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    北师大版小学二年级上册数学全册教案

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    北师大版小学二年级上册数学全册教案

    1、第一单元 加与减教学目标:1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用 100 以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算 100 以内连加、连减,加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点:掌握 100 以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点:顺联准确计算 100 以内连加、连减、加减混合运算。教学时间:7 课时谁的得分高教学目标:1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,

    2、发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算 100 以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点:能正确计算 100 以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。教学难点:初步学会分析数量关系的方法,能够运用 100 以内数的连加运算解决实际问题。教具准备:多媒体课件教学过程:一、 激趣导入同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去玩套圈游戏,看看谁的得分高。二、 探究新知1、出示主题图,引导学生观察,指名口述题意。2、出示统计表,说一说你从表中知道

    3、了哪些数学信息?第一次 第二次 第三次淘气 24 30 41笑笑 23 44 293、小组讨论:谈们谁说的对?4、独立完成:算一算他们分别得了多少分?到底谁获胜?(1)计算淘气的总分24+30+41=95先与同桌同学说一说你是怎样想的?再向全班同学汇报。可以用竖式计算:2 4 + 3 0 5 4先把前两个数抄写来,相同数位要对齐再进行计算,得数是 53。在 54 的下面对齐数位写出 41,54 与 41 相加,先算各位,在算十位。结果是 95、5 4 + 4 1 9 5 也可以把三个数字都抄下来,相同数位对齐,再进行计算。2 4 3 0 + 4 1 9 5 2、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分

    4、别是 23、44、29,请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少?列式:23+44+29=96结论:淘气 95 分,笑笑 96 分,笑笑的总分比淘气的高,所以笑笑赢了。3、小结;100 以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满 10,要向前一位进 1,三、 巩固练习1、竖式计算下面各题34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌 银牌 铜牌1996 年 16 22 122000 年 28 16 152004 年 32 17 14(1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?(2)1996 年获奖牌多少块?1

    5、6+22+12=50(3)2000 年获奖牌多少块?28+16+15=59(4)2008 年奥运会将在北京举办,你估计我国运动员将会获得多少金牌?(5)你还能提出哪些数学问题?四、 总结:今天我们学习了 100 以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进 1,计算时要认真、仔细。更多免费资源下载 课件|视频|试卷|无需注册第二课时 教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算 100 以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。4、

    6、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点:能正确计算 100 以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。教学难点:初步学会分析数量关系的方法,能够运用 100 以内数的连加运算解决实际问题。教具准备:多媒体课件教学过程:一、 复习导入1、口算练习: 54+19 46+27 30+24 54+4343+40 39+28 26+48 13+24+352、笔算练习:1 7 2 6 3 5 1 92 4 3 5 1 8 3 6+ 2 9 + 1 4 + 4 4 + 2 8 二、 练一练1、投飞镖比赛第一次 第二次 第三次奇思 35 23 30妙想 40 26 20(

    7、1) 说一说从表中你知道了哪些数学信息?(2) 你能看出奇思与妙想谁获胜吗?钰同伴交流。(3) 奇思一共得了多少分?妙想呢?2、跳舞小组有 17 人,唱歌小组有 36 人,腰鼓组有 11 人。三个小组一共有多少人?3、计算24+16+27 49+17+3215+26+44 33+29+254、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌 银牌 铜牌1996 年 16 22 122000 年 28 16 152004 年 32 17 142008 年 38 27 23(1)2000 年一共获得奖牌多少枚?( 2 ) 2000 年一共获得奖牌多少枚?(3) 请你再提出一个数学问题,并尝试解答

    8、。三、总结:这节课你有哪些收获?第三课时 秋游教学目标:1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。教学重点:探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。教学难点:运用 100 以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入计算:24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25三、 探究新知:1、出示主

    9、题图,指导学生认真观察,说图意。2、说一说从图中你知道了哪些数学信息?3、两队都上船后船上还有多少个空座位?(1)学生独立思考,列出算式。(2)组织交流,说一说自己是怎样列式的?90-45-25=20(人) 45+25=70(人)90-70=20(人)9 0 4 5 4 5 9 0-4 5 -2 5 +2 5 - 7 0- - - -4 5 2 0 7 0 2 04、70 人乘车返回学校,第一辆车上有 38 人,第二辆车上有 24 人,还有多少人没上车?38+24=62(人) 70-62=8(人) 三、巩固练习:1、计算下面各题。85-49+27= 57+42-69=64+25-39= 82-

    10、45+38=2、看谁算的又对又快。38+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-49+35=四、 总结:100 以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行,计算时要认真、仔细。第四课时 练习教学目标:1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。教学重点:探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

    11、教学难点:运用 100 以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入竖式计算57+42-69 = 91-38-25= 64+25-39= 82-45+38=38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43=二、练一练出示课件1、胡萝卜 15 元,鱼 28 元,妈妈带了 50 元,够吗?(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?(2)张阿姨还剩下多少元?2、计算77-33-25= 96-39-45= 100-91-8 36+27-48 3、机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。一班 二班 三班 四班儿童报 26 28 34小画报 32

    12、 37 3小故事 39 40 45 2合计 98 99 100(1) 哪个班定的报刊最少?(2) 二班订了多少分儿童画报?(3) 三班订了多少分小画报?(4) 四班订了多少分小画报?多少本小故事?三、总结这节课你有哪些收获?第五课时 星星合唱队教学目标:1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。2、探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重点:探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法,准确计算。教学难点:运用 100 以内数的加减混合运算的方法,解决简单实际

    13、问题。教具准备:多媒体课件、投影仪教学过程:一、 复习导入竖式计算48+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-49+35=二、 探究新知1、出示主题图,引导学生观察思考,说图意。2、说一说,合唱队人数比原来多了还是少了?3、合唱队现在有多少人?(1)学生独立思考,列出算式。(2)组织交流,说一说自己是怎样列式的?15-9=6(人)52+6=58(人)52-9+15=58(人)5 2 4 3- 9 +1 5 4 3 5 8三、巩固练习1、说一说列式算一算(1)淘气今年 8 岁,叔叔比淘气大九岁,阿姨比叔叔小五岁,阿姨今年多少岁?(2)图书

    14、角原来有 75 本书,借出 46 本,还回 12 本。图书角现有多少本书?2、竖式计算24+36-19 75-46+25 34+28-4990-65+42 87-69+54 72+25-68四、总结这节课你有哪些收获?绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m第六课时 练 习 课教学目标:1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。2、探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重点:探索并掌握 1

    15、00 以内数的加减混合运算的方法,准确计算。教学难点:运用 100 以内数的加减混合运算的方法,解决简单实际问题。教具准备:多媒体课件、投影仪教学过程 : 一、口算下面各题 45+20+13 59-14-32 45-30+15 65-23+18 81-70+40 84+6-76二、竖式计算下面各题:59 94 100 90+27 -65 -26 - 72 三、笔算下面各题 43+39-46 45+55-7836-28+49 81-65+28四、计算每一竖行的和23 45 17 27 56 48 3718 29 25 43 29 26 2536 17 36 24 14 21 18五、应用题1、车

    16、上原有 32 人,到站时下去 19 人,上来 7 人,车上现有多少人?2、二年五班原有 48 人,新学期转来 3 人,转走 5 人,二年五班现有多少人? 六总结教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。第七课时 练习一 教学目标: 1.熟练掌握 100 以内数的加减混合运算的方法,准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力,和认真、细心的计算习惯。教学重点:熟练准确掌握 100 以内数的加减混合运算的方法,准确计算。 教学难点:掌握 100 以内数的加减混合运算的方法,熟练准确计算。教具准备:投影仪教学过程:一、 出示 8 页主题图1、观察主题图说

    17、图意。2、说一说你发现了哪些数学信息?3、讨论交流:怎样列式计算?为什么要这样算?二、出示 8 页第二题1、观察主题图说图意。2、分析解决实际问题(1) 、说一说你发现了哪些数学信息?(2) 、给你 100 元,你想买哪两种玩具?还剩多少元?(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?剩下多少元?(4)买哪几种玩具正好需要花 100 元?请你给出一个答案?3、学生汇报、订正。三、竖式计算56+ 21 18 = 39 13 + 47= 9634 35 = 57 +22 -45= 48+32-16 = 100 -69+ 25 =四、总结这节课你有哪些收获?练习一 教学目标: 1.熟练掌握 100 以内数的加减

    18、混合运算的方法,准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力,和认真、细心的计算习惯。教学重点:熟练准确掌握 100 以内数的加减混合运算的方法,准确计算。 教学难点:掌握 100 以内数的加减混合运算的方法,熟练准确计算。教具准备:投影仪教学过程:一、复习导入口算: 18+40+31= 42+25-34= 39+6-25=28-14+20= 60-17-34= 24-17+5=二、计算下面各题。45 87 36 40 38 100 + 37 -49 +58 -27 +47 - 65 三、收玉米(9 页 5 题)小猴 狐狸 小熊 小山羊36 根

    19、18 根 45 根 ?根1、小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米?2、小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少 10 根,小山羊收了多少根玉米?四、二(一)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末手机的废电池情况。小队 第一小队 第二小队 第三小队 合计数量/节 32 36 951、第三小队手机了多少节废电池?2、第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队的综合少 23 节。第四小队手机了多少节?五、9 页 7 题姓名 第一次 第二次 第三次 合计淘气 24 30 90笑笑 29 29 94奇思 26 301 淘气第三次跳了多少下?2、奇思获得第二名,她的总成绩可能是多少?他第三次可能跳

    20、了多少下?六、在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是 30.七、总结这节课你有哪些收获?第二单元 购物买文具教学目标1、 结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道 1 元=10 角,1 角=10 分2、 经历购物过程,感受 1 元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。3、 了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的使用价值,懂得要爱护人民币。教学过程1、 教科书呈现了小面额的各种人民币,包括纸币和硬币,目的是让学生认识各种小面额的人民币,知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。2、 买 1 支钢笔可以怎样付钱?这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中,进一步巩固元与角之

    21、间的关系。同时,使学生根据“1 元=10 角”这一关系,体会 1 元可以用不同的角币来组合,进而体会购物时付钱方法的多样化。3、 用 1 元买尺子,应找回多少钱?通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题,让学生学会正确使用人民币,进一步体会不同面值人民币的换算,同时,体会“1 元=10 角”也是找钱的根据,并体会减法在购物中的应用。4、 和同伴说一说,1 元正好可以买哪些物品?这是一个开放性的问题,主要巩固“1 元=10 角” ,使学生体会 1 元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开,能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系,培养学生的思维能力。5、 认一认,填一填教学时,教师可

    22、以参考以下步骤。(1) 认识小面额的人民币教师可以利用附页 1 中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币,请学生认一认,把认识的人民币在小组里介绍一下,然后认真观察人民币上都有什么,说一说自己是 通过什么方法来辨别这些人民币的。教师要引导学生仔细观察人民币的材料,大小,颜色,图案及文字,使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。学生对小面额的人民币比较熟悉,说出币值并不难,但是对上面的一些字和图案可能不认识,如贰、国徽等,教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出:“国徽是我们国家的标志,人民币上都有国徽,小朋友要爱护它们,不要在人民币上乱涂乱画,更不要损坏人民币。 ”(2) 认识

    23、元、角、分在学生认识了小面额人民币的基础上,再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种:第一种是按照材质分为硬币和纸币,第二种是根据面值把 5 元、2 元、和 1 元分为一类,5 角、2 角和 1 角分为一类,5 分、2 分和 1 分为一类。结合第二种分类的方法,教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动,让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说,再利用真实的人民币进行兑换,教师拿出 1 元,学生拿出 10 张 1 角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动,使学生直观地看到 1 元=10 角,1 角=10 分。6、 买 1 支钢笔可以

    24、怎样付钱?买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题,这类问题基本的思路是:付出的钱-物品的价钱=找回的钱。教学时,可以让学生根据书上的问题独立思考,寻找结局问题的方法,也可以根据自己的购物经验在小组内说一说,再组织学生全班交流。买衣服教学目标1、 结合购物情境,认识各种大面额人民币。2、 掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进行换算。3、 能解决简单的购物问题,初步体会人民币的应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学过程1、 认一认充分利用学生已有的生活经验,引导学生认识大面额的人民币。2、 妈妈买 1 件衣服,可以怎样付钱?在讨论买 T 恤衫怎样付钱的活动中,使学生体会付钱策略

    25、的多样性,发展学生解决问题的意识和能力,培养学生的数感和思维能力。3、 请你再提出一个数学问题,并尝试解答。启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题,培养学生举一反三的能力。学生可以提出计算几件衣服总价的问题,也可以提购买 1 件衣服怎样付钱的问题。只要合理,教师就应该给予肯定。小小商店一、教学内容小小商店(教材第 14、15 页) 二、教学目标1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题;2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。三、重点难点重点:在具体情境中学会购物。难点:在购物情境中学会解决相关的实际问题。四、教具学具课件五、教学过程(一)问题情境师:除了买文具、买衣服之外

    26、,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?课件出示:教材第 14 页情境图。 师:今天老师就带领大家一起来到了小小商店,看你从图中发现了什么数学信息? 学生可能会说:我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。 我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。画画用的水彩笔一盒是 15 元。1 个足球 72 元,1 个篮球 68 元,足球比篮球贵。师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。【设计意图:给学生足够的时间和机会,交流各自的发现,为信科的教学奠定了基础。 】(二)自主探究1、师:现在咋们注意看第一幅情境图,笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克,一共需要多少元?生:1 架玩

    27、具飞机 12 元,1 辆玩具坦克 9 元,一共就是12+9=21(元)师:回答得非常准确,真棒!2、师:看第二幅情境图,奇思付给售货员 20 元,买了1 盒水彩笔,找回多少元?生:1 盒水彩笔 15 元,那么 20-15=5(元),应该找回 5 元。3、师:说得真好!如果你有 30 元,可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,在组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过 30 元都可以,对于回答正确的学生给予肯定。4、师:淘气想买一个花皮球,他有 3 张 1 元和 2张 2 元,他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各

    28、自的想法,教师巡视,即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种:3 张 1 元和 1 张 2 元,正好是花皮球的价钱 5 元。我可以付 1 张 1 元和 2 张 2 元,也正好是 5 元。师:这两种方法都是正确的,说得很好。5、师:请你算一算:足球比篮球贵多少元?说一说你是怎么想的。生:算足球比篮球贵多少元,就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4(元)。师:思路很清楚,说得非常正确,真棒!继续努力哦!6、师:你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?先在小组里说一说。学生小组交流后,请小组代表汇报提出的不同问题,请其他同学解答,并组织交流想法及计算结果。【设计意图:在具体

    29、的购物情境中,引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。 】(三)总结提升:本节课的学习你有什么收获呢?六、板书设计小小商店共需要多少钱?用加法应找回多少钱?用减法如何付钱?凑钱数有多少块糖一、教学内容有多少块糖(教材第 16、17 页) 二、教学目标1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性;2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式;3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点:会用两种不

    30、同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。难点:学会通过多方位思考来解决问题。四、教具学具 课件、糖块五、教学过程(一)同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?学生可能出现的数数方法有:一块一块地数:1、2、3 两块两块地数:2、4、6、8 五块五块地数:5、10、15、20 师:你们觉得哪种方法最好,为什么?只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候,更

    31、应该给予表扬。 【设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的教学做了铺垫,又充分激发学生学习的积极性。 】(二)自主探究1、数一数,填一填。师:自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?课件出示:教材第 16 页插图。学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。生 1:每行有 7 块,有 2 行,一共有 14 块。生 2:每列有 4 块,有 3 列,一共有 12 块。 师:你能分别用算式表示出来吗? 生:第一幅图应该是 7+7=14(块);第二幅图应该是 4+4+4=12(块)。师:现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅

    32、图中的糖块按行数一数。然后交流。生 1:第一幅图中如果按列数,每列有 2 块,有 2 列,一共是14 块。生 2:第二幅图中如果按行数,每行有 3 块,有 4 行,一共是 12 块。师:用算式又该怎样表示呢?生:第一幅是 2+2+2+2+2+2+2=14(块),第二幅是 3+3+3+3=12(块)。2、说一说,算一算。师:现在咋们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同?学生可能会说:横着看,每行 5 块,有 3 行,算式是:5+5+5=15(块)。竖着看,每列 3块,有 5 列,算式是:3+3+3+3+3=15(块)。横着看时,有 3 行就是 3 个 5 相加。竖着看

    33、时,有 5 列就是 5 个 3 相加。无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。【设计意图:在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列出两个不同的连加算式,为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。 】(三)总结提升师:这节课的学习,你有什么收获呢?六、板书设计有多少块糖横着看,每行 5 块,有 3 行:5+5+5=15(块) 竖着看,每列 3 块,有 5 列:3+3+3+3+3=15(块) 儿童乐园教学目标: 1、让学生了解乘法的具体含义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算式的读法和写法。 2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考,进而培养他们提出问题、解决

    34、问题的能力。 3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 教学重难点: 重点:了解乘法的含义,学会用乘法算式解答问题。 难点:理解乘法与加法的联系和区别。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、激趣引入。 1、质疑。 幻灯片出示果子图,问 5 盘果子你会算吗?学生口答出示加法算式。10 盘呢?15 盘呢?让学生在列加法算式的过程中感到麻烦,引出今天我们要学习用乘法计算。 2、激趣。 教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境,然后出示主题图中的各部分内容。 3、发问:引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多

    35、有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点:有多少人乘坐飞机?小火车上坐了多少人?划船的有多少人?二、探究新知。 幻灯片出示主题情境图。 1、活动一。 展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机?” (1)学生先独立思考,然后各自列出算式向教师汇报。 (2)根据学生的汇报板书;2+2+2+2=8(人) 。 (3)教师指出:4 个 2 相加,也可以用乘法表示,随后板书:24=8(人) 。 (4)同桌商量:上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么?(2 表示每架飞机上坐了2 人,4 表示有 4 架飞机,8 表示一共坐了 8 人,算式的意思是 4 个 2 相加得 8。 ) (5)由学生发现或教师点拨第二种列式

    36、方法,引导学生说说该算式的含义。 (也表示 4 个2 相加得 8。 ) (6)依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。 2 4 = 8(人) 乘数 乘号 乘数 积 (7)让学生说第 2 个乘法算式中各部分的各称,并自由举例。 (8)学习乘法算式的读法。 (猜读、练读。 ) 2、活动二。 展示学生所提问题二:小火车上坐了多少人? (1)学生独立思考,自主探究。 (2)学生在小组内交流各自的想法。 (3)各小组代表向全班同学汇报情况。 (4)伴随学生的汇报,教师板书相应的加法,乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24(人) 46=24(人)或 64=24(人) (5)师生质疑、互动研究。6 是从哪来

    37、的?(有 6 节车厢,有 6 个 4 人。 )46 表示什么意思?64 呢?(都表示 6 个 4 相加)加法算式与乘法算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(都表示 6 个 4 相加,结果都是 24;乘法比较简便。 ) (6)在小组内说说乘法算式中各部分的名称。 3、活动三。 展示学生所提出问题之三:划船的有多少人? (1)学生尝试独立列式,由于初次学写乘法算式,教师应注意巡视指导。 (2)学生展示算式并说明列式理由。 (3)教师应引导学生并全面讲解:算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。 4、活动四。 出示“连椅画面” 。 (1)提出挑战性问题:连椅上坐着多

    38、少人?能用乘法解答吗? (2)学生观察、思考,小组内展开讨论。 (3)统一认识:连椅上的人数只能用加法求出,而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。 (4)课件动态演示:前面连椅上的小男孩走到后面,与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。 三、巩固应用。 完成试一试中的第 1、2 题。 (独立读题,列式计算,交流汇报,订正答案。 ) 四、课堂总结。 引导学生谈收获或体会。 五、完成其他练习题。教案北师大版二年级数学上册儿童乐园有多少点子教学目标1、 结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。2、 体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进一步学习的

    39、欲望。教学过程1、 摆一摆,数一数教科书从学生的生活经验出发,展示了可能出现的 1 个 1 个地数、2 个 2 个地数、5 个 5 个地数等数法,让学生直观感受可以 1 个 1 个地数,也可以几个几个地数。2、 数一数,填一填把糖块摆成方阵形状,通过“横着数”和“竖着数” ,使学生感受不同的观察角度。3、 说一说,算一算用相同加数连加算式表示出数数的过程,并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法,得出不同的加法算式,其最后得数是一样的,为学习乘法做孕状。4、 摆一摆,数一数教学时,教师可以发给每组学生 20 块糖, (也可以就地取材,用其他东西来代替) ,让学生先估计大约有多少

    40、块,再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法:1 块 1块地数,2 块 2 块地数,5 块 5 块地数。数完后,可以让学生说一说自己是怎样数的,体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现,教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生,最后让全体学生按照“2 个 2 个”和“5 个 5 个”再数一遍,体会物体可以几个几个数,结果是一样的。在数后学生可能会发现:每次数的个数少,数的次数就多,每次数的各数多,数的次数就少。虽然有不同的数法,但最后结果都是一样的。练一练:第 1 题这里画了 25 个熊猫,25 个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈,数一数。学生可能会想出不同的

    41、数法,可以 1 个 1 个地数,也可以 5 个 5 个地数。通过这道题使学生明白,要快速数出物体的各数,可先把这些物体分组,然后用加法计算。第 2 题从图中很容易看出,每盘有 4 块蛋糕,有 5 盘,4 块 4 块地数,一共有 20 块。当物体 1 堆1 堆地放着,且每堆物体同样多时,学生自然会想到 1 堆 1 堆地数。小结动物聚会教学目标:1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义,从情境图中提出有关乘法的数学问题,列出乘法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力,分析能力和提出问题、解决问题的能力。3、培养学生与人合作交流的意识与能力。教学重点:

    42、在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。教学难点:体验、比较和区分似“3 个 6”和“6 个 3”的不同含义。教学准备: “动物聚会”主题图教学过程:一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图:秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。 (板书:动物聚会)二、问题探究1、教师启发:你能提出什么乘法问题?要求:A、独立观察主题图,思考问题;B、小组内交流:提出问题、解决问题,并解释算式的意义。2、小组汇报:A、一共有多少只小鸟? 33=9(只)表示:每根树枝上有 3 只小鸟,3 根树枝上有 3 个 3 只

    43、。要求:A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;B、明确乘法算式中 4 和 2 的含义:2 表示每架飞机上有 2 个人,4 表示有四架飞机;C、知道乘法算式中各部分的名称:乘数、乘数和积。会读、写乘法算式;D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。2、活动(二):火车上坐了多少人?4+4+4+4+4+4=24(人) 46=24(人)或 64=24(人)要求:(与活动一相同)3、活动(三):划船的有多少人?3+3+3=9(人) 33=9(人)或 33=9(人)要求:(与活动一相同)4、活动(四):坐在椅子上的有多少人? 1+2+3=6(人)质疑:A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?(加数不同,

    44、不能用乘法表示)B、怎么调位置坐,才能用乘法表示? 3+3=6(人) 32=6(人)或 23=6(人)空一张椅子,每张椅子坐 3 人 2+2+2=6(人) 23=6(人)或 32=6(人)每张椅子坐 2 人三、巩固应用完成“试一试”中的第 1、2 题。要求:1、独立读题、列式计算;2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;3、汇报,订正答案。四、小结:今天,我们学会了什么?学生交流后教师结题:知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。一、作业1、完成自主学习天地中本课的练习。2、生活中哪些情况能用乘法表示?第 4

    45、单元 图形的变化折一折,做一做教学目标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动,使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点认识对称现象。教学难点体会对称图形的特征。教学用具剪纸艺术作品,绘画颜料,白纸,剪刀等。教学过程一、组织活动,揭示课题1、教师动手操作,学生认真观察。(1)教师取一张白纸、对折。(2)在白纸的一边画上一个图案。 (如图 1)在图案中,添加彩色(或其他比较明显的颜色)颜色。(3)把白纸沿原来的折痕对折,并用力按

    46、一按,使这个图案印到白纸的另一边上。 (如图2)整个过程,要让全体学生看得清清楚楚,然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点?(沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的。 )这是图形,都是“对称图形” (板书:对称图形)二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。 (出示课本上剪纸图)2、学生动手操作。(1 各人取出一张纸,对折,并画上图案(参照课文) 。(2 用剪刀剪下图形,再打开。(3 告诉学生,这样的图形是对称图形。3、认识对称轴。(1)告诉学生,刚才对折时出现的折痕,是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢?(2)把图形沿着对称轴对折,发现对称轴左右两边的图形完全重合。(3)让学生自己试一试。4、猜一猜,剪一剪。 (课本 27 页的下半页部分)三、课堂活动1、生活中你见过哪些图形是对称的?让学生互相说一说,在这样交流中,能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。2、练一练第 1、2 和 3 题。五、作业设计1、给对称图形打“”。2、找一找哪些字是对称的。6 8 H M 责 文 育


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