209-2020实验小学一年级数学上册全册教案(82页)
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1、1实验小学数学教研组教材分析 一、 内容变动1.加强了准备性(主要体现在第一、二单元)(1) 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课” 。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容,而原来第二单元的“比高矮” “比长短”与数学学习的关系不是很大,被删去了。 (2)将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置,主要是认识“上下、前后、左右” 。是从一下移过来的,而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
2、2.降低了难度(1)平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括:认识立体图形和平面图形,主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映:学生一下子接触的图形太多,认识辨别难度较大,不易掌握。因此现在本册先认识立体图形,一年级下册再认识平面图形。(2)只认识整时。“认识钟表”原来包括:认识整时和半时,但实验过程中教师普通反映:半时的认识比较困难,我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时” 。二、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元,从内容上来看,可以分为准备性知识(第一、二单元) 、数与代数(第三、五、六、八
3、单元) 、图形与几何(第四单元) 、综合与实践等内容。这些内容穿插安排,互相搭配。如数与代数一共有四个单元,都相隔一单元,使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来,既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元,给一定过渡时间,让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习” (1-5 增加了) 。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理,每次都给出线索。2数学一年级上册课时安排一、准备课(2 课时)二、位置(2 课时)三、15 的认识和加减法(11 课时)115
4、的认识 6 课时2加减法的初步认识3 课时30 的认识和有关 0 的加减法 1 课时整理和复习 1 课时四、认识图形(一) (2 课时)五、610 的认识和加减法(20 课时)16、7 的认识和加减法 7 课时28、9 的认识和加减法 5 课时310 的认识和有关 10 的加减法 3 课4连加、连减、加减混合 3 课时整理和复习 2 课时六、1120 各数的认识(5 课时)1数 1120 各数、读数和写数 2 课时210 加几的加法和相应的减法 3 课时综合与实践主题活动:数学乐园(1 课时)七、认识钟表(2 课时)八、20 以内的进位加法(10 课时)19 加几 3 课时28、7、6 加几
5、2 课时35、4、3、2 加几 4 课时整理和复习 1 课时九、总复习 7 课时3周次 计划教学内容 实际进度 备注第一周 新生入学教育第二周 数一数 比一比第三周第四周第五周第六周15 的认识和加减法第七周 认识图形第八周第九周第十周第十一周第十二周610 的认识和加减法实践活动 数学乐园第十三周 1120 各数的认识第十四周 认识钟表第十五周第十六周第十七周20 以内的进位加法第十八周 总复习4第一单元 准备课第一课时 数一数教学目标1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或
6、幻灯片,内容是课本第 23 页学校开学图。2、小黑板一块,内容是课本第 4 页 110 的各数实物图。3、1l0 各数的数字卡片 l 0 张。教学过程一、引入谈话师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课,师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢!二、新授、教学“学校开学图” 。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察,这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问:图上有几座房子? 有几面红旗?师:一座房子,一面红旗都是 1 件东西。问:找一找还有什么的数量是 1 的?(板书 “l”,全班同学读两遍。)(4)问:有几个同学向老师行礼
7、?(2 个同学)有几个同学跳绳?(2 个同学)问:图里还有什么数量是 2?小结:2 个同学向老师行礼,2 个同学在跳绳,2 个同学进学校,它们的数量都是 2。(板书“ 2”,全班跟读两遍。)(5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?问:图中还有哪些数量是 3 的?小结:3 个同学踢足球,3 朵红花,3 朵黄花,它们的数量都是 3。请注意“3”的样子。(板书“ 3”,全班读两遍)(6)问:谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问:谁知道 4 数完以后该数几?(老师板书“5”)问:图上还有什么数量是 5 的?(8)问:谁能说出数 5 以后是数几呢?(9)师:空中有 7 只飞鸟,就用 7 表
8、示。5(板书“ 7”,跟读两遍)(10)问:7 是在什么数的后面?( 在 6 的后面)数完 7 以后数几呢?(板书“8”)(11)师:数完 8 后数什么数呢?(板书“9” ,跟读两遍)请找出表示 9 的物体来。(图上有 9 个女同学)(12)问:请数一数图中有多少个男同学? (板书“ 10”,读两遍,齐读从 1 数到 10。)小结:这幅图帮助我们认识了 110 的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3 页上,(打开书) 找一找课本的“2” , “3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的 110 来表示。3、10 个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识
9、 7、8、9、10 及图形。(5)小结:这 10 个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?板书设计教学反思:第二课时 比多少教学目标1、使学生初步知道“同样多” “多” “少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。6学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、 故事导入三只小猪二、 新授1、出示
10、主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么 ?2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多” 。(1) 有几只小猪? 几只小兔 ?小兔子们正在干什么?1 只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图 )那 4 只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。 (板书:同样多)(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多” “少” 。(1
11、)找一找,图上有不一样多的两样东西吗? 学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?5、刚才我们知道了“同样多” “多” “少” ,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?课间活动三、 动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。 (教师强调一个对着一个摆。 )学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少?在小组内比一比。四、 练习完成练习一的第 3 题、第 4 题。五、 发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?板书设计教学反思:7第二单元 位置第一课时 认识上下和前后教学目标1、通过观察让学生初
12、步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第 9 页例题的挂图。教学过程一、新授1出示教科书 P9 的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:(1)图上有什么 ?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥,各抒己见。根据学生的发言,教师和学生共同总结出:卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考:卡车在轮船的( )面。轮船在火车的( )面。卡车的下面有什么?同桌互相说,再请个别同学上台说。(3)完成书本第 9 页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂
13、得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书 P9 的图,请学生观察:(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答:李林在王英的( )面,王英在李林的( )面。张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。教师小结:指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。(3)完成练习二第 1 题。先让学生独立填写后,教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话
14、说一说。2看图想一想,填一填。板书设计8第二课时 认识左右教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课:上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手,问:“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后,用同样方法教学左手。2观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。3小游戏:同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练,如:同桌口令为左
15、手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习,完成“做一做” 。(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手,互相握一握。然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结:我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1写一写,把 4 写在 8
16、的左边,把 2 写在 8 的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第 4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第 5、6 题。板书设计9教学反思:第三单元 15 的认识和加减法第一课时 15 的认识教学目标:1、 知识目标认识 15 各数表示物体的个数,知道 15 的数序,会正确读写 15 各数。2、 能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、 情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点:使学生掌握 15 的写法。教学难点:使学生掌握 15 的基数含义。教学准备:教师准备 15 的数字卡片,点子图;学
17、生准备 15 的数字卡片,5 个小圆片,5 根小棒。教学过程:一、创设情景,激情引趣出示主题画:问:这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。板书课题:15 的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序:学生先摆 1 个圆片,再摆 1 个是几?再摆 1 个呢?依次感知 3、4、5 的来源。(2)整体感知 15 的顺序出示点子图,你来给他们 5 个排队。摆好后提问:5 的前面一个数是几?2 的后面一个数呢?(3)数一数:让学生从 1 数到 5,再从 5 数到 1三、巩固运用、
18、深化拓展1、联系生活,丰富联想生活中在哪些地方见过 15 这几个数?师小结:在我们生活中有很多数量为 1,2,3,4,5 的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。102、猜数游戏一个数在 2 的后面,这个数可能是几?也可能是几?3、 写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗?在书上第 16 页描写,比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的 12 题。4、 全课总结这节课你学会了哪些知识?同桌互相说说再告诉大家。板书设计教学反思:第二课时 比多少教学目标:1、 知识目标使学生认识符号“” 、 “”和“”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描
19、述5 以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。 教学重点:会正确比较 5 以内数的大小。教学难点:认识符号“” 、 “”和“” ,理解其含义。教学准备:教师准备 15 的数字卡片,有关图片学生准备 15 的数字卡片,5 个小圆片,5 根 小棒。教学过程:一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与 4 相邻的两个数是几?3 的后面是几?(3)有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你
20、知道11了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书:33 32 343 等于 3 3 大于 2 3 小于 4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的学生带领大家读(3)谁能说一说,你是怎样记住“” 、 “”和“”?2、出示第 17 页下面做一做:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?(2)两种东西各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?54 谁会读?(4)一只小熊吃一个玉米,够吗? 三、练一练
21、第 18 页的第 3 题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么?教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“” 、 “”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板书设计教学反思:第三课时 第几教学目标:1、 知识目标在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及12提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培
22、养学生用数学的意识。 教学重点:使学生能区分几个和第几。教学难点:掌握区分几个和第几的方法。教学准备:教师准备挂图;学生准备学具盒。教学过程:一、创设情景,激情引趣1、师生交流今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、 出示挂图第 20 页的图画。动物园的售票处,井然有序的排队买票。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?二、探究新知1、初步感知师:(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢?(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人
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