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周亚夫军细柳教案

23周亚夫军细柳1知识与技能目标:了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。借助课文注释和工具书疏通文意,识记涉及古代礼仪的字词。2过程与方法目标:培养学生的合作精神,学习侧面描写与正面描23周亚夫军细柳教学目标1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识并掌握重点文言词语。2.学习本文简练而富有表现力的语

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1、R八年级上册,23* 周亚夫军细柳,司马迁(约前145?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。,作者简介,38岁任太史令,汉武帝太初元年,司马迁开始写作史记。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑,他出狱后忍辱含垢,终于完成了这部巨著。司马迁的著作,除史记外,今仅存悲士不遇赋和报任安书。,背景链接,周亚夫以善于带兵、直言持正著称。是汉初大将周勃的次子。绛侯周勃死后,谥号为武侯。按规定他的子孙可以有一人继承爵位,由于周亚夫的哥哥犯了罪,文帝选周亚夫继承父亲的爵位,封为条。

2、观猎 王维,风劲角弓鸣,将军猎渭城。 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。 回看射雕处,千里暮云平。,细柳营,司马迁,史记是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间(前104101)大约三千多年的历史。它既是历史巨著,又是杰出地传记文学。鲁迅赞史记:“史家之绝唱,无韵之离骚”史记原称太史公书,到了唐代才称作史纪。全书一百三十篇,由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。,【题 解】,本文是史记绛侯周勃世家中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时,他与丞相陈平共谋诛诸吕。

3、周亚夫军细柳,司马迁,史记是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间(前104101)大约三千多年的历史。它既是历史巨著,又是杰出地传记文学。鲁迅赞史记:“史家之绝唱,无韵之离骚”史记原称太史公书,到了唐代才称作史纪。全书一百三十篇,由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。,【题 解】,本文是史记绛侯周勃世家中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时,他与丞相陈平共谋诛诸吕,立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子,先为河内守,以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中尉、太尉。

4、23 周亚夫军细柳课时训练1.给下列加点的字注音。彀弓弩( ) 按辔( ) 介胄( ) 嗟乎( ) 曩( )2解释下面的词。(1)天子 且至 (2)将军约,军中不得驱驰 (3)使人称谢 (4)曩者霸上、棘门军,若儿戏耳 3下列句子的节奏划分正确的一项是( )A军中/闻将军令,不闻/天子之诏 B壁门/士吏谓从/属车骑曰C介 胄之士/不拜,请以军/礼见 D其将/固可袭而/虏也4. 下列句子中加点词语的意思相同的一项是( ) A.已而之 细柳军 称善者久之 B.上乃使使持节诏将军 使人称谢C.以河内守亚夫为将军 天子为动 D.吾欲入劳军 军细柳阅读课文,完成 57。

5、23 周亚夫军细柳,情境导入,没有规矩不成方圆,这说明纪律在社会中有举足轻重的地位。公共场所需要纪律,行军打仗需要纪律,工作学习也需要纪律。想当年,岳家军纪律严明,威震八方;戚家军治军有道,勇退倭寇;红军三大纪律,八项注意,人人称颂。今天,我们就来学习周亚夫军细柳一文,来认识一位纪律严明的将军。,课时目标,1. 了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。 2. 借助课文注释和工具书疏通文义,识记涉及古代礼仪的字词。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 4. 学习周亚夫忠于职守的精神,认识。

6、人教部编版八年级上册语文练习卷班级 姓名 23.周亚夫军细柳阅读下面的文言文,回答问题。上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。 ”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。 ”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。 ”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。 ”天子为动,改容式。

7、第六单元 第 23 课 周亚 夫军细柳司马迁(约前 145 年?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉史学家、散文家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,漫游各地,了解风俗,采集传闻。初任郎中,奉使西南。元封三年(前 108)任太 史令,继承父业,著述历史。他以其 “究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史史记(原名太史公书)。被公认为是中国史书的典范 ,该书记载了从上古。

8、1为人大须学文太宗谓房玄龄曰:“为人大须学问 。朕往为群凶未定,东西征讨,躬亲戎事,不暇读书。比来四海安静,身处殿堂,不能自执书卷,使人读而听之。君臣父子 ,政教之道,共在书内。古人云不学,墙面 ,莅事惟烦 。 不徒言也。却思少小时行事,大觉非也。 ”选自贞观政要【注释】大须学问:很应该学习与求问。君臣父子:指君臣父子之间的相处原则。墙面:面对墙壁(一无所知) 。莅事惟烦:处理事情只会麻烦。【且读且练】1.解释下列句中的加点词。(1)朕往为群凶未定( )(2)躬亲戎事( )(3)不暇读书( )(4)比来四海安静。

9、 23 周亚夫军细柳一、基础积累1.解释下列句中加点的词语。军细柳,以备胡 军:驻军,驻扎 军士吏被甲 被:同“披”穿着 将军约,军中不得驱驰 约:规定 天子为动 动:感动 使人称谢 称谢:向人致意,表示问候上自劳军 劳: 慰问,犒劳2. 将下列句子翻译成现代汉语。已而之细柳,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。随后, (皇上的车队)来到了细柳军营,军营将士都身披铠甲, (手持)磨得锋利的兵刃,挽弓搭剑,弓拉满月。 天子为动,改容式车,使人称谢。皇上被感动了,脸上的神情也改变了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意)并。

10、 23 周亚夫军细柳一、课内阅读文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军,军细柳:以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至。”军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军。

11、 23 周亚夫军细柳一、课内阅读文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军,军细柳:以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至。”军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军。

12、 23 周亚夫军细柳一、基础积累1.解释下列句中加点的词语。军细柳,以备胡 军: 军士吏被甲 被: 将军约,军中不得驱驰 约: 天子为动 动: 使人称谢 称谢: 上自劳军 劳:2. 将下列句子翻译成现代汉语。 而之细柳,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子为动,改容式车,使人称谢。曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。二、阅读理解阅读下文。回答问题上至劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰。

13、周亚夫军细柳1给下列加点字注音。棘门(j) 彀弓弩(g u)(n) 诏(zho)按辔(pi) 介胄之士 (zhu) 持兵揖(y)2解释下列加点词在文中的意思。(1)彀弓弩 彀:张开(2)天子先驱至 先驱:先行引导的人员(3)亚夫乃传言开壁门 壁:营垒(4)使人称谢 称谢:向人致意,表示问候(5)曩者霸上、棘门军 曩:先前(6)其将固可袭而虏也 固:必,一定(7)匈奴大入边 入边:侵入边境(8)上自劳军 劳:慰问(9)已而之细柳军 已而:不久(10)天子且至 且:将要(11)天子为动 为动:被感动3解释下列加点词在文中的意思。(1)诏 不闻天子之诏(皇帝发布的命令 )诏将军(皇帝下命令。

14、周亚夫军细柳一. 语言的积累和运用。1. 给下列加点字注音。彀()先驱()诏()驱驰()按辔()揖()介胄()餐者()嗟()2. 给下列形近字注音、组词。3. 解释下列画横线的字。(l)上自劳军(2)彀弓弩(3)天子先驱至(4)天子且至(5)军中闻将军令(6)不闻天子之诏(7)居无何(8)于是上乃使使持节诏将军(9)将军约(l0)介胄之士(11)天子为动(12)改容式车(l3)使人称谢(l4)曩者:4. 翻译下列句子。(1)乃以宗正刘礼为将军,军霸上。(2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 基础知识达标(3)嗟乎,。

15、周亚夫军细柳一、积累与运用1.解释下列句中加点的词。(1)居无何(2)军中闻将军令(3)将军约(4)天子为动(5)使人称谢(6)曩者霸上2.下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )A.使人称谢 非常感谢B.明日,徐公来 明日这班车才能到达C.天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者D.上自劳军 他是个军人3.解释下列词在句中的意思。(1)诏 不闻天子之诏( )于是上乃使使持节诏将军( )(2)入 匈奴大入边( )直驰入( )(3)持 彀弓弩,持满( )于是上乃使持节诏将军( )4.填空。(1) 史记作者 ,字 , (朝代)夏阳人,伟大的历史学家和文学家。

16、周亚夫军细柳1.解释下列句中加点的词。(1)军细柳,以备胡(驻军、驻扎)(2)军士吏被甲(同“披” )(3)将军约,军中不得驱驰(规定)(4)天子为动(感动)(5)使人称谢(告知)(6)上自劳军(慰问)2.下列句中加点词古今意义没有差别的一组是(D)A.使人称谢 非常感谢B.明日,徐公来 明日这班车才能到达C.天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者D.上自劳军 他是个军人3.解释下列词在句中的意思。(1)诏 不闻天子之诏(皇帝发布的命令)于是上乃使使持节诏将军(下诏)(2)入 匈奴大入边(侵入)直驰入(进入)(3)持 彀弓弩,持满(拉)于是。

17、23* 周亚夫军细柳知识与能力1了解有关司马迁及其史记的文学常识;积累文言词汇。2熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文意;了解通过对比、反衬刻画人物形象的写法。3抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。4参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意。过程与方法1通过朗读、讨论等方式,读懂句子、理解文意。2自主探究、合作交流与教师点拨相结合。情感态度与价值观学习周亚夫忠于职守的精神。教学重点1了解有关司马迁及其史记的文学常识;积累文言实词和虚词。2学习侧面描写与正面描写相结合。

18、23 周亚夫军细柳 教学目标1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识并掌握重点文言词语。2.学习本文简练而富有表现力的语言特点。领会本文深刻的主题、丰富的人文思想,领会本文的现实意义。3.学习正面描写与侧面描写相结合,通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。课时安排1课时导入一(情景导入):“风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对射猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军。

19、23* 周亚夫军细柳1知识与技能目标:了解有关司马迁 及其作品史记的文学常识。借助课文注释和工具书疏通文意,识记涉及古代礼仪的字词。2过程与方法目标:培养学生的合作精神,学习侧面描写与正面描写相结合的人物描写方法以及通过对比、衬托表现人物的写作方法。3情感态度与价值观目标:学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。用对比衬托来刻画人物形象的方法。讲授法、讨论法、合作学 习法。课件。一、情景导入 生成问题“风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”王维的这首五。

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