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  • 课堂教学中的“激情”与“智慧”

    2018-07-31 10:01 | 人气:95

    我看着我们自己就像辛勤的农夫“日出而作,日落而息”为同一块土地精心耕作着,无私奉献着,教学实践使我理解了“爱”字的结构,同时也懂得了“忙”字的内涵。那就是钟声闹起,一日开始,匆匆忙忙,就上班去,聊作休息,铃声响起,不是备课,就是上课,不是练习,就是考试,天天这样,年年如此,我们就像上了发条的闹钟,不用挥鞭的陀螺。可我们是否忙而有效,忙有所获呢?要知道,如果忙而没有成效,那就只是白忙,瞎忙,空忙,当然忙也是一种值得表扬的工作状态,是敬业的表现,但关键要忙到点子上,否则不如不忙。

    一、用激情和智慧打造有效的课堂

    理想的课堂就是有效的课堂,但这就是课堂教学的底线。“无效教学”和“低效教学”是对学生生命的一种浪费。教师的每一节课都是自己创造的艺术作品,都需要教师付出创造性的劳动,都需要教师的激情和智慧来演绎,教师的激情不仅可以感染和调动学生的情绪,激发学生的求知欲,学习的主动性和参与意识,而且可以有效地增进师生之间的交流。在小学英语教学中,教师一定要用自己的激情和智慧为学生奉献高质量的英语课,才能吸引小学生的注意力,才能让你的课堂变得有效,同时它也是小学英语教学艺术的重要组成部分,所以我们教师要具备要运用各种教学方法进行教学实践活动的能力,素养和行为,那这一切离不开你对教育的激情,离不开用你的智慧去创造。大家跟我一起欣赏一下这个案例,光有激情没智慧的尴尬,圣诞英文周,我们要设计一个交通灯的游戏,让学生增强交通意识,注意生命安全,我要求学生做三种颜色的交通灯,我首先做了个示范,用红色的卡纸做了一个圆,一再要求他们要整齐划一,圆必须一般大,我就一遍又一遍地强调,必须和我做的一般大哟,你们互相传递着做啊!我把这个放在课代表这里给你们做个model啊,不一会儿,课代表来到我面前,把那个圆还给了我,我非常诧异,问怎么了,不需要吗?她说:恩,我量了一下这个圆,直径是22厘米,我会告诉同学们,都画一个22厘米直径的圆就可以了,看着她轻松自豪的样子,我脸红了,我在那里叽里呱啦折腾半天,是不是一种无效,我的学生却一秒钟解决了,惭愧呀!

    二、用激情和智慧打造高效的课堂

    高效的课堂:即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标。教师在备课的时候把教学内容“一应俱全”,课堂密度设计的“无微不至”,教学节奏快得“密不透风”,可学生却得了“消化不良”咋办呢?你就必须用你的激情和智慧来化解。我记得在今年的骨干教师评选验收课上,来得真不巧,上课内容正是小学阶段学的最难的五个单词:salesperson(售货员),accountant(会计),engineer(工程师)等,其实在上课之前我还着急得要命,到底怎么办哟?这么难的单词我不知道到底怎么突破?当我在书写engineer时,我灵机一动,这不是可以分解音节吗?En–gi–neer,同样在记忆accountant时,我首先把count(数)和ant(蚂蚁)提了出来,我说呀,数钱就像数蚂蚁一样,那职业就一定是会计。我用自己的幽默和智慧突破了难点,下课后,有位听课的老师对我说,在我的教授下,她也跟着一起记住了所有的单词,因为这几个单词我们当老师的都没学过,真的!另一个老师说,你的课堂容量真大,一节课,我复习了上一节课六个单词,singer(歌唱家),writer(作家),TV reporter(电视台记者),actor(男演员),actress(女演员),artist(画家),学习并掌握了这节课五个单词,还有两个句型——What does he / she do ? and How does he / she go to work?学生能在有限的40分钟记住并掌握这些,是不是在有限的单位时间内最大限度地完成了教学目标呢?

    三、用激情和智慧打造魅力的课堂

    魅力的课堂:它是通过教师的人格魅力,艺术魅力,科学魅力去影响和感染学生,使课堂充满活力,内聚力和爆发力。在英语课上感染和调动学生情绪时采用适度地自我调侃,但更多的是用激情和智慧为师生交流增添诙谐,风趣和幽默,使自己的课堂变得轻松活泼而更显魅力。我在教授strong时,我总是把两只粗壮的胳膊一伸:Miss Deng is very strong.同学们都笑了,有的同学为了讨好我,还一个劲儿地说“No”呢!在上fat(胖)的比较级和最高级时,喊两个同学到前面来,我总是最高级,也就是说自己是最胖的,这不仅让学生理解了知识,也消除了胖同学的自卑心理,他们都想,老师就不在乎自己胖,我们也不在乎,所以这样的课堂更显自信更显生机。

    如果我们教师能在自己的课堂上幽默自如,善于应变,注重生成,积极探索,用幽默化解难堪,用宽容传递民主,用鼓励点燃信心,学生一定会喜欢你的课堂,那么这样的课堂它也没理由不高效?

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