人与自然和谐共处PPT课件

1、速 填 速 记,二十四、中国的自然资源,导 图,我国南水北调工程线路示意图,速 填,在横线上填出图中字母代表的地理事物名称。 A. _市 B. _市 C. _省 D. _水库 E. _江 F._江 G. _江 H. _河,北京,天津,山东,丹江口,汉,金沙,雅砻,大渡,速 记,1. 自然资源 （1）分类：_和_。 可再生资源指在_时间内更新、再生，或者可以_的资源，如土地、阳光、森林、水和水能等。 非可再生资源指形成、再生过程非常_，相对于人类历史而言，几乎不可再生，是用一点就少一点的资源，如煤炭、石油、铁矿等。 （2）特征：总量丰富，人均不足。,可再生资源,非可再生资。

2、第一节 自然资源概况,猜猜看,以下图片属于哪种资源,耕 地,放 牧,土地,木材,纸张,森林,发电,冶炼,矿产,灌溉,发电,水,1、它们是存在于自然界，还是人为创的？ 2、它们对人类来说有没有利用价值？,自然资源的概念,自然资源:存在于自然界中，能被人类所利用的气候、水、土地、森林、矿产等资源,举一反三 你们还知道生活中哪些用品的原料来自于自然资源？,判断,水,(是),春小麦,(否),汽车,(否),煤炭,(是),那么水和煤炭在使用结果上有什么不同?,自然资源,可再生资源,非可再生资源,小试身手,土地资源 铁矿资源 水和水能资源 煤炭资源 气候资源,可。

3、自然资源概况,第一节,第三章 中国的自然资源,什么是自然资源？,自然资源是指存在于 中，能被人类所 的气候、水、土地、森林、矿产等资源。它们是人类生存的 基础。,自然界,利用,物质,P43活动1,（1）人类利用阳光可以 。 （2）人类利用水可以 。 （3）人类利用森林可以 。 （4）人类利用矿产可以 。,晒粮食、晒衣物、种植庄稼,饮用、灌溉、洗涤、养殖水产,提供木材、防风沙、净化空气,提供能源、各种金属、化学原料,P43活动2,土地资源、海洋资源、生物资源、空间资源、气候资源、大气资源,黄金,金刚石,银,黄铜矿,可再生资源：,在短时间内可。

4、第一节 自然资源概况,猜猜看,以下图片属于哪种资源,耕 地,放 牧,土地,木材,纸张,森林,发电,冶炼,矿产,灌溉,发电,水,1、它们是存在于自然界，还是人为创的？ 2、它们对人类来说有没有利用价值？,自然资源的概念,自然资源:存在于自然界中，能被人类所利用的气候、水、土地、森林、矿产等资源,举一反三 你们还知道生活中哪些用品的原料来自于自然资源？,判断,水,(是),春小麦,(否),汽车,(否),煤炭,(是),那么水和煤炭在使用结果上有什么不同?,自然资源,可再生资源,非可再生资源,小试身手,土地资源 铁矿资源 水和水能资源 煤炭资源 气候资源,可。

5、黄河,长江,澜沧江,第三章 中国的自然资源,存在于自然界中，能被人类所利用的气候、水、土地、森林、矿产等物质和物质的运动，都是自然资源，它们是人类生存的物质基础。,气 候 资 源,水 资 源,什么是自然资源,土 地 资 源,生 物 资 源,什么是自然资源,矿 产 资 源,海洋资源,什么是自然资源,地大物博,地大物薄,大气污染,土地污染,水污染,合理利用自然资源,太阳能,潮汐能,风 能,地热能,合理利用自然资源,【典例 1】(双选)下列选项中不属于自然资源的是(,),A阳光B煤炭C电脑D水泥,CD,【典例 2】下列自然资源中，属于非可再生资源的是(,),A土地。

6、习作：让真情自然流露,习作内容,生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如畅快、沮丧、激动、愧疚、欣慰、难过、欣喜若狂、追悔莫及请选择一种你印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。,写作指导,第一步：审题 这是一篇以记事为主的作文，要求写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。,第二步：立意 可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达科学使人勇敢的主题；可以写“我”怀疑陌生人是坏人，陌生人却救了“我”。

7、,第1课时,第2课时,露,第1课时,看图猜心情。,看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。,同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。,我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。,谈体验,根据词语谈体验。,（1）读一读上下两组词语。,（2）说一说：你发现了什么？,上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。 下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。,（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”。

8、第二节第二节 创造人与自然的和谐创造人与自然的和谐 题组一 保护生物多样性 1(2018 黑龙江实验中学高二期末)下列关于生物多样性的叙述，正确的是( ) A生物多样性是指各种动植物资源和它们的基因 B模仿蝙蝠发明雷达，这是生物多样性的间接价值 C建立风景名胜区是对生物多样性的就地保护措施 D酸雨、土地沙漠化、水污染、食品安全等都是破坏生物多样性引起的全球性生态问题 答案 C 解析 生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及这些生物与环境构 成的各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，A 项错误；模仿蝙蝠发。

9、第二节第二节 创造人与自然创造人与自然的和谐的和谐 课后分层训练 (时间：30 分钟) 对点强化 强化点 1 生物多样性的层次及保护措施 1.下列关于生物多样性的说法正确的是( ) A.生物圈内所有的生物构成了生物的多样性 B.外来物种的入侵能够增加生物的多样性 C.红树林的防风消浪作用属于生物多样性的间接价值 D.生物多样性的潜在价值就是其生态功能 解析 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性；外来物种入 侵因其缺少天敌制约而导致生物多样性破坏；生物多样性的间接价值是指其生态 价值，潜在价值则是指尚未发现的价值。 。

10、第二节第二节 创造人与自然的和谐创造人与自然的和谐 学习目标与核心素养 1.归纳概括生物多样性的价值。2.了解生物多样性的概念及保护措 施，形成责任意识。3.认同可持续发展理论，树立稳态与平衡观。 一、保护生物多样性 1生物多样性 (1)概念：指生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及由这些生物与 环境构成的生态系统。 (2)内容：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 (3)形成原因：生物多样性是生物进化的结果。 2生物多样性丧失的原因 (1)人类活动是造成生物多样性丧失的主要原因。人类对资源的过度开发和。

11、第二节自然灾害与人类以洪灾为例 【第四单元】从人地关系看资源与环境 1.掌握自然灾害的分类、特征及危害。 2.以我国的洪涝灾害为例，简述其发生的原因、危害以及防治措施。 XUE XI MU BIAO 学习目标 NEIRONGSUOYIN 内容索引 自主学习 互动探究 达标检测 01 自主学习 ZI ZHU XUE XI 洪水与洪灾 涝灾 洪灾的危害 一、认识洪水和洪灾 1.自然灾害概念：指在自然界。

12、第一节自然资源与人类 【第四单元】从人地关系看资源与环境 1.理解自然资源的概念、分类及自然资源的共性特征。 2.以某种自然资源为例，说明自然资源在不同历史发展阶段对人类活动的 影响。 3.理解资源保护的重要性以及实现自然资源可持续利用的主要途径。 XUE XI MU BIAO 学习目标 NEIRONGSUOYIN 内容索引 自主学习 互动探究 达标检测 01 自主学习 ZI ZHU XUE XI。

13、10 自然世界与人工世界 4单元 用双手创造 一、课程引入 你能区分它们吗？ 二、新知讲解 在野外，在游乐场，哪些是自然的，哪些是人造的？ 二、新知讲解 你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗 ？ 二、新知讲解 哪些是自然的？哪些是人造的？ 二、新知讲解 自然世界 二、新知讲解 人工世界 二、新知讲解 猜一猜这些都是怎么来的呢？ 二、新知讲解 树 木 材 桌椅 桌椅怎么变出来的？ 二、新知讲解 羊 。

14、海洋自然灾害与防范 第六章人类与海洋协调发展 学习目标定位 1.了解海洋灾害的种类。 2.分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施。 内容索引 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自主学习区 1 一、海洋自然灾害 1.按成因分类 (1)气象因素：热带气旋、 等。 (2)岩石圈活动： 等。 (3)多种因素共同作用： 、海雾等。 2.风暴潮 (1)概念：在热带气旋或温带气旋等强烈天气。

15、第1节细胞中的元素和化合物,1.概述组成细胞的元素和化合物。 2.通过检测生物组织的糖类、脂肪和蛋白质的方法，能设 计实验探究未知生物材料的化学成分，并能够通过结果 分析得出结论。,学习目标,1. 生命观念：建立生命的物质性观点，通过对细胞组成 元素与自然界组成元素的比较，形成生命与自然界统一 的生命观。 2.科学思维：通过对大量元素和微量元素分类学习，养成 比较与分类的科学思维方式。 3.科学探。

16、受精作用,学习目标,输卵管,卵巢,输卵管伞部,输卵管壶腹部,伞部,纤毛,卵细胞放射冠,一、精子和卵细胞向输卵管的运输,壶腹部,2精子的转运 通过子宫到达输卵管的 与卵细胞相遇。,受精卵,输卵管,水中,二、精子和卵细胞的结合,透明带,糖蛋白,尾部,头部,水解消失,精核,卵核,染色体,遗传物质,变异性,对环境的适应,卵细胞(卵核),受精卵,胚,受精极核,胚乳,核心突破,合作探讨,思维激活,温馨提示。

17、,口算除法（1）,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,除数是一位数的除法,课堂练习,2,1,（1）1沓纸有（ ）张，有（ ）个十张； （2）2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张； （3）6沓纸有（ ）张，有（ ）个十张； （4）1盒纸有（ ）张，有（ ）个百张； （5）3盒纸有（ ）张，有（ ）个百张；,10,20,2,60,100,1,1,6,300,3,返回,情境导入,把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？,603=,20（张）,返回,探究新知,603=,20（张）,把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？,返回,603=,20（张）,把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到。

18、,口算除法（2）,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,除数是一位数的除法,课堂练习,2,1,20,200,2000,3,300,3000,6,100,1000,情境导入,返回,3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？,1203=,探究新知,返回,1203=,40（张）,100张,返回,1203=,40（张）,3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？,返回,1203=,123=4,1203=40,40（张）,3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？,返回,把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？,663=,返回,663=,22（张）,返回,663=,60,6,63=2,603=2。

19、走进自然 感悟自然,第一单元 单元写作导学案,【训练目标】,1.掌握记游性散文的基本结构。 2.运用记游性散文的写作手法，去走进自然、认识自然、感悟自然，抒写对大自然的热爱之情。,知识链接,升格研讨,技法指导,内容索引,实战演练,知识链接,本单元所选散文的内容，既有秀美迷人的黄山奇景，又有粗犷豪放的西部风情，更有晶莹澄澈的湖光山色，让我们全方位地领略了自然的绮丽风姿。 大自然是五颜六色的，它生命的真谛是什么呢？“鱼翔浅底”、“鹰击长空”、“驼走大漠”，这些和谐的景象正透露出大自然生命的真谛。当你从地上拾起一枚火红。

20、,第五章 人与环境,第二节 创造人与自然的和谐,XUE XI MU BIAO YU HE XIN SU YANG,学习目标与核心素养,1.归纳概括生物多样性的价值。 2.了解生物多样性的概念及保护措施，形成责任意识。 3.认同可持续发展理论，树立稳态与平衡观。,NEI RONG SUO YIN,内容索引,新知导学,一、保护生物多样性,答案,1.生物多样性 (1)概念：指生物圈内 ，它们所拥有的 以及由这些生物与 构成的生态系统。 (2)内容：遗传多样性、 多样性和生态系统多样性。 (3)形成原因：生物多样性是 的结果。 2.生物多样性丧失的原因 (1) 是造成生物多样性丧失的主要原因。人类。