第四单元第14课《故乡》教案
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1、14 故乡一、情景导入 生成问题同学们,如果说漂泊是人生,那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”,乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园,严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋,景色优美、人情淳厚的平桥乐土,我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里,卖掉老屋,接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢?今天,我们就一起走进小说故乡,去触摸先生的喜怒情感。(板书文题、作者)二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识(1)作者简介鲁迅(18811936),原
2、名周树人,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多,有小说集呐喊彷徨,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集二心集而已集南腔北调集且介亭杂文等。本文选自呐喊。(2)背景链接本文写于1921年1月,后由作者编入他的小说集呐喊,文中的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重
3、残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2.生难字词(1)字音阴晦(hu) 脚踝(hui) 潮汛(xn)髀骨(b) 嗤笑(ch) 瑟索(s)惘然(wng) 恣睢(z su) 猹(ch)(2)词义【萧索】萧条冷落,缺乏生机。【无端】无缘无故地。【如许】这么些。【鄙夷】看不起。【愕然】形容吃惊。【隔膜】彼此思想感情不相通。【展转】现在写作“辗转”。原指身体翻来覆去,文中形容生活不安定,到处奔波。【恣睢】放纵,放任。步骤二 整体感知 走进文本1朗读指导听录音朗读,注意正音。2熟读课文,归纳文章层次结构明确:小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节,按时间先后为顺序,全文分
4、成三个部分:第一部分(第15段):写的是故乡的萧条景象, “我”的复杂心情,交代了“我”回故乡的目的;第二部分(第677段):写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感,重点写了闰土的变化;第三部分(第7888段):写“我”离开故乡时的种种感触,表达了“我”追求新生活的执着信念。三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入了解1作者在小说中都写了哪些人呢?本篇小说的主人公是谁?明确:写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是小说的主要人物, “我”是小说的线索人物。2少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木
5、迷信的木偶人呢?明确:少年闰土:天真活泼、无忧无虑,懂得很多生产知识,简直是个小英雄; 中年闰土:变成了满脸愁苦、麻木的、迷信的木偶人。“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了”, 是封建统治的压迫,使闰土发生了这么大的变化。3“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现了什么样的主题?明确:当年,“我”因闰土心里有无穷无尽的稀奇的事而羡慕不已;现在,“我”为闰土与“我”之间的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象,揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。4既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精
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