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4.2.1元素性质的周期性变化规律

第二节第二节元素周期律元素周期律第第11课时课时元素性质的周期性变化规律元素性质的周期性变化规律核心素养发展目标1.了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化,认识元素周期律并理解其实质。2.会设计实验探究同周期元素性质的变化规律,会比较元素的金属性或非金属性的强弱,促进“证据推理与

4.2.1元素性质的周期性变化规律Tag内容描述:

1、第2课时 元素第一电离能和电负性 的周期性变化,专题2 第二单元 元素性质的递变规律,1.能表述元素第一电离能、电负性的含义。 2.熟知元素原子半径、元素的第一电离能及元素电负性的周期性变化规律。 3.能用元素的第一电离能、电负性说明元素的某些性质。,目标导航,基础知识导学,重点难点探究,随堂达标检测,栏目索引,一、 元素第一电离能的周期性变化,基础知识导学,答案,气态,1.元素第一电离能的概念与意义 (1)概念: 原子失去一个电子形成1价气态阳离子所需要的_ _叫做该元素的第一电离能。元素第一电离能符号: 。 (2)元素第一电离能的意。

2、,应用商的变化规律进行简算,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,除数是两位数的除法,课堂练习,6,课前导入,根据每组题中第1题的商,写出下面两题的商。,729= 363= 804=72090= 36030= 80040= 7200900= 3600300= 8000400=,8,12,20,8,8,12,12,20,20,被除数和除数都乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。,商不变规律,2,探究新知,应用商的变化规律不仅可以使口算简便,还可以使笔算简便。,3,(1) 78030,2,6 0,1 8,0,6,1 8 0,0,6,1,6,2,0,26,8,4,(1) 78030,26,小英这样做对吗?,对,被除数和除数都除以10,商不变。,5,(2) 12015,(1204。

3、,积的变化规律,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,三位数乘两位数,课堂练习,4,课前导入,看谁算得又对又快。,62,620,6200,104,54,12,120,80,40,1200,20,204,(1),(2),口算。,2,探究新知,观察下面两组题,说一说你发现了什么?,3,观察比较第一组,6 2 12,不变,10,6 20 120,6 2001200,10,不变,10,10,200,2,6,6,12,1200,第(1)组题中,第2题同第1题比,因数是怎样变化的?积是怎样变化的?,一个因数不变,另一个因数乘10,积也乘10。,第3题同第2题比,因数是怎样 变化的?积是怎样变化的?,20,120,4,观察比较第一组,6 2 12,不变,100,6 2001。

4、第 6 单元 除数是两位数的除法第 12 课时 商的变化规律(2)【教学内容】:教材第 88 页例 9、例 10。【教学目标】:1.加 深 商 不 变 的 规 律 的 理 解 , 并 运 用 商 不 变 的 规 律 进 行 除 法 的 简 便 计算 。2.让学生通过学习,体会解决问题方法的多样性,培养优化问题意识。【重点难点】:重点:运用商不变的规律进行简便计算。难点:对被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便计算中余数的理解。【教学过程】:一、引入新课口算:14020= 70070= 15030=27090= 16080= 1200300=你是怎么口算的?学生口算,说出算法。由此可见,运用。

5、第 6 单元 除数是两位数的除法第 11 课时 商的变化规律(1)【教学内容】:教材第 87 页例 8。【教学目标】:1.学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律,并会灵活运用商的变化规律。2.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。【重点难点】:重点:发现并总结商的变化规律。难点:运用商的变化规律进行计算。【教学过程】:一、引入新课1.口答。(1)50 本练习本,分给 10 位同学,平均每人几本?(2)200 本练习本,分给 40 位同学,平均每人几本?(3)500 本练习本,分给 100 位同学,平均每人几本?从上面三道应用题中你发现了什么。

6、第 4 单元 三位数乘两位数第 4 课时 积的变化规律【教学内容】:教材第 51 页例 3。【教学目标】:理解和掌握积的变化规律,能根据积的变化规律进行简便运算。【重点难点】:重点:理解积的变化规律。难点:运用积的变化规律进行简便计算。【教学过程】:一、创设情境1.口算。158= 254= 1705=26100= 3050= 32300=3620= 9800= 42400=8600= 20300= 2405=教师用卡片出示口算题,学生开火车练习。2.引入。买一个文具盒需 12 元,买 2 个文具盒需多少元?(24 元)买 4 个文具盒呢?(48 元)买 6 个文具盒呢?(72 元)买文具盒的个数越多,所需。

7、第 8 课时 商的变化规律(2),复习导入,根据72080=9,直接写出下面的商。,72040 18020 72020,28,9,36,新知探究,9,应用商的变化规律不仅可以使口算简便,还可以使笔算简便。,(1)78030,2,6 0,1 8,0,6,1 8 0,0,6,1,6,2,8,0,26,小英这样做对吗?为什么?,对,被除数和除数都除以10,商不变。,新知探究,9,(2) 12015,(1204)(154), 48060, 8,4,4,被除数和除数都乘4,商不变。,新知探究,9,5,3,6,1,4,4,84050,1640,余4。,余40。,8 0 0,8 0 4, 4,8 0 0,8 4 0, 4 0,正确,课堂小结,1.根据商的不变的规律,计算被除数和除数末尾都有0的除法会更。

8、第 7 课时 商的变化规律(1),(1),(2),2,20,40,100,10,5,计算下面两组题,你能发现什么?,新知探究,8,10,10,2,2,10,10,2,2,再从下往上观察, 你又能发现什么?,除数不变,被除数除以几,商也除以几。,除数不变,被除数乘几,商也乘几。,(1),除数不变,被除数乘几或除以几,商也乘几或除以几。,新知探究,8,(2),10,2,10,2,10,2,10,2,再从下往上观察, 你又能发现什么?,被除数不变,除数除以几,商就乘几。,被除数不变,除数乘几,商反而除以几。,被除数不变,除数乘几或除以几(0除外),商就除以几或乘几。,新知探究,8,新知探究,8。

9、第 4 课时 积的变化规律,复习导入,62,620,6200,104,54,12,120,80,40,1200,20,203,(1),(2),复习导入,74,740,7400,203,103,28,2800,120,60,2800,30,403,(3),(4),新知探究,3,62,620,6200,104,54,12,120,80,40,1200,20,203,(1),(2),观察下面两组题,说一说你发现了什么。,(1)62=12620=1206200=1200,10,10,10,10,2,200,20,12,120,120,1200,100,100,20,2,200,12,1200,第(1)组题中,第2、3题同第1题。

10、3.3 积的变化规律1.你能快速计算下面各题吗?你发现了什么规律?2.根据3428952,你能很快地填出下面算式的得数吗?34028()34280()340028( ) 340280( )3400028()34002800()3. ()里可以填几?( 。

11、4.2 用计算器探索商的变化规律一、根据规律,看谁算得又对又快。819= 3204= 567= 8109= 3208= 56070= 81009= 3202= 5600700=二、判断。(对的画“”,错的画“”)1、21030=(21015)(3015) ( )2、4812=(483)(124) ( ) 3、6012=(60 3)(123) 。

12、,积的变化规律,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,三位数乘两位数,课堂练习,3,1,先按要求算一算、填一填,再比较填出的结果。,120,2,600,6010,240,604,300,605,情境导入,返回,一个乘数不变,另一个乘数乘几, 得到的积就等于 原来的积乘几。,第一个乘数不变,第二个乘数乘2,得到的积等于原来的积乘2。,第二个乘数不变, 第一个乘数乘4, 得到的积,一个乘数不变,另一个乘数乘几,积怎样变化?你有什么发现?,再找一些例子算一算、比一比,看看积的变化是不是有同样的规律,与同学交流。,探究新知,返回,同步练习,1.先说说一个乘数是怎。

13、课件PPT,3.3 积的变化规律,课件PPT,1.探索、发现“一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律;能运用积的变化规律灵活地进行计算。 2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的经验,发展思维能力。,学习目标,课件PPT,小明在计算“425”时,将乘数5写成了50并进行了计算。 问题一:小明能算出这个算式的正确答案吗? 问题二:那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢?,探究新知,课件PPT,先按要求算一算、填一填,再比较填出的结果。,想一想:一个乘数不变,另一。

14、4.2用计算器探索商的变化规律,1,学习目标,1.探索并掌握商的变化规律,能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体会、探索数学规律,发展数学思维能力。,2,说说怎样用计算器计算38+27。,3,2,65,8,7,复习导入,3,探索新知,用26640分别除以111、222和333, 商各是多少?用计算器算一算。,26640111= 26640222= 26640333=,240,120,80,比较这三道试题,有什么发现?,4,5,2,2403,2,3,120,80,你会用这个规律直接填出下面各题的 得数吗?,26640444= 26640555= 26640666= 。

15、小数点移动的变化规律,小数的意义和性质,4,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,1,看图,讲述西游记中孙悟空保护师父唐僧西天取经,途中取出金箍棒怒打小妖的故事。,小数点移动与 的长短有什么关系?,情境导入,返回,金箍棒的变化情况,0.009m,0.09m,0.9m,9m,= 9mm,= 90mm,= 900mm,= 9000mm,三次变化,金箍棒都扩大到原来的10倍。,金箍棒越变越长,说明0.009 m 0.09 m 0.9 m 9 m 越来越大。,探究新知,返回,小数点向右移动一位,0.0 0 9 m,(1)从上往下观察,相当于原数乘10, 小数扩大到原数的10倍,9 mm,90 mm,=,=,小数点移动的变化。

16、小数点变化规律的应用,小数的意义和性质,4,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,1,说说小数点移动的变化规律,小数点向右移动一位,相当于原数乘10,小数扩大到原数的10倍。,小数点向右移动两位,相当于原数乘100,小数扩大到原数的100倍。,小数点向右移动三位,相当于原数乘1000,小数扩大到原数的1000倍。,小数点向左移动一位,小数点向左移动两位,小数点向左移动三位,相当于原数除以10,小数缩小到原数的 。,相当于原数除以100,小数缩小到原数的 。,相当于原数除以1000,小数缩小到原数的 。,情境导入,返回,0.7去掉小数点,就是。

17、7.1 图形与数字的 变化规律,1. 培养我们仔细观察的习惯,能找出图中的规律。 2. 能根据找出的规律往下摆。 3. 培养思维的灵活性。,学习目标,你有什么发现?,图中的人和物都是 按规律排列的。,绿色圃中小学教育网,举例讲解,仔细观察小旗的排列, 你发现了什么规律?,绿色圃中小学教育网,探索新知,再来看看美丽的小花吧!,探索新知,灯笼和小朋友的排列 也有类似的规律吗?,是的!它们都是重复排列的。,像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。,探索新知,2,3,2 3 2 3 2 3,(1),碗的排列规律是按 重复。

18、,稍复杂的图形和数字的变化规律,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,找规律,课堂练习,7,1,接着该填什么数?,15,18,21,每次数目增加了3。,返回,情境导入,接着该填什么数?,每次数目-2。,2,3,1,探究新知,返回,5 10 15 20 25,5,35,30,24 20 16 12 8,4,0,4,4,数量依次多5依次多5,数量依次少4依次多5,返回,找规律,填数。,说一说你发现的规律。,返回,5,90-50=40,70-30=40,60-20=40,上面两个数的差是下面的数。,并且下面的数都是40。,返回,6,40+40=80,80,50-40=10,10,你能接着填吗?,返回,7,按规律填出下一个数。,17,2,课堂练习,返回,找到规律。

19、7.2 数的排列规律与 数组中的变化规律,1. 通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现数字间简单的排列规律。 2. 培养观察、推理能力。 3. 能按照规律画出后面若干个图形。,学习目标,图片中的哪些事物的排列是有规律的?都是按什么规律来排列的?,这些图片它们都有什么相同的地方?,它们的规律就是都有一组重复出现。,复习导入,找规律,填数。,(1),15,18,21,举例讲解,11,9,7,5,2,2,2,3,1,仔细观察呀!,通过观察图形和 数我发现,它们的数量 依次少2。,找规律,填数。,你发现什么规律了吗?,后面该填什么数?,举例讲解,(1)5 10 15 20 25,5,3。

20、第二节第二节 元素周期律元素周期律 第第 1 1 课时课时 元素性质的周期性变化规律元素性质的周期性变化规律 核心素养发展目标 1.了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化, 认识元素周期律并理解其实质。2.会设计实验探究同周期元素性质的变化规律,会比较元素 的金属性或非金属性的强弱,促进“证据推理与模型认知”化学核心素养的发展。 一、118 号元素性质的周期性变化规律 观察教材。

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