商务星球版地理七年级上:第四章第三节《降水的变化与差异》(第1课时)教案
《商务星球版地理七年级上:第四章第三节《降水的变化与差异》(第1课时)教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《商务星球版地理七年级上:第四章第三节《降水的变化与差异》(第1课时)教案(5页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、降水的变化与差异教案第一课时教学目标1 知道降水和降水量的测定;能举例说出降水与人类生产和生活的关系。2 初步学会阅读、绘制降水柱状图。3通过对降水的学习,对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点降水和降水量的测定;阅读降水柱状图教学难点绘制降水柱状图教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法课前准备降雨和降雪景观图;视频材料“降雨、降雪、降冰雹”课时安排2 课时教学过程1、导课方法 1 教师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问:这两幅景观图各表示什么天气?(降雨、降雪)降雨和降雪是我们常见的天气现象,空气中的水汽,以雨、雪、雹等形式降落到地面,我们统称为大气降水,今天,我们就来学习降水的变化
2、与差异。方法 2 创设环境,引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三种天气现象,最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式,使学生观察得出降水的概念。(或可以直接通过事先准备好的卡片或简单的工笔画)推出课题:降水的变化与差异。(使用“学乐师生”APP 拍照录像录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。)2、新授(板书)(一)降水及降水量的测定(板书)1、降水及其主要形式问 1:当老师提到降水时,你是怎么理解降水的?(学生自由回答)明确降水的概念:从大气中降落的雨、雪、冰雹等,统称为降水。讨论:引入:天气多变,降水的形式多样,你发
3、现自然界还有哪些形式的降水?分组讨论回答。(如雨夹雪,雨夹冰雹,人工降雨等,但是要注意露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的,因此不属于降水。)问 2:在各种各样的降水当中,你觉得在重庆地区,哪种形式是最主要的?降雨是主要的降水形式。转折:你经常收听收看天气预报,天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分?暴雨、大雨、中雨、小雨。(板书)2、降雨的等级(暴雨、大雨、中雨、小雨)师生互动:生活中,人们并不是严格按照气象部门的标准对降雨进行等级划分,而是根据感受来进行判断。如:毛毛雨春秋,暴雨夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受?(多愁善感,情绪低落)下暴雨的时候你又有什么感受?(痛快,倍
4、感清爽)雨后天晴的时候你有什么感受?(精神振奋)转折:以上讨论我们可以发现降水对人的情绪有很大的影响,其实,降水对人们的生活和生产影响更大。(板)3、降水对生活生产的影响活动提供话题:a.连续 24 小时的暴雨; b.阴雨连绵一个月; c.有近两个月没有下雨; d.某城市下了大雪;活动步骤:A教师活动思路:a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例,以此做参照,思考降水从哪些方面影响人类的活动;b.把学生分成六人一组,每组讨论剩余三项中的一项,并形成共同意见;c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论;d.你能依照上面的方法,补充话题吗?B学生活动步骤:1.各小组根据话题的要求,进行发散思维。2.全班
5、交流。3.再思考、再分析、再交流。4.学生补充话题:a.某地下了一场酸雨b.某乡下了半个时辰的冰雹承上启下:在交流中我们认识到,只要降水适时适量,对人们的生产和生活就是有好处的。但是“适量”,这个降水量除了人们直观的感受外有没有准确的测量方法呢?(板书)4、降水量的测量学生阅读:P69降水量的测量教师事先布置阅读目的、明确测量仪器(雨量器和量杯)、单位(毫米)、 测量方法教师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8 时、20 时各观测一次,并把两次观测到的降水量相加,得到的是该地的日降水量;把某月每天观测到的降水量相加,得到的是该地的月降水量;把某年每月观测到的降水量相加,得到的是该地的年降水量
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 商务 星球 地理 年级 第四 三节 降水 变化 差异 课时 教案
链接地址:https://www.77wenku.com/p-19534.html