《这是谁的叶》教学设计

1、1这是谁的叶教学设计北京小学 何霈瑶【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第 4 课，学生在之前的学习中已经初步了解了不同植物的叶，具备了在仔细观察后，能从叶的大小、形状、颜色、气味等方面进行描述的能力。本课将让学生在观察、认识一些常见的叶的显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自于哪一种植物。学生将走进校园，仔细观察、对比，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定叶的来源。这是学生第一次到室外开展科学活动，教师需要指导学生分组，明确任务，有效记录，有序地开展活动。【学生分析】经过上节课对叶的观察，学生已经逐渐熟悉植物的叶，也能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图

2、的方法将每片叶的特征记录下来。但是，之前的观察活动有两个缺点，一是叶的种类比较有限，二是局限于在室内观察单片的叶，没有真正对应到整棵植物上，整体地感受植物的生存环境和植物种类的多样性。因此学生缺少户外观察经验，本节课教师需要给学生明确规定室外观察方法及相关注意事项。【教学目标】科学概念目标1叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标1在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。2能用简单的图画描述叶的外部特征。3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2产生到植物生长的环境中观察植物

3、的兴趣。3提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标2利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。能根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。【器材准备】为学生准备：科学学生活动手册、小板夹、松树叶、桃树叶、小叶黄杨叶、槐树叶、梧桐叶等。教师准备：班级记录表、课件。【教学过程】一、导入上节课，我们发现了叶的秘密。很多同学对叶子充满了兴趣，甚至还捡了不少掉落的叶子。今天老师就把它们带到了科学教室，让我们一起看看它们都是谁的叶。教师实物投影

4、五种不同的叶子，让学生观察并回忆。设计意图：激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。二、聚焦：说说这是谁的叶1谈话：你们知道它们是哪些植物的叶吗？你是怎么知道的？设想 1：学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征。学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征，教师板画。设想 2：学生说不出植物名称，或者说错，教师可以适当引导，如学生认为梧桐叶是枫树叶，教师可以解释这片叶像手掌一样，那是不是这种形状的都是枫树叶呢？我们还得再去观察观察其他方面的特征。这片叶子还有什么特征吗？2追问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察植物呢？3小结：不同植物的叶特征也不同。设计意图：认识到植物的叶是多种多样的，

5、每种叶都有其各自不同的特征。三、探索：到校园里去找一找活动一：画叶。31活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。还按上节课画图的方法清晰地画出叶的样子，然后拿着图去寻找叶。提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？学生回答：表现出每片叶的特征等。2活动：比比谁能表现更多叶的信息。每组先商量好准备找哪两片叶。小组活动将叶子画在记录表上，教师巡视指导。设计意图：学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。活动二：讨论外出注意事项。1提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到呢？学生回答：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找。追问：如果只有某一个

6、特征一致，能不能判断找对了？小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。如果附近有掉落的叶，你也可以带回教室。2提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？学生回答：注意安全、要做好记录等。教师总结：安全很重要！第一，远离危险的地方和植物，遇到动物不擅自触碰；第二，老师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；最后，找到了要及时记录。回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？设计意图：明确外出观察和寻找叶的要求，养成良好的科学活动习惯。活动三：在校园里寻找植物。学生分组活动，教师巡视、指导。四、交流1提问：你们找到对应的植物了吗？你们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？设计意图：聚焦叶的特征和叶对应的植物的名称。追问：其他地方还有吗？学生在交流中发现同一片叶，往往能够找到不止一棵或一处植物，教师可4引导学生思考为什么，最终引出这种植物很适合这样的环境的知识点。2最后，让我们来听一首树叶歌 ，看看你能不能发现树叶的其他秘密。设计意图：通过实地观察，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。【板书设计】