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陈情表默写

第 7 课 陈情表忠义与亲情,面对命运的抉择,他毅然选择了后者。虽为“亡国贱俘” ,却不卑不亢,甘于清贫,婉拒帝王之邀,只为报答祖母的养育之恩。虽说“乌鸟私情” ,实则为至孝之举。李密是幸运的,崎岖艰难的人生路上有祖母的精心呵护;祖母是幸福的,疾病缠身的晚年有李密的不离不弃。 陈情表用孝义和恩情交织

陈情表默写Tag内容描述:

1、第 7 课 陈情表忠义与亲情,面对命运的抉择,他毅然选择了后者。虽为“亡国贱俘” ,却不卑不亢,甘于清贫,婉拒帝王之邀,只为报答祖母的养育之恩。虽说“乌鸟私情” ,实则为至孝之举。李密是幸运的,崎岖艰难的人生路上有祖母的精心呵护;祖母是幸福的,疾病缠身的晚年有李密的不离不弃。 陈情表用孝义和恩情交织出一个个爱的闪光点,为我们诠释了爱的真谛。人 伦 最 是 相 依 为 命 , 孝 字 亦 可 陈 情 人 前美字体赏美文幸福之花,开在感恩枝头落红不是无情物,化作春泥更护花。这是花儿的感恩。乌鸟私情,愿乞终养。这是鸟儿的感。

2、第 11 课 陈情表第 1 课时 导学与探究1给下列加点的字注音险衅( ) 闵凶( ) 愍臣孤弱( ) 祚薄( )期功强近( ) 茕茕孑立( ) 逋慢( ) 矜育( )洗马( ) 拔擢( ) 优渥( ) 盘桓( )2解释下列加点的词语舅夺母志:_抚养:_夙婴疾病:_沐浴清化:_辞不赴命:_。

3、,7 陈情表,忠则出师表, 孝则陈情表。,读出师表不下泪者,其人必不忠; 读陈情表不下泪者,其人必不孝;读祭十二郎文不下泪者,其人必不友。 (以上苏轼语),教学目标,1积累常用的文言词语和相关文化常识。 2学习和运用作者陈情的构思艺术以及形象精练的语言艺术。 3.理解作者当时的处境,体会文章真挚朴实的感情色彩,正确理解“孝”的含义。,李密(224287),一名虔,字令伯,武阳(今四川省彭山县东)人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。为人正直,颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣。

4、,7 陈情表,陈 情 表 晋 李密,陈述禀报,隐情苦衷,奏章,禀告自己苦衷的奏章,孝感动天,上古时期五帝之一的舜,是瞽瞍的儿子。从小就很孝顺父母。他父亲是个老实厚道的农夫。舜的母亲因家境贫困,常对他父亲出言不逊、横加指责。舜有个弟弟叫象,也常对父亲傲慢不恭敬。只有舜始终如一,不怨天尤人,对父母恭顺如常,对弟弟加倍关心、照顾,引导其改过自新。此超常之大孝心,感动上天。当舜在山下耕田时有神象相助;又有神鸟帮忙锄去荒草。,戏彩娱亲,老莱子,春秋时楚国人。生性至孝,家境贫苦,生活艰难。为了孝敬双亲,七十岁的他,不说自己。

5、陈情表【教学目标】知识目标:1.培养诵读文言文的技巧与习惯,能整体把握文章内容。2.能借助工具书与上下文读懂词句,重点掌握词语:险衅、 夙、 闵、祚薄、 见背、 逮、清化、不许、无以、辛苦、听、孤苦零丁、茕茕孑立、气息奄奄、形影相吊、日薄西山、朝不虑夕能力目标:赏析本文文思缜密、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。情感目标:体会作者至真至诚的亲情忠情。【重点难点】1.借助工具书与上下文读懂词句,重点掌握积累文言词汇,诵读全文,体会作者至真至诚的亲情忠情,是学习重点。2.赏析本。

6、陈情表,李密,亚里士多德说:“只有在适当的时候,对适当的事物,对适当的人,在适当的时机下,以适当的方式发生的感情,才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式,终于打动了晋武帝,使他看了表章后说“士之有名,不虚然哉”,“乃停诏”,允其不仕。,构思艺术,叙孝情,表忠情,找依据,释误会,乞矜悯,祖母情深似海,圣上恩重如山,“以孝治天下”,“岂敢盘桓 有所希冀”,生当陨首 ,死当结草,忠孝两难,先尽孝后尽忠,动之以情,晓之以理,示之以忠,思维严谨,本文为什么能打动晋武帝,陈情的技巧有哪些?,全文首先陈述个人悲惨遭。

7、第 11 课 陈_情_表本课话题孝一、从课本中积累“但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”祖母的凄苦危殆,让李密抒发了必须对祖母奉养终老的孝顺衷情。为祖母送终尽孝,不忘根本,报答亲情,李密的这种精神引导我们做一个尽孝道,不忘感恩的人。二、从生活中积累“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”孝是千里之外儿子对父母的牵挂,孝是儿子回报父母,感恩父母的职责。爱淡如茶,爱更浓于血。去孝敬父母,让空巢老人消失吧!难道还真的要等到“子欲养而亲不待,树欲静而风不止”的时。

8、第15课 陈情表,李 密,核心素养目标,语言目标:积累文言基础知识,背诵课文。 审美目标:1.理解文章内容,体会作者忠孝两难全的苦衷。2.赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。,激趣导入,苏轼说:“读出师表不下泪者必不忠,读陈情表不下泪者必不孝,读祭十二郎文不下泪者必不友。”我们在初中时已经学过以忠感人的出师表。今天,我们一起来学习另一篇以孝动人的文章陈情表。,文本精准导读,主题群文通读 读亲情,文本读写联动,文本精准导练,文本精准导读,一、诵读全文,解释加颜色词的意思,并回答段后问题。,(第1段)臣密言:臣以险。

9、陈情表备课稿(三)备课人 马翠玲 审核人 单国权教学目的:1、学习并掌握课文第三段的重点的实虚词2、熟练的翻译第三段并掌握重点句子的直译3、理解辞不就职的原因是奉养祖母,奉行孝道。教学重点:掌握实虚词的意义和用法、直译句子的规律;教学难点:理解辞不就职的原因教学方法:引导、问答、解析、识记。教学过程:一、组织教学提问:背诵第二段 5 分二、导入(1 分)这节课我们学习第三段,分析李密辞不就职的原因三、新授(35)1、指一名学生读课文(检查字音的掌握情况及课文的熟练程度)2 串讲第三段,重点解释下列加框的字词伏 惟 (。

10、专题二 此情可待成追忆,陈情表 “百善孝为先”,李密感念祖母的养育之恩,不赴朝廷之命。一番陈情言苦衷,双命所系为恩情。乌鸦反哺,羊羔跪乳。一颗拳拳之心轻轻跳动于人世间,令观者落泪;一腔赤子之情流淌于字里行间,令世人动容;一个伟岸的孝子形象屹立于史册之中,令后人赞叹。 项脊轩志 洒泪泣血,一字一咽、一句一啼,事事关情、语语动情,归有光以绝唱之笔,祭奠自己的祖母、母亲与妻子,以及自己那过往的岁月。泛黄的书页、破败的轩窗,还有那棵亭亭玉立的枇杷树,跨越岁月的长河,站在项脊轩的门口,曾经的温情和甜蜜在慰藉一。

11、一、语言建构与运用1.下列句子中,不含通假字的一项是()A.夙遭闵凶B.零丁孤苦C.常在床蓐 D.犹蒙矜育答案D解析A项“闵”通“悯”。B项“零丁”通“伶仃”。C项“蓐”通“褥”。2.下列各句中,加点词的解释不正确的一项是()A.门衰祚薄,晚有儿息 息:子女B.逮奉圣朝,沐浴清化 逮:及、至C.寻蒙国恩,除臣洗马 除:废除D.臣具以表闻,辞不就职 具:详尽答案C解析除:授予官职。3.下列句子中加点字意义和用法不相同的一组是()A.B.C.D.答案B解析B项动词,靠近/形容词,不厚。A项均为动词,行走。C项均为动词,授予官职。D项均为动词,自。

12、第10课陈情表一、基础知识检测1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.B.C.D.答案C 解析听:任,任从。这里指准许。2.对下列句子中加点虚词意义的判断,正确的一项是() A.相同,不同B.不同,不同C.相同,相同D.不同,相同答案B 解析介词,用。介词,因为。副词,交互。副词,再,复。3.下列各句中,加点词的意义与现代汉语相同的一项是()A.臣欲奉诏奔驰B.零丁孤苦,至于成立C.臣之辛苦D.臣以供养无主答案D 解析A项古义:急速前往就职。今义:车、马等很快地跑。B项古义:成人自立。今义:(组织、机构等)筹备成功,开始存在;(理论。

13、第15课陈情表必备知识巩固训练1下列句子中,不含通假字的一项是()A夙遭闵凶 B零丁孤苦C常在床蓐 D犹蒙矜育答案D解析A项“闵”通“悯”。B项“零丁”通“伶仃”。C项“蓐”通“褥”。2下列各句中,加点词的解释不正确的一项是()A门衰祚薄,晚有儿息息:子女B逮奉圣朝,沐浴清化 逮:及、至C寻蒙国恩,除臣洗马 除:废除D臣具以表闻,辞不就职 具:详尽答案C解析除:授予官职。3下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是()A.B.C.D.答案B解析B项动词,迫近/形容词,不厚。A项均为动词,行走。C项均为动词,授予官职。D项均为动词,。

14、第10课陈情表学习目标1.理解文章内容,赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言,体会作者忠孝两难全的苦衷。2.理解本文融情于事的表达技巧,体会凄恻委婉的语言艺术。一、给下列加点的字注音(1)终鲜兄弟()(2)猥以微贱()(3)责臣逋慢() (4)犹蒙矜育()(5)宠命优渥() (6)岂敢盘桓()(7)茕茕孑立() (8)除臣洗马()(9)逮奉圣朝() (10)过蒙拔擢() (11)门衰祚薄() (12)更相为命()答案(1)xin(2)wi(3)b(4)jn(5)w (6)hun(7)qin(8)xin(9)di(10)zhu(11)zu(12)n二、识记文中基础知识1.解释下列词语的含义(1)茕茕孑立,形影相吊:_(2)沐浴。

15、第15课陈情表李密核心素养目标语言目标:积累文言基础知识,背诵课文。审美目标:1.理解文章内容,体会作者忠孝两难全的苦衷。2.赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。激趣导入苏轼说:“读出师表不下泪者必不忠,读陈情表不下泪者必不孝,读祭十二郎文不下泪者必不友。”我们在初中时已经学过以忠感人的出师表。今天,我们一起来学习另一篇以孝动人的文章陈情表。一、诵读全文,解释加点词的意思,并回答段后问题。(第1段)臣密言:臣以险衅(艰难祸患),夙(早)遭闵(通“悯”,所忧愁的事)凶,生孩六月,慈父见(自己)背,行年四岁。

16、第10课 陈情表,第四单元 情动于衷而形于言,1.理解文章内容,赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言,体会作者忠孝两难全的苦衷。 2.理解本文融情于事的表达技巧,体会凄恻委婉的语言艺术。,【学习目标】,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,(7)茕茕孑立( ) (8)除臣洗马( ) (9)逮奉圣朝( ) (10)过蒙拔擢( ) (11)门衰祚薄( ) (12)更相为命( ),一、给下列加颜色的字注音 (1)终鲜兄弟( ) (2)猥以微贱( ) (3)责臣逋慢( ) (4)犹蒙矜育( ) (5)宠命优渥( ) (6)岂敢盘桓( ), 语言知识强化,xin,wi,b,jn,qin,xin,di,zhu,w,hun,zu,n,。

17、第15课 陈情表,第四单元 文言文(3),预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,一、给下列加颜色的字注音,(5)拔擢( ) (6)盘桓( ) (7)希冀( ) (8)怖惧( ),(1)险衅( ) (2)床蓐( ) (3)逋慢( ) (4)矜育( ),xn r b jn,zhu hun j b,语言知识积累,1.解释下列加颜色词的含义 (1)而刘夙婴疾病:_ (2)未曾废离:_ (3)前太守臣逵察臣孝廉:_ (4)猥以微贱:_ (5)不矜名节:_,二、识记课文中基础知识,缠绕,这里指疾病缠身,废,停止侍奉;离,离开,荐举,谦词,鄙贱的意思,自尊、自夸,2.写出下列通假字及意义 (1)夙遭闵凶:_ (2)零丁孤苦:_,通“悯。

18、文本7 陈情表,专题二 此情可待成追忆,“百善孝为先”,李密感念祖母的养育之恩,不赴朝廷之命。一番陈情言苦衷,双命所系为恩情。乌鸦反哺,羊羔跪乳。一颗拳拳之心轻轻跳动于人世间,令观者落泪;一腔赤子之情流淌于字里行间,令世人动容;一个伟岸的孝子形象屹立于史册之中,令后人赞叹。,陈情表,洒泪泣血,一字一咽、一句一啼,事事关情、语语动情,归有光以绝唱之笔,祭奠自己的祖母、母亲与妻子,以及自己那过往的岁月。泛黄的书页、破败的轩窗,还有那棵亭亭玉立的枇杷树,跨越岁月的长河,站在项脊轩的门口,曾经的温情和甜蜜在慰。

19、文本7陈情表必备知识巩固训练1.下列各句中,没有通假字的一项是()A.茕茕独立,形影相吊B.臣以险衅,夙遭闵凶C.乃辞谢固请,召有司案图D.不可不蚤自来谢项王答案A解析B项“闵”同“悯”,忧伤。C项“案”同“按”,察看。D项“蚤”同“早”。2.(1)对下列加点词语的解释,不正确的一项是()A.躬亲抚养 躬:亲自B.九岁不行 不行:不会行事C.门衰祚薄 祚:福D.愿陛下矜愍愚诚 矜愍:怜悯答案B解析不行:不会走路。(2)下列与“今臣亡国贱俘,至微至陋”中的“微”意义和用法完全相同的一项是()A.猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报B.愿陛下矜。

20、陈情表【教学目标】1.熟读全文,掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;2.注意作者的处境和在文中表露的情感;3.掌握融情于事的写作手法;4.背诵全文。【教学过程】第一课时一、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。二、导入新课,展示目标苏轼曾经说过:读出师表不下泪者,其人必不忠;读陈情表不下泪者,其人必不孝;读祭十二郎文不下泪者,其人必不友。三、了解作者、写作背景和文体让学生阅读课下注释,标划要点,老师再补充。1.解题 点拨:本文的题目是陈情表,“表”,是古。

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