江苏省南京市江宁区2021届高三语文期中联考试卷(含答案)
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1、 1 20202020- -20212021 学年度第一学期高三期中三校联考语文试卷学年度第一学期高三期中三校联考语文试卷 2020 年 11 月 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读(本题共 5 小题,19 分) 材料一: 真理总是越辩越明。曾几何时,方言的存废问题,曾经引起激烈争议,但争论至今, 越来越多的人逐渐达成共识:推广普通话很重要,保护方言也很重要,二者并不是非此即 彼的关系。 方言俗称地方话,是语言的变体,只通行于一定的地域,它不是独立于民族语之外的 另一种语言,而只是局部地区使用的语言。根据性质,方言可分地域方言和社会方言,地 域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体,
2、 是全民语言的不同地域上的分支,是语言 发展不平衡性在地域上的反映。社会方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年 龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。 语言最本质的功能,是作为人们交际的工具。英国作家塞缪尔约翰逊说过:“语言 是思想的外衣。”除了交际工具,语言同时也是文化的载体。在岁月与文明的浸泡下,方 言承载着浓郁的地方文化特色,能够满足本地区社会交际的需要。与此同时,多姿多彩的 汉语方言也与汉民族的文化息息相关, 它不仅是旅居外地的同乡人互相认同的最直接最亲 切的标志,而且是折射地方文化及其历史的种种事实的一扇窗口。 今年第九届茅盾文学奖获奖作品中,用上海话写成的
3、小说繁花让许多读者被上海 方言蕴含的吴文化韵味所折服。不少网友甚至评价说,“读此书只恨自己不是上海人。” 不止是繁花,从韩庆邦海上花列传中的吴侬软语,到老舍正红旗下的京腔京 韵,再到沙汀淘金记里的川腔辣语这些文学作品运用方言所表达的其时其地的风 土人情,都让它们成为文学史上不可多得的佳作。从这方面讲,保护方言,也是传承地域 文化、维护文化多样性的一种努力。 如今,方言该不该保护似乎已不再是一个问题。但如何保护,仍然众说纷纭,莫衷一 是。从全国来看,汉语内部的方言、次方言、土语非常丰富,该保护到哪一级、哪些地域 的方言?国家是否应该出台系统支持政策?是否应该将方言教育纳入学校教育体系?每 2 一
4、个问题,都不易回答。 所幸,无论是官方还是民间,探索的步伐都已迈出。2008 年,国家语委启动中国语 言资源有声数据库建设试点, 在各方言区采取活态标本,建立方言档案这未尝不是一 个好的思路, 即在有能力做方言的传承和保护性工作之前, 先做好学术性抢救。 而在民间, 类似于“中国微乡音”汉语方言大赛这样的方言保护和传承活动正在兴起:在电视、广播 中推出方言节目;方言进校园,让孩子们不忘乡音,记住乡情;移动互联网上更是出现了 以乡音乡韵为纽带的社群,延续着方言的魅力。 时间不断向前,语言的融合与演进同样不可阻挡。一些方言会淡出生活,一些新的语 言习惯也正在形成。无论时代如何变化,总有乡愁需要守望
5、,而方言无疑是记住乡愁的重 要载体。珍视方言,其实是对文化根脉的呵护,是对历史的铭记。讲乡音、守乡愁,让我 们且行且珍惜。 (选自 2015 年 12 月人民日报,有改动) 材料二: (一)民间的声音 1 楼:昨天跟 5 岁的侄子一起吃饭,居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。 再看看 16 岁的儿子,也是在绍兴土生土长的,比堂弟好点,还会说几句绍兴本地话,但 那种老绍兴的俚语是一点不懂了。儿子还说,他的同学和他也差不多。记得我们小时候, 连学校老师上课都是方言,如能说一口流利的普通话,那简直就是一门绝活。现在的孩子 倒是一口流利的普通话,甚至还能说流利的英语,但会说地道方言的却成了稀罕
6、品种,方 言还能在我们的生活中存活多久呢? 2 楼:我女儿在学校讲普通话,在家里也讲普通话,现在很多绍兴话她连听都听不懂 了。 3 楼:方言还能活多久? 那要看我们还能活多久! 4 楼:不知道,也许有一天,无声无息地消失了。但也没什么可惜的,语言失去交流 沟通功能,离消亡也就不远了,这是事物的发展规律。 5 楼:城市越来越开放,外来人口越来越多,绍兴话太土,他们听不懂,还是说普通 话好。 3 6 楼:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”用方言交流,听着多亲切啊。 7 楼:方言里有文化,我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢,我想有文化的东西是 不会消亡的。 8 楼:文物也有文化价值,但是现在不是只
7、能欣赏吗?甲骨文更有文化价值,难道现在 还用甲骨文写字吗? (摘自“绍兴 E 网”论坛,有删改) (二)学者的言论 1.“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语,在动作的细微区分、事物的性状 描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受 欢迎的原因。”钱乃荣(著名语言专家) 2.“在中国任何一个城市,以普通话沟通不成问题,但你若选择这个城市,却不会讲 这里的方言,犹如你爱上一个人,却读不懂他(她)的内心世界,要融入其中,谈何容易!” 程乃珊(著名作家) 3.“没有方言的城市是可耻的。” 封新城(新周刊执行总编) 4.“新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对
8、手。其实,谁又不在时代面前被揍 得鼻青脸肿呢?”“方言的产生、发展和消亡,是语言和语言之间较量的结果。全球化的 年代,必须要有一种公共语言交流。” 敬文东(文学博士) 5.“我们的态度是大力推广普通话,同时采取必要的措施积极保护方言。”陈章 太(教育部语言文字应用研究所研究员) (引自互联网) 1.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.方言是语言的变体,语言是思想的载体,不同地区、不同地域的人们可以通过方言进行 交流,表达思想。 B.时至今日,越来越多的人逐渐认识到:方言和普通话同等重要,不是非此即彼的关系, 都需要高度重视。 C.现在很多孩子不会讲甚至听懂绍兴本地话,是引发绍兴方言
9、还能存活多久的讨论的直接 4 原因。 D.网友们认为绍兴话必将消亡的主要原因是,孩子缺少讲绍兴话的环境,以及绍兴话比较 土,外地人不容易懂。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) A.荣获第九届茅盾文学奖的繁花是用上海方言写成的,创造了一种不同于时代主流的 语言方式,其中的吴文化韵味吸引了很多的读者。 B.方言里所蕴含的乡土情、一座城市的特点、文化及其艺术表现力等,是方言价值的集中 体现,保护和传承方言,就是让这些价值得以延续。 C.具体到如何保护方言, 从全国来看, 存在很多现实困难, 如国家是否应该出台政策支持, 是否应该将方言纳入学校教育体系等。 D.方言与乡愁有着密切的联系
10、,珍视方言,就是对文化的呵护,是对历史的铭记。由此可 见,只有保护好方言,才是对乡愁真正的守望。 3根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) A.很多方言写成的具有地域特色的作品成为了文学史上的优秀之作,从这方面来看,保护 方言,也是传承地域文化的一种努力。 B.方言该不该保护,如今似乎已经不再是一个问题,但具体到如何保护的问题,仍然是众 说纷纭,没有一致的看法。 C.为更好地保护方言,国家语委启动了中国语言资源有声数据库建设试点,明确了先做好 方言的传承和保护性工作,之后再做学术性抢救的思路。 D.有学者认为,全球化时代,需要用公共语言沟通交流价值不断提升,使用方言的机会也 就不断减
11、少,因而年轻一代对方言了解的也越来越少。 4.请结合材料内容,给方言下一个简要定义。(4 分) 5.请简要梳理一下材料一的行文脉络。(6 分) (二)现代文阅读(本题共 4 小题,16 分) 阅读下面的作品,完成下面小题。 5 马车夫 阿来 这个人身材瘦小,脸上还布满了天花留下的斑斑印迹,但他却是机村最好的骑手,他 骑在马上,就跟长在马背上一样自在稳当。机村人认为,这样的人用马眼看去,会有非常 特别的地方。 试驾马车那一天,麻子一副事不关己的模样。他骑着一匹马徘徊在热闹的圈子外边。 人们扎成一圈,看村里的男子汉们费尽力气想把青鬃马塞进两根车辕之间, 用那些复杂的 绊索使它就范。折腾了很长时间,
12、他们也没有能给青鬃马套上那些复杂的绊索。青鬃马又 踢又咬。 人们这才把眼光转向了勒马站在圈子之外的麻子。 在众人的注视下,他脸上那些麻坑一个个红了。他抬腿下了马背,慢慢走到青鬃马跟 前。他说:“吁”青鬃马竖起的尾巴就慢慢垂下了。他伸出手,轻拍一下青鬃马的脖 子,挠了挠马正呼出滚烫气息的鼻翼,牲口就安静下来了。这个家伙,脸上带着沉溺进了 某种奇异梦境的浅浅笑容,开始嘀嘀咕咕地对马说话, 马就定了身站在两根结实的车辕中 间,任随麻子给它套上肩轭和复杂的绊索。中辕驾好了,两匹边辕也驾好了。 人群安静下来。 麻子牵着青鬃马迈开了最初的两步。这两步,只是把套在马身上那些复杂的绊索绷紧 了。麻子又领着三匹
13、马迈出了小小的一步。这回,马车的车轮缓缓地转动了一点。但是, 当麻子停下了步子,轮子又转回到了原来的地方。 “走啊,麻子!”人们着急了。 麻子笑了,细眼里放出锐利的亮光,他连着走了几步。轮子就转了大半圈。轮箍和轮 轴互相摩擦,发出了旋转着的轮子必然会发出的声音。 马也像一只鸟,有点胆怯又有点兴奋地要初试啼声,刚叫出半声就停住了。 马也竖起了耳朵,谛听身后那陌生的声音。 他又引领着马迈开了步子。 三匹马,青鬃马居中,两匹黑马分行两边,牵引着马车继续向前。转动的车轮终于发 出了完整的声音: 叽吭! 前半声小心翼翼,后半声理直气壮。 6 那声音如此令人振奋, 三匹马不再要驭手引领, 就伸长脖颈, 耸
14、起肩胛, 奋力前行了。 麻子从车头前闪开,在车侧紧跑几步,腾身而起,安坐在了驭手座上,取过竖在车辕 上的鞭子,凌空一抽,马车就蹿出了广场,向着村外的大道飞驰起来。 从此,一直蜗行于机村的时间也像给装上了飞快旋转的车轮,转眼之间就快得像是射 出的箭矢一样了。 这不,马车开动那一天的情景好像还在眼前,那些年里,麻子一脸坑洼里得意的红光 还在闪烁,马车又要成为淘汰的事物,因为,拖拉机出现了。拖拉机不但比马车多出了四 只轮子,更重要的是,一台机器代替了马匹。拖拉机手得意地拍拍机器,对围观的人说: “四十匹马力。什么意思,就是相当于四十匹马。” 人群里发出一声赞叹。 拖拉机手还说:“你们去问问麻子,他能
15、不能把四十匹马一起套在马车前面?” 其实,拖拉机手早就看见麻子勒在手里的缰绳,骑在他心爱的青鬃马上,呆在人圈外 面,那情形,颇像是第一次给马车套马时的情形。但他故意要把这话让麻子听见。麻子也 不得不承认,拖拉机手确实够格在自己面前威风。不要说那机器里憋着四十匹马的劲头, 光看那红光闪闪的夺目油漆, 看那比马车轮大上两三倍的轮子, 他心里就有些可怜自己那 矮小的马车了。 拖拉机油门一开, 机器的确就像憋着很大劲头一样怒吼起来。它高竖在车身前的烟筒 里突突地喷射一股股浓烟,就像这些年里麻子坐在行驶的马车上,手摇着鞭子,嘴里叼着 烟头喷着一口口青烟时的样子。 麻子转过身细心地套好了他的马车。 他要驾
16、着马车让所有想坐他马车的孩子们都坐上 来,在路上去跑上一趟。过去,他是太看重、太爱惜他的马车了,可不是随便哪个人都能 坐上他的马车。 但村里人却跟在拖拉机后面,发出了阵阵惊叹。只有麻子坐在村中空荡荡的广场上, 点燃了他的烟斗。 (选自阿来小说集 红狐 , 有删改) 6.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.试驾马车之始,麻子徘徊在圈子外,旁观一群男子汉们的套马行为,他知道,人们终将 要央求他。 B.麻子的“奇异梦境的浅浅笑容”,既是对个人套马技艺的自信,也有对一群男子汉们的 7 笨拙的回应。 C.拖拉机手的威风以及对麻子的奚落,使麻子认识到,马车真难以和拖拉机相比,时代的 进步是
17、必然。 D.麻子套上马车准备让所有孩子都坐一次马车, 以检讨当年自己的高傲与过失, 但结果却 没能如愿。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.开篇写马车夫身材矮小、满脸天花后遗症的麻子,先抑后扬,为了突出后面麻子的高超 驾车技术。 B.麻子套马的过程,小说从神态、动作、语言、心理等多个角度进行细节描写,使得人物 形象鲜明。 C.小说以只有麻子坐在空荡荡的广场上作结,既表现人们对新生事物的追求,也表现了麻 子的失落。 D.多处使用对比手法是本文的突出特色,如男子汉们笨拙与麻子利落,拖拉机精美与马车 的落后等。 8.本文在写马车时代过渡到拖拉机时代时, 仅有短短一节几十个字
18、, 对此你如何理解? (4 分) 9.本文在时间和空间分别抓住两块行文,请分别加以简析。(6 分) 二、古代诗文阅读(35 分) (一)文言文阅读(本题共 5 小题,20 分) 阅读下面的文言文,完成其后各小题。 赵师民,字周翰,青州临淄人。九岁能属文,举进士第 ,孙奭辟兖州说书,领诸城主 簿。师民学问精博,奭自以为不及。夏竦尤所奇重,称为“盛德君子”,论其文行,愿回 两子恩,授以京秩。除齐州推官、青州教授,更天平军节度推官。 会赵元昊反,罢进讲。师民上书陈十五事,因献劝讲箴。明年春,帝遂御迎阳门, 召近臣观图画,复命讲读经史。师民见朝廷厌兵屈意以招元昊内不能平乃上言请任方面以 图报效迁天章章
19、阁侍讲同知贡举 后讲论语 ,问“修文德”,曰:“文者,经天纬地之总称。君人之道,抚之以仁, 8 制之以义,接之以礼,讲之以信,皆是。”帝曰:“然其所先者,无若信也。”曰:“信 者,天下之大本,仁义礼乐,皆必由之,此实至道之要。”他日读汉记,问长安城, 众莫能知,共推师民。因陈自古都雍年世,旧址所在,若画诸掌。帝悦曰:“何其所记如 此!”在经筵十余年,甚见器异。尝盛夏属疾家居,帝飞白 书团扇为“和平”字,赐以寄 意。 累请补郡,除龙图阁直学士、知耀州。帝自写诗宠行,目以“儒林旧德”。将行,上 疏曰:“凡天之示象,由人君有失,不然,则下蔽其上。古人君之失,不过暴虐怠慢,奢 侈纵放,不师古始。舍是,
20、何失道之有?今圣心慈仁恭勤,俭约自检,动循典礼,如此自 非下蒙上、邪挠正,使主恩不下究,而谁之咎欤?望陛下朝夕咨于丞弼心臂之臣,洎左右 近侍耳目之官。其忠而纯者,与之慎柬内外百执事及州县牧宰,使主恩究于下,不为群邪 所蔽塞,则亿兆之幸也。”三迁刑部郎中 ,复领宗正,卒。 师民淳静刚敏,举止凝重。幼丧父,哀感,不畜婢妾,年四十四始婚。志尚清远,专 以读书为事。性极慈恕,勤于吏治,政有惠爱。尝奏蠲陕西旱租。又欲论榷酤诸敝,会仁 宗不豫而止。常患近世官失其守,作正官名,议多不载。有集三十卷。子彦若,试中 书舍人。 (节选自宋史列传第五十三) 10下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.
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