级为 C 级。 6.学校要开展气象知识讲座,请你根据材料简要地介绍河南特大暴雨形成的基
19、本条件,并就学生该如何应对这种灾害性天气提出建议。(6 分) 【参考答案】暴可形成的基本条件:充足的水汽供应,地形的抬升作用。(2 分)建议:密切关庄预报预警信息,对预警信息心存敬畏。(2 分)积极学习相关气象知识,掌握一定的防灾减灾知识。(2 分) 【评分说明】共 6 分,一点 2 分,意思相近即可。若有其他答案,言之成理即可。 【解析】本题有两问,第一问概括河南特大暴币形成的条件,第二问要求对学生该如何应对这种灾害性天气提出建议。河南特大暴而形成条件的信息原区在崔晓鹏回答记者第一个提问的两个段落。第二问有一定的审题要求, 不是就 “如何应对这种灾害性天气” 提出建议, 而是 “学生该如何应
20、对这种灾害性天气”提出建议,需要对“我们该如何应对这种灾害性天气”这一部分的材村信息进行筛选,不符合学生身份的 第 6 页 共 17 页 建议不应进入答案。 【命题立意】本题主要体现 2019 年高考语文考试大纲 “实用类文本阅读“以下考点:筛选并整合文中信息;探究文本中的某些问题。能力层级为 C 级和 F 级。 (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分)阅读下面的文字,完成 79 题。 何先生 刘立勤 何先生是倒流河私塾的先生,教古文也教西学,他的私塾远近闻名,不说是镇安城,就连五百里之外的商州也有人把孩子送到他的门下。 何先生虽然博古通今, 可思想却极其守旧, 别的不说, 单就学生
21、入学,他必让学生行三拜九叩大礼。凡不行跪拜之大礼者,概不录取。 而将军是个例外。 将军是十岁那年被他父亲用藤条捆了送到何先生门下的。何先生那时只四十多岁,四十多岁的何先生端坐在私塾堂前,给将军上了第一课:行三拜九叩之礼。十岁的将军低强地站在先生面前,任凭他父亲磨烂嘴皮,打烂他的皮肉,威武不屈决不跪下。何先生从未见过如此桀赘不驯的学生,就紧紧地盯着那双聪慧不屈的眼睛,而他也充满敌意地久久地和先生对视着。何先生终于被那双眼睛盯得疼了怕了,也盯出了几分欣慰几分欢喜,何先生才开口问了一句话: “你为何不肯下跪?” “大丈夫岂可屈膝! ” 稚嫩的声音砸在先生的心头,生出一种异样的感觉,何先生就留下了年幼
22、的将军。何先生未首见过如此低强的孩子,虽然他也极喜欢男孩子不屈的个性,但何先生还是发誓要他跪下拜谢恩师。何先生想,自己教过的学生没有不给自己跪拜行礼的,留下他就要让他跪得心悦诚服,只有这样才能显示出自己的能力和威严。 遗憾的是何先生的希望是一厢情愿。少时的将军虽然低强,却也很聪明,他的学习始终是第一,而且还会提出许多稀奇古怪的问题,使先生的满腹经纶得以展示,何先生十分喜爱他。在学习上也就没有让他下跪的理由,幸好少时的将军刁钻顽皮不说,还有一腔侠肝义胆,常常会招来许多的麻烦,先生也有了处罚他下跪的理由和机会。虽然先生一再调教,任凭先生苦口婆心或是打烂他的手心,他决不屈膝,望着他直直的腰板、绷直的
23、腿,何先生不服,心中生出难得的一份欣喜。虽则如此,何先生仍然不肯放弃任何一个让他下跪的机会。他想,唯有这样,低强的男孩给他下跪了,才说明自己是一个称职的教师;只有他跪下了,才说明自己的教育是成功的。 自此,何先生在精心辅导他的同时,也不放过任何一个可能让他跪下的机会。机会真的很多,而他始终没有跪下,直到他五年后打瞎了横行乡里的镇长公子的眼睛,被迫离开私塾,他也没有跪下。何先生看着即将离开学校的他,几近哀求地说: “你还欠我一个礼呢!不行礼是不能算作我的学生的。 ”他看了看先 第 7 页 共 17 页 生,泪水喇地流了出来,可他终于没有跪下,挺着腰板转身离去。何先生见了,眼窝一热,从学生册上除掉
24、了他的名字。 名册上虽然删除了他的名字, 心底却牵挂他的事情。 知道他离开自己又考入西安的学校上了几年中学,后来到广州考上黄埔军校,经过多年的枪林弹雨,昔日的学生如今已成了少将师长,何先生仍然不承认他是自己的学生。元论是将军亲自投递的帖子,抑或托人捎来的礼品,他概不受理。何先生内心常常以将军为荣,嘴里却仍不把将军当作自己的学生。他说,将军还欠他一个三拜九叩之大礼。 在将军离开私塾二十五年后的春天,将军又回到了倒流河镇,将军对外界说是向何先生还那个欠了二十五年的大礼的。何先生听了虽然深感疑惑,甚至还有一点恐惧,但他仍然按照老规矩焚香沐浴之后端坐在学校大堂之中,将军走进校门他没有起步迎接,将军走进
25、大堂,他未曾欠欠身子,将军恭恭敬敬喊了一声“先生” ,他也没有笑一声。将军知道,何先生是等待他还那个欠了二十五年的三拜九叩之大礼。 将军恭敬地站在何先生面前紧紧地盯着何先生,何先生一脸的威严和庄重,静静地盯着将军。 将军说: “先生, 我今天本来是给您还礼的, 可是我真的跪不下了, 我只能给您鞠一个躬。 ” 将军说罢,给先生深深地鞠了一躬,而何先生仍然一丝不动。将军又说: “先生,我明天就要北上抗日,我担心我今天跪下,明天我就会站不起来。如若学生有生还之日,我一定会还上欠给先生的大礼。 ” 将军说罢,挺着腰板转身离去了。将军离去的时候,人们看见将军如铁的脸上流下了滚烫的泪水。 将军这一去就再也
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