【测控指导】高中语文(福建)人教版必修4课件:8 拿来主义
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1、第三单元,单元风向标,目标导航,学习建议,本单元学习杂文与随笔。杂文与随笔都是从散文中分离出来的,属于散文的两个分支。杂文属于议论性散文,其最大的特点就是使用形象化的论证方法,用一种特别幽默、讽刺的笔调,对现实的假恶丑进行批判,形成杂文特有的“杂文味”。随笔是用随想随议的方式发表自己的一种感悟。它常与叙述、描写相伴,但叙述、描写都是次要的,主要是谈自己的看法和想法。事是平常事,但见解却是独到的、深刻的,并且能发人深省。虽然两者都属于散文,但与一般散文相比,随笔、杂文又有自己的特点。随笔是说理的,较为冷静;而一般散文是抒情的,较为热烈。随笔面向人生,咀嚼人生况味,重哲理感悟;而一般散文面向内心,
2、剖露人性奥秘,重生命体验。随笔讲求文化品位,读之能增人智慧,令人玩味不尽;而一般散文崇尚人性深度,读之能开启性灵,净化灵魂。,单元风向标,目标导航,学习建议,杂文和随笔尽管十分相近,但也有差异:首先,在选材特点上,杂文取材多抨击时政、针砭时弊,小中见大;随笔往往是小中见趣。其次,在笔调上,杂文犀利,嬉笑怒骂,皆成文章;随笔则较为闲适,常常从容道来,温文尔雅。另外,在语言风格上,杂文多用讽刺,比较辛辣;随笔推崇幽默,较为惬意。在本单元中,鲁迅先生的拿来主义是典型的杂文,充分体现了其“投枪”“匕首”的特点;父母与孩子之间的爱和短文三篇则是随笔。,单元风向标,目标导航,学习建议,单元风向标,目标导航
3、,学习建议,1.阅读杂文和随笔,可从理清作者的思路入手。作者的思路是文章的结构骨架,理清了作者安排材料的思路,就能比较容易地抓住文章的观点。 2.心中要有文体意识。杂文、随笔中往往有一些议论、抒情的语句,阅读时一定要善于抓住这些句子,把握文意,尤其注意文章开头、结尾的语句,它们往往是全文的观点句。 3.阅读杂文和随笔,一定要结合当时的写作背景理解文意,同时还要联系今天的实际理解其深远意义,这是理解这类文章的一个有效方法。如拿来主义一文,我们既要结合20世纪30年代中国的社会现实,也要认真体会这篇文章在今天的价值。,8 拿来主义,鲁迅杂文的美,固然与其犀利的语言,讽刺、幽默的风格直接相关,但更缘
4、于作者对事物敏锐的观察和思考,以及对敌人的恨和对祖国的爱。这篇写于20世纪30年代的关于文化遗产的文章,不仅在当时具有当头棒喝、澄清思想的作用,即使在今天,在我们改革开放的社会实践中,依然具有重要的意义。,新课助读,自主梳理,本文选自且介亭杂文(鲁迅全集第六卷)。“拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。本文写于1934年6月4日。国民党反动统治集团越来越依附于英美帝国主义,肆无忌惮地出卖民族利益,从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。反动政府和帝国主义互相勾结,一个“送去”,一个“送来”,中国面临着“殖民地化”的严重危机。当时文学月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题,在讨论中存在
5、着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。同时革命队伍内部在对待中外文化遗产的问题上存在着不一致的看法。针对这些情况,鲁迅写了拿来主义一文,揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行,阐明了正确对待中外文化遗产的基本观点。,新课助读,自主梳理,鲁迅(18811936),浙江绍兴人,原名周树人,字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将。其代表作有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,文学论著中国小说史略,散文诗集野草,杂文集坟热风华盖集南腔北调集且介亭杂文等。,新课助读,自主梳理,且介亭杂文,收集了鲁迅1934年至1936年所作杂文,共三集。有一段时间,鲁迅先生住在上海
6、闸北帝国主义越界筑路的区域,这个地区有“半租界”之称。因此鲁迅先生将“租界”二字各取一半,成“且介”,以表憎恨之情。“且介亭”表明这些杂文是在上海半租界的亭子间写的,形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建社会的黑暗现实。,新课助读,自主梳理,1.注字音,新课助读,自主梳理,2.写汉字,新课助读,自主梳理,3.解词义 碰钉子:比喻遭到拒绝。 礼尚往来:在礼节上讲究有来有往。现在也指你对我怎么样,我也对你怎么样。尚,崇尚、重视。 自诩:自夸。 冠冕:“冠冕堂皇”的省语,意思是很体面、有气派。冕,古代帝王的礼帽。 摩登:英语“modern”的音译,“现代的”“时髦的”的意思。 不管三七二十一:不顾一
7、切;不问是非情由。,新课助读,自主梳理,4.辨用法 (1)不免 未免 “90后”年轻人面临的社会环境与父母很不一样,人生的道路需要多去尝试、经历,这未免不是一件好事。 面对连日来的暴雨,许多菜农心里不免惆怅起来,眼看就要上市的蔬菜,又要“泡汤”了。 提示“不免”与“未免”是一组副词,“不免”是“免不了”的意思,加强语气,有“定然会”的意思。而“未免”则表示不以为然,有“不能不说是”的意思,缓和句子语气。,新课助读,自主梳理,(2)残羹冷炙 嗟来之食 庸人自己了无新意,只得在前人吃喝拉撒之后留下的食槽边找点儿残羹冷炙,聊以度日。 大丈夫当做到富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能移,听闻不平事,能拍案
8、而起,饥寒交迫时,不食嗟来之食。 提示两者都有“别人施舍的东西”的意思,但词义的侧重点不同。“残羹冷炙”,指吃剩的饭菜,也比喻别人施舍的东西。“嗟来之食”,指带有侮辱性的施舍,更强调了侮辱性。,新课助读,自主梳理,(3)故弄玄虚 弄虚作假 鲁迅先生时常为民请命,对那些故弄玄虚、诓骗民众的御用文人进行无情的抨击。 我们提倡实事求是,反对在工作中弄虚作假。 提示两者都有“使用一定的手法欺骗人”的意思,但词义的侧重点略有不同。“故弄玄虚”,指故意玩弄使人迷惑的花招,多用在书面语中。“弄虚作假”,指耍花招,欺骗人。前者侧重“使人迷惑”,后者侧重“欺骗”。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,1.中
9、国一向是所谓“闭关主义”,自己不去,别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子,到现在,成了什么都是“送去主义”了。 点评:“给枪炮打破了大门”指的是西方侵略者用武力迫使清政府放弃“闭关锁国”的政策。“碰了一串钉子”指鸦片战争之后,清政府与西方列强签订了一系列不平等条约。文章使用老百姓口语中常用的比喻,既形象又生动,把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破,暗含对“闭关主义”者的揶揄。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,2.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进“象征主义”,此后是
10、顺便到欧洲传道。 点评:这两句话是对国民党卖国行径的辛辣嘲讽。“大师”“发扬国光”在这里加上引号,表示讽刺与否定。已经为数不多的“几张古画和新画”,说明卖国政府已经把民族财富“送”得差不多了。“捧”“一路的挂过去”,生动形象地刻画了“送去主义”者的卖国嘴脸,向人们展示了其可怜相、寒酸相。在“古董”“古画”送得所剩不多之后,又开始了“送”活人(梅兰芳博士),可见其卑鄙至极。且不说中国画和中国戏剧与“象征主义”有没有联系,单就“催进”一词来看,简直就是“没落”;而“顺便”“传道”之说,是多么冠冕堂皇的借口。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,3.当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰
11、富,二者见得大度。 点评:这一句说送出去也不算坏事情,这是欲抑先扬的笔法,表面上肯定,实质上否定。“丰富”“大度”在这里都是反语。明明要批判,却先作肯定,然后揭示这种“肯定”的荒谬。这种欲擒故纵之法常用于驳论,叫作“归谬法”,也叫“引申论证”。 4.我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。 点评:“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后成了什么都是送去主义了”而言的,把卖国媚外的行径说成“时髦”,把一味地“送去”说成“赶时髦”,其讽刺意味是很强的。“吝啬”是针对上文“丰富”“大度”而言的,两者对照鲜明
12、,对“送去主义”者进行了讽刺、鞭挞。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,1.本文论证的是“拿来主义”,但作者为什么要先批判“闭关主义”和“送去主义”? 提示:这样写有两个作用。一是先不谈“拿来主义”,却大谈“闭关主义”和“送去主义”,表面上绕了弯子,实际上先破后立、破中有立,把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫,“拿来主义”的提出就顺理成章了。二是“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的,与“拿来主义”形成鲜明对比,把“拿来主义”衬托得更加突出。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,2.文中的“大宅子”以及作者列举的对“大宅子”的三种态度各比喻什么?作
13、者为什么要批判这三种态度? 提示:文中的“大宅子”比喻文化遗产。“反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门”比喻那种面对旧的文化遗产惊慌失措、不敢接受的懦弱无能的态度;“勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清白”比喻故意毁坏文化遗产,显示自己革命彻底的极“左”的态度;“羡慕这宅子的旧主人”“接受一切”“欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片”比喻那种对旧的文化遗产不分好坏而全盘继承的态度。作者批判这三种态度,是因为这三种对待文化遗产的做法和态度都是错误的、极其有害的,都不利于我们正确地继承旧文化、创造新文化。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,3.本文写于20世纪30年代中期,
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