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品牌命名的语言之美

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2、讲解人:XXX 时间:2020.6.1 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 1.3 有机化合物的命名 第1章 认识有机化合物 人 教 版 高 中 选 修 五 化 学 课 件 在烷烃的习惯命名中,无支链称“正某烷”,含一个甲基为支链的称“异某烷”,同一 碳原子上含两个甲基支链的称“新某烷”。 随着碳链的增长,同分异构体数目增加,有机化合物又该如何命名呢? 新知导入 甲基:CH3。

3、第第 2 课时课时 同系物同系物 烷烃的命名烷烃的命名 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析:能从有机物的成键方式、官能团等微观角度 理解同系列及同系物的概念。2.证据推理与模型认知:掌握烷烃的系统命名方法,并能根据 系统命名法对简单的烷烃进行命名。 一、同系列、同系物 1同系列:分子结构相似、组成上彼此相差一个 CH2或其整数倍的一系列有机化合物。 2同系物:同系列中的各化合物的互称。 3。

4、第第 2 课时课时 有机化合物的命名有机化合物的命名 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析:能从有机物的成键方式、官能团等微观角度 命名宏观有机物,辨识二者的联系。2.证据推理与模型认知:根据烷烃的命名原则,在探究 中学会合作,讨论总结出烯烃、炔烃在命名原则上的相似点和不同点,体会苯的简单同系物 的命名原则。 一、烷烃的命名 1烃基与烷基 (1)烃基:烃分子中去掉一个或几个氢原子后剩余的呈电。

5、有机化合物的命名,第二课时,你能给下面的烷烃命名吗?,3,5-二甲基辛烷,分子中含有碳碳双键的烃类,分子中含有碳碳三键的烃类,烯烃和炔烃的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的,只是在命名的时候要注意双键和三键的位置。,烯烃:,炔烃:,烯烃和炔烃的命名:,1.定主链:将含有双键或三键的最长碳链作为主链,称为“某烯”或“某炔”,某己烯,2.从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。,3.用阿拉伯数字标明双键或三键的位置(只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字)。用“二”“三”等表示双键或三键的个数。其他。

6、有机化合物的命名,第一课时,烃基:烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基。,烷基:烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基,以字母R表示,CH3,CH2CH3,甲基,乙基,烷烃的命名法:,1.习惯命名法; 例如 CH4 C2H6 C5H12 C9H20 甲烷 乙烷 戊烷 壬烷,甲、乙、丙、丁?,系统命名法:,1.选定分子中最长的碳链做主链,并按主链上碳原子的数目称为某“烷”。,某丁烷,1,4,3,2,2.选主链中离支链最近的一端为起点,用1、2、3等数字给主链的各碳原子编号定位以确定支链在主链中的位置。,3.把支链作为取代基。把取代基的名称写在烷烃名称的前面,在取。

7、,第一章 认识有机化合物,第3节 有机化合物的命名(课时1),生活中的有机化合物随处可见,课件通过展示常见药物说明书中有机物的名称而导入新课,这样可以使学生感到很亲切,感受到化学与人类生命的紧密联系,感受到学习化学很有用,能够增强学生学习有机化学的兴趣和信心。接下来按照常规的方法讲授有机化合物的命名,重点讲解烷烃的系统命名法(这是命名基础)。然后在此基础上简要讲解烯烃、炔烃及苯的同系物的命名(这个放到课时2中讲授)。 教学流程的第一步首先介绍基本概念:烃基、甲基、乙基、丙基等;“基”与“根”的区别。然后介绍烷。

8、,第一章 认识有机化合物,第3节 有机化合物的命名(课时2),本节课主要讲授烯烃和炔烃的系统命名法及苯的简单同系物的命名。首先是新课导入,采用问题导入法:从判断烯烃是否为同分异构体,进一步提出如何给烯烃命名并导入新课。然后重点讲授烯烃和炔烃的系统命名法,最后讲授苯的简单同系物的命名。课件中配有一定量的例题和练习题,通过课堂讲练结合,对于学生理解知识和掌握知识、完成知识的内化都会起到很好的作用。,A.,B.,CH3,下列两种化合物是否为同分异构体?,该动画用于演示A分子和B分子的 书写形式变换法,问题:如何用系统命名法给A。

9、二、烷烃,4.烷烃的名称,碳原子数在十以内时,以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸依次代表碳原子数,其后加“烷”字;碳原子数在十以上,以汉字数字代表,如“十一烷”。,烃基:,烷烃基:,烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基,烷烃失去一个氢原子剩余的原子团就叫烷烃基,简称烷基。,具体如下:,烷烃,烷基,失去1个H原子后,,甲烷 CH4,乙烷 CH3CH3,丙烷 CH3CH2CH3,-CH3,甲基,-CH2CH3,乙基,-CH2CH2CH3,丙基,CH3CH-,CH3,异丙基,烷烃的命名,烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名。 碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、。

10、第三节 有机化合物的命名,第一章 认识有机化合物,目标定位 1.能说出简单有机物的习惯命名。 2.能记住系统命名法的几个原则。 3.能依据系统命名法的原则对烷烃、烯烃、炔烃、苯的简单同系物进行命名。 4.能根据名称写出有机物的结构简式,并能判断所给有机物名称的正误。,一 烷烃的命名,达标检测 提升技能,二 烯烃、炔烃的命名,内容索引,三 苯的同系物的命名,一 烷烃的命名,新知导学,1.烷基命名法 (1)烃分子失去一个 所剩余的原子团叫烃基。 (2)甲烷分子失去一个H,得到 ,叫 ;乙烷失去一个H,得到_,叫乙基。像这样由烷烃失去一个 剩余的。

11、诗歌的语言考点语言风格,所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐步形成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的体现,是区别于其他诗人的艺术特色。,豪迈雄奇:此种风格的诗,语言有气势、节奏奔放;形象博大新奇;意境恢弘阔远。如:,登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。(李白庐山谣寄卢侍御虚舟),沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。如:,万里悲秋常作客, 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。。

12、 教师面试技巧之教师语言篇:教师语言艺术概述内 容 提 示 : 作 为 一 名 教 师 , 要 充 分 认 识 教 师 语 言 的 重 要 作 用 , 全 面 了 解 教 师 语 言 的 含 义 、 类型,用优秀的教师语言去实现教育教学。第一节语言及教师语言 语 言 是 人 们 交 往 的 重 要 工 具 , 是 表 达 与 思 维 的 载 体 , 承 载 着 文 化 传承 、 匡 正 人 本 的 使 命 。因 此 , 语 言 是 人 类 活 动 的 重 要 组 成 部 分 。 语 言 反 映 着 个 体 的 思 想 情 感 , 表 现 着 个 体 的 综 合 素 质 , 突 显 着 个 体 的 基 本 特 征 , 在 社 。

13、 教师面试技巧之教师语言篇:教师语言艺术表达要求内 容 提 示 : 由 于 教 师 的 语 言 是 开 启 童 稚 智 慧 的 神 奇 咒 语 , 是 照 亮 学 生 心 灵 的 五 彩 阳 光 , 更 是 指 点 学 子 遨 游 知 识 的 海 洋 , 更 是 搏 击 人 生 赛 场 的 风 向 标 和 助 跑 器 , 一 句 话 , 教 师 的 语 言 可 称 得 上 是 艺 术 语 言 中 最 美 的 语 言 , 而 内 容 的 美 又 是 这 种 语 言 区 别 于 其 他 语 言 的 根 本 标 志 。一、教师语言的内容要求 美 , 不 但 是 艺 术 之 光 耀 眼 的 聚 焦 点 , 而 且 是 艺 术 之 树 上 那 含。

14、 教师面试技巧之教师语言篇:教师语言艺术意义内 容 提 示 : 对 于 应 聘 教 师 岗 位 的 人 员 , 了 解 教 学 语 言 艺 术 的 意 义 是 从 事 教 师 职 业 的 关 键 一环。第二节教师教学语言艺术的意义 教 师 的 教 学 活 动 主 要 是 凭 借 语 言 来 进 行 的 。 从 这 个 意 义上 讲 , 教 师 语 言 的 运 用 更 多 表 现为 教 学 语 言 艺 术 的 运 用 。 在 教 学 活 动 中 , 科 学 文 化 知 识 的 传 授 , 学 生 智 能 的 培 养 , 思 想 品 德 的 教 育 , 都 离 不 开 教 师 的 教 学 语 言 。 教 师 的 教 学 语 言 正 确 。

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