1、河南驻马店市 2018-2019 高二下学期 3 月考试语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。发端于 20 世纪 90 年代的大数据研发，如今早已融入工作、生活的方方面面。麦肯锡公司的相关报告指出，大数据将会成为未来创新力、竞争力和生产力的关键基础：“运用大数据进行决策” ，也被列入了未来影响人类发展的 23 项技术变革之一。然而，对大数据发展的“负面性” ，近年来不乏反思的声音。英国卫报分析，大数据时代，个人信息本身就已经变成了可被出售的产品。在反映人被科技操纵的英国电视刷黑镜中，有一集讲的是根据用户的社交网络数据评分，来预测一个人是否靠谱、是否有资格租房、坐飞机
2、。评分高受人尊重，评分低则被轻视。大数据所延展出来的种种特性，令它多少显得有些技术性的“冷酷” 。人们害怕大数据的发展，会使自己在未来被控制或被替代，这样的担心不能说是多余的。据欧盟统计，目前 90%的工作都需要人们具备某种数字技能，而 65%的欧盟新入学儿童长大后将从事目前尚不存在的职业。不过这一尚处于青年时期的“新技术”是复杂的多面体，因此观察也需要更丰富、多元的角度。事实上，没有大数据时的人类社会，组成历史进程的每一个个体是极易“消逝”的。竹简、纸张被毁，一段历史也许就此被遗忘。影像也有被永久消除的可能性。而现在，当个体数据被一一抓取、储存、上传、记录，人们的生活和记忆就此定格为历史进程
3、中的永恒坐标。每 5 名中国网民就有一人追赶过“韩流” ；舌尖上的中国播出时，美食类商品的购买高峰从白天变到夜晚此前电商企业推出的“淘宝时光机” ，通过大数据分析，清晰呈现了十年来用户的消费状况。诚如网友所言， “大数据骨子里是有温情的” 。历史的发展潮流沉淀而来的大数据，同时又在精确地记录和塑造着历史，填补着个人记忆和情感消逝的遗憾。这或许可以说明，看似冰冷的数字，一旦和生活相融，也能产生意想不到的温暖。“一个世纪前，最有价值的商品是石油，今天则是数据。 ”福布斯网站发表文章预测，2018 年将在技术领域开启一个新的时代，大数据不再仅仅是纯技术，会更多地应用于管理与实践。科技发展的初心是造福
4、于人，摸清大数据的“脾气” “习性” ，有效推动其和实体经济、现实生活深度融合，我们才有可能畅享数字红利。（摘编自 2018 年 2 月 27 日人民日报 ）1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 尽管大数据对人们的生活产生了一些不好的影响，但其发展势头仍锐不可当。B. 大数据容易泄露个人隐私，又容易被当成产品买卖，所以让人们心生恐惧。C. 用大数据帮助人们记录一些重要信息，比其他任何方式都要来得持久和温情。D. 对大数据产品价值的认知角度、认知程度，都会影响我们对其温度的感受。2. 下列对原文论述方面的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章用电视剧剧情作为论据，充分证明了
5、大数据的运用有不近人情的冷酷性。B. 文章从价值和隐忧两个方面，具体阐述了大数据发展的现状与未来。C. 文章谈大数据的角度很独特，立足于社会生活中人们对大数据产生的心理反应。D. 对于大数据，文章先交代其发端和发展，然后分析其冷暖两面，最后倡导其有效运用。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 大数据本身是复杂而多元的，人们不必因害怕而拒绝它，应该多加以观察和反思。B. 如果能不断反思大数据的发展，就能使该技术在未来的管理与实践中造福于人。C. 大数据有时是冰冷的数字，有时是温暖的记忆，未来会是最有价值的商品。D. 我们既可以利用大数据留住历史的印记，又可以借助它创造美好的未来。
6、【答案】1. D 2. A 3. B【解析】【1 题详解】本题考查的是对原文内容的理解和分析能力。题干问的是“下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 A，不合文意。原文“负面性”是加引号的，文中二、三段所谓的“负面性”都是人们的担心，而非确凿的事实。所以“产生了一些不好的影响”不符合文意。选项 B，因果不当。第三段说“人们害怕大数据的发展，会使自己在未来被控制或被替代” 。选项 C， “比其他任何方式都要来得持久和温情”无中生有。原文说“影像也有被永久消除的可能性” ，说明并不确定影像
7、保存信息是否持久；而且竹简、纸张、影像也并非不温情。故答案选 D。【2 题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。选项 A， “充分证明了”不恰当。文章用电视剧剧情作为论据本身就不能起充分论证的作用，文中“令它多少显得有些技术性的冷酷 ”也说得委婉而不绝对。故答案选 A。【3 题详解】本题考查的是对原文内容的理解、归纳、推断的能力。题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然
8、后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 B，假设关系不成立。文章结尾说“摸清大数据的脾气 习性 ，有效推动其和实体经济、现实生活深度融合，我们才有可能畅享数字红利” 。所以仅反思是不够的。故答案选 B。【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列
9、小题。材料一：数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件，是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择，正逐步成为教育基本公共服务的重要内容。到 2020 年，基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有中国特色的数字教育资源公共服务体系，基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学” 。全面推进“互联网+教育” ，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育。(摘编自教育部教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用
10、的指导意见)材料二：(数据艾媒报告 2018 中国在线教育行业白皮书20181203)材料三：在线教育行业不仅是极具潜力的领域，也是一个年轻、尚未成熟的行业。在线教育企业在教育实践中的参与，已经切实显示出其作为教育系统组织形态改变者的潜力。如果将实体学校作为传统和主流的教育业态，那么在线教育公司在“怎么提供服务”方面与实体学校存在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变。实体学校往往有固定的校址、提供综合性的标准化的课程体系，接受政府规制下的生源分配，按照班级、年级组织学生。而在线教育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工。由于这些企业按照资源、教、学、练、测
11、、评、管理、招生等各个环节进行业务布局，传统的教育已经被解构，在这个过程中也已经形成了教育产业链。虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成功，但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰。从学校角度来看，学校若要成功与在线教育企业合作，需要具备一些基础性的条件。为了实现对教育信息化产品“从买到用”的转化，学校应该在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。在宏观层面上，上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署。另外，教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。教育信息化产品的购买者往往是政府教育信
12、息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不同学校的需求差异大，很难通过同一款产品或者服务得到满足。这种差异化的需求最好通过分散决策的方式来解决，而不是政府的统一采购。(摘编自报告精读教育蓝皮书：中国教育新业态发展报告(2017)基础教育)4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 在新时代，若想推进教育现代化，就必须大力发展数字教育资源公共服务。B. 推进“互联网+教育”有利于为社会提供公平而有质量的令人民满意的教育。C. 在线教育行业虽然年轻、尚未成熟，但已经取得了学生和家长的广泛认可。D. 在线教育企业
13、具备改变教育系统组织形态的潜力，它引发了传统教育的解构。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 实体学校与在线教育公司虽然存在着显著的差异，但二者也存在着合作的可能。B. 在线教育类企业与实体学校进行合作存在障碍，有宏观和微观两个层面的原因。C. 数字化时代，在线教育信息化产品日渐丰富，但依然很难满足不同学校的需求。D. 在线教育能突破时间、空间的限制可能是其用户规模逐年增长的一个重要原因。6. 有人认为“在线教育势必会取代线下实体教育成为主流” 。你是否同意这一观点?请结合以上材料，阐述理由。【答案】4. C 5. C 6. 示例一：同意。理由：政策支持：政府认识到“互联网
14、+教育”的重要性，将会对在线教育给予支持。自身优势：灵活便捷、资源丰富，有利于资源共享弥补实体学校的不足。受众欢迎：在直接面向学生和家长的领域已取得了广泛认可；拥有逐年增多的用户群体。示例二：不同意。理由：体制障碍：在线教育与政府、实体学校的合作步履维艰，难以动摇线下实体教育的牢固地位。自身不足：在线教育相对于实体教育，主要是技术层面上有所创新，这决定了它只能起到辅助作用，而不能取代实体教育成为主流。受众原因：对有接受长期、系统规范教育需求的广大群体来说，在线教育的碎片化学习模式难以满足他们的这一需求。【解析】【4 题详解】试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择
15、题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。C 项，扩大范围。“但已经取得了学生和家长的广泛认可”不正确，原文是“在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可” 。故选 C 项。【5 题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容及图表内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。C 项， “但依然很难满足不同学校的需求”不正确，原文是“购买的产品无法满足需求” ，而不是“教育信息化产品很难满足不同学校的需求” 。故选 C 项。【6 题详解】试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
16、答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合，提出自己的观点。重点注意专家、学者的观点。本题问的是“有人认为在线教育势必会取代线下实体教育成为主流 。你是否同意这一观点” ，考生可答“同意” ，也可答“不同意” ，明确观点之后，再从政策支持情况、在线教育自身情况、受众反映等角度阐述理由。如答“同意” ，由材料一“全面推进互联网+教育 ，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育” ，可以看出政府已经认识到“互联网+教育”的重要性，将会对在线教育给予支持；由材料二图表可概括出在线教育的自身优势：灵活便捷、资源丰富；
17、由材料三“在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可”可概括出受众欢迎。如答“不同意” ，则需要结合材料，联系现实来阐述理由，由材料三“与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰” ，可概括出体制障碍；由材料一“数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件” ，材料三“体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署”可概括出在线主要是技术层面上有所创新，这决定了它只能起到辅助作用，而不能取代实体教育成为主流：结合材料二图表，再联系现实，可知，在线教育的学习模式是碎片化的，这种学习模式难以满足有接受长期、系统规范教育需求的广大群体，由此可得出受众的原因。
18、【点睛】第 1 题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。暮鼓铁凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈
19、或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？有一天，他的刚会说话的小孙女大声叫了她“奶奶”！她勉强笑着答应着，心中却是一惊：难道她真的成了奶奶？“奶奶”这个词让她觉得，如果不是她的孙女残忍，那只能是时光残忍，时间如刀。她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者这老头！她心说。路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从
20、衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈
21、！快点儿！菜汤都凉了！”她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈” ，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈” ；那么，她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是妈。年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走
22、，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子” ，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子” ，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那
23、个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。她对会所的鼓声并不陌生，
24、她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜。她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. “她”是城市里富有的暮年女性形象，与在建筑工地打工的老年女农民工形成对比，“她”因“观察”打工母子而得到了心灵的启示。B. 小说描写细腻传神， “妈伸出举
25、着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来” ，表现了母亲爽朗的性格和舐犊情深。C. 小说寓曲折离奇的情节于朴素平实、简约凝练的文字中，字里行间散发着生活的味道，传递出宝贵的精神，富有艺术魅力。D. 本文多处使用比喻的修辞手法，使平凡的人物形象可感，琐碎的日常生活变得丰富，枯燥的事理变得具体生动，有意味。8. 小说中年轻人喊“妈”的情节布局巧妙，这样写有什么好处？请简要说明。9. 结尾三段写到暮色中的鼓声，请结合作品谈谈作者这样安排的用意有哪些？【答案】7. C 8. 丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛；设置悬念，推动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙；“
26、老头”是“妈”的结尾意料之外，情理之中，既符合实际生活，又能引人深思，震撼读者的内心世界。 9. 照应标题“暮鼓” ；呼应开头，结尾“她迎着鼓声往回家的路上走”与开头的她在黄昏里出门走路形成呼应，使结构完整。烘托人物性格。 “暮鼓”烘托了打工母亲虽已暮年却不屈服现实的倔强品格。起象征作用。巧设暮鼓意象， “暮鼓”寓意着日薄西山、临近结束，即将退场，而又坚强有力、催人振奋，同时，让小说韵味无穷，诗意盎然。有助于揭示小说主题。文中的“她”就是从中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不报怨、不消沉的态度。【解析】【7 题详解】本题考查学生对文章的综合赏析能力。从考查范围来看，既涉及全篇，又侧重
27、局部；从考查的额角度来看，既有主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题，首先要通读全文，整体感知；其次要明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，C 项， “曲折离奇的情节”说法错误，本文故事性不强，情节普通平淡。故选 C。【8 题详解】题干是“小说中年轻人喊妈的情节布局巧妙，这样写有什么好处？请简要说明” ，是考查学生分析把握小说情节布局能力。属于情节作用范畴。答题时，首先找到相关的情节，仔细阅读，从设置悬念、情节结构、人物形象、内容主旨等角度回答。解答本题，首先找出年轻人喊“妈”的情节， “她”开始看到这位母亲
28、的时候，认为是一位老头， “老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石” ，当年轻人喊“妈”时，她误以为是喊自己，认为年轻人认错人，等到看到年轻人走到“老头”面前时，她才知道“他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色” ，通过这些内容丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛，同时这一情节设置了悬念，推动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙，而且“老头”是“妈”的结尾
29、意料之外，情理之中，既符合实际生活，又能引人深思，震撼读者的内心世界。【9 题详解】题干是“结尾三段写到暮色中的鼓声，请结合作品谈谈作者这样安排的用意有哪些” ， ，是考查学生分析谋篇布局用意能力。解答时，要整体理解把握全文内容大意，从结构线索、人物形象塑造、主旨意蕴表达等角度进行具体分析， “暮鼓”本义是指“暮色中的鼓声” ，“暮”说明临近结束，而“鼓”又给人坚强有力的感觉，催人奋进；从文章中来看，与“暮”相关的有本文的主人公“她”何农民工的母亲。从农民工的母亲的身上，可以看到人到暮年却不屈服的倔强品格，从“她”身上，可以看到“她”从农民工母亲身上、从会所传出的暮鼓声中受到心灵的警醒，突出一
30、种积极向上的生活态度和人生情怀。【点睛】小说情节作用主要有：交代人物活动的环境场所；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动其他情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；使小说内容丰富、结构波澜曲折富艺术性。结合具体情节，可进行具体分析。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。李靖，字药师，京兆三原人。姿貌魁秀通书史尝谓所亲曰丈夫遭遇要当以功名取富贵何至作章句儒其舅韩擒虎每与论兵辄叹曰可与语孙吴者非斯人尚谁哉。仕隋为殿内直长，吏部尚书牛弘见之曰：“王佐才也！”左仆射杨素拊其床谓曰：“卿终当坐此！”大业末，为马邑丞。高祖击突厥，靖察
31、有非常志，自囚上急变，传送江都，至长安，道梗。高祖已定京师，将斩之，靖呼曰：“公起兵为天下除暴乱，欲就大事，以私怨杀义士乎？”秦王亦为请，得释，引为三卫，从平王世充，以功授开府。九月，舟师叩夷陵，铣 将文士弘以卒数万屯清江，孝恭欲击之，靖曰：“不可。士弘健将，下皆勇士，今新失荆门，悉锐拒我，此救败之师，不可当。宜驻南岸，待其气衰乃取之。 ”孝恭不听，留靖守屯，自往与战，大败还。靖每参议，恂恂似不能言，以沈厚称。时遣使十六道巡察风俗，以靖为畿内道大使，会足疾，恳乞骸骨。帝遣中书侍郎岑文本谕旨曰：“自古富贵而知止者盖少，虽疾顿惫，犹力于进。 ”帝将伐辽，召靖入，谓曰：“公南平吴，北破突厥，西定吐谷
32、浑，惟高丽未服，亦有意乎？”对曰：“往凭天威，得效尺寸功。今疾虽衰，陛下诚不弃，病且瘳矣。 ”帝悯其老，不许。二十三年，病甚，帝幸其第，流涕曰：“公乃朕生平故人，于国有劳。今疾若此，为公忧之。 ”薨，年七十九，赠司徒、并州都督，给班剑、羽葆、鼓吹，陪葬昭陵，谥曰景武。（节选自新唐书列传第十八 ）【注】铣：萧铣隋末起兵，自称梁王，次年称帝，后兵败降唐，被杀于长安。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 姿貌魁秀通书史尝谓所亲曰丈夫遭遇要当以功名取富贵何至作章句儒其舅韩擒虎每与论兵辄叹曰可与语孙吴者非斯人尚谁哉B. 姿貌魁秀通书史尝谓所亲曰丈夫遭遇要当以功名取富贵何至作章句儒
33、其舅韩擒虎每与论兵辄叹曰可与语孙吴者非斯人尚谁哉C. 姿貌魁秀通书史尝谓所亲曰丈夫遭遇要当以功名取富贵何至作章句儒其舅韩擒虎每与论兵辄叹曰可与语孙吴者非斯人尚谁哉D. 姿貌魁秀通书史尝谓所亲曰丈夫遭遇要当以功名取富贵何至作章句儒其舅韩擒虎每与论兵辄叹曰可与语孙吴者非斯人尚谁哉11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 床，文中指坐具；文中和“媒人下床去,诺诺复尔尔”中“床”的意思相同。B. 大业是隋炀帝年号；君主时代帝王以年号纪年，中国古代所有帝王皆有年号。C. 第，原指按一定品级为王侯功臣建造的大宅院；后来上等房屋也通称为“第” 。D. 诸侯或有爵位的官死去称“薨”
34、 ，也可用于妃嫔、皇子公主或封王贵族之死。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 李靖志向远大，学深多才。他渴望建功立业取富贵；韩擒虎非常认可他的军事才能；牛弘、杨素都很欣赏他的政治才华。B. 李靖审时度势，懂得机变。秘密告发李渊失败后，面对将被李渊处斩的处境，又能以理相争；李世民求情得释，后被重用。C. 李靖精通兵法，擅长谋略。在夷陵之战中，统帅李孝恭急于集结兵马出击，李靖认为应等对方将士锐气衰竭后才可以进攻。D. 李靖年老病苦，不忘报国。皇帝想要派他攻打高丽，前去征求他的意见，他向皇帝表达了带病征战的决心，令皇帝感动不已。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语（
35、1)公起兵为天下除暴乱，欲就大事，以私怨杀义士乎？(2)自古富贵而知止者盖少，虽疾顿惫，犹力于进。【答案】10. A 11. B 12. D 13. （1）您拉起正义的队伍，本应为天下除暴乱，想要成就大事，却要因为个人的私怨杀掉壮士呢？(2) 自古以来富贵了但是知道节制的人很少，他们那些人即使生病了劳累了，还是致力于进上之务。【解析】【10 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “姿貌魁秀，通书史。尝谓所亲曰：
36、丈夫遭遇，要当以功名取富贵，何至作章句儒！其舅韩擒虎每与论兵，辄叹曰：可与语孙吴者，非斯人尚谁哉 ”，这段话是说“容貌魁梧俊秀，精通典籍文史，常常对自己亲近的人说：大丈夫如果遇上英明的君主和大好时机，就一定要建立功劳成就事业，来博取富贵，哪至于去做寻章摘句的儒生！他的舅舅是韩擒虎每当和李靖谈论兵法，赞叹着说：可以和他谈论孙子、吴起兵法的，不是这个人还有谁呢 ”，圈出句子中的名词和代词，如“姿貌” “书史” “丈夫” “儒” “其舅” “韩擒虎”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“魁秀”是形容李靖的“姿貌” ，应在“秀”后断开，排除 C 项；如“要当”意思是“应当” “自当” ，这是助动词，
37、与后面的主要动词一起构成谓语，不能放在句末，这就排除 D 项；“论”是动词，宾语是“兵” ，且“叹”的主语应该是“韩擒虎” ，如把“兵”放在后一句中，主语就变成“兵” ，这与文意不合，排除 B 项，故选 A 项。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B 项， “中国古代所有帝王皆有年号”错误，年号应该是从汉武帝开始。故选 B 项。【
38、12 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D 项， “皇帝前去征求”错误，文中说的是“帝将伐辽，召靖入，谓曰：公南平吴，北破突厥，西定吐谷浑，惟高丽未服，亦有意乎 ”，意思是“皇帝想要攻打辽这个地方，召李靖进去，和他说：你在北面打败了突厥，在西面平定了吐谷浑，现在只有高丽没有臣服，你还有意出征吗 ”，是召李靖来询问，并非是前去征求。故选 D 项。【13 题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，
39、首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “为” ，介词，替；“就” ，成就；“以” ，因为；“私怨” ，个人的恩怨；“义士” ，壮士。第二句中， “富贵而知止者” ，富贵了但是知道节制的人， “而” ，表转折， “知止” ，知道节制；“虽” ，即使；“疾” ，名词做动词，生病；“顿惫” ，困顿疲惫；“犹” ，还，仍然；“力” ，致力， “于” ，引出动作对象。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范
40、围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。 （找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤） 、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为
41、一个比较长和完整的句子时， “而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰” “云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰” ，而把
42、主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误
43、。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：李靖，本名药师，是雍州三原县人。容貌魁
44、梧俊秀，精通典籍文史，常常对自己亲近的人说：“大丈夫如果遇上英明的君主和大好时机，就一定要建立功劳成就事业，来博取富贵，哪至于去做寻章摘句的儒生？”他的舅舅是韩擒虎每当和李靖谈论兵法，赞叹着说：“可以和他谈论孙子、吴起兵法的，不是这个人还有谁呢？”开始的时候在隋朝做殿内直长，吏部尚书牛弘见到他说：“这是辅佐天子的人才啊！”左仆射杨素摸着他的座椅对李靖说：“你最终应该坐到这里！”大业末期，在隋朝担任马邑郡丞的官职。正碰上唐高祖李渊去攻打突厥，李靖观察李渊，知道他有夺取天下的意图，于是给自己戴上枷锁，将要前往江都，向朝廷报告事变，路过长安，因为道路堵塞不通才作罢。高祖攻下京城，抓住李靖，将要杀他。
45、李靖大喊道：“您拉起正义的队伍，本应为天下除暴乱，想要成就大事，却要因为个人的私怨杀掉壮士呢？”秦王（李世民）也替他求情（不要杀他） ，于是高祖就放了他。秦王作用他作“三卫”一职，他跟从秦王平定王世充，因为军功授予开府一职。九月，军队攻打到了夷陵，萧铣的将领文士弘带领几万精兵屯驻在清江，唐军统帅赵郡王李孝恭（李渊 的堂侄）要攻打萧铣，李靖说：“不可，文士弘是员猛将，下面带的都是勇敢的士兵。现在刚失掉荆门一带，集中全部的精锐部队来抵抗我军，像这样的来解救失败的军队，不可抵挡。应该先驻扎在长江南岸，等到他们的士气衰退 的时候才能攻打他们。”李孝恭不听从，留下李靖守营盘，自己带兵去和萧铣作战，大败返
46、回。李靖每次上朝参议政事都是很恭顺的样子，好像不会说话一样，以沉稳忠厚著称。当时皇上派遣使者巡查国内十六道的民风习俗，让李靖担任畿内道大使，正好碰上李靖生了脚病，就向皇上请求离职退休。皇上派遣中书侍郎岑文本传旨说：“自古以来富贵了但是知道节制的人很少，他们那些人即使生病了劳累了，还是致力于进上之务。 ”皇帝想要攻打辽这个地方，召李靖进去，和他说：“你在北面打败了突厥，在西面平定了吐谷浑，现在只有高丽没有臣服，你还有意出征吗？”李靖回答说：“我过去凭借皇上的天威能够取得微小的成绩，现在有病而且身体衰弱，陛下如果不嫌弃，我的病就将痊愈了（我可以上阵作战了） 。 ”皇帝怜悯他年老，最终没有答应让他去
47、。贞观二十三年，李靖疾病加重，皇帝亲自前往他的宅第看望，流下眼泪说：“你是我平生的故人，对国家有功劳。现在病成这样，我为你很担忧啊。”李靖去世，享年七十九岁，皇上追封为司徒、并州都督，赐 予班剑、羽葆、鼓吹这些葬礼上的仪式用具，让他陪葬在昭陵，谥号景武。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。寄韩潮州愈 贾 岛此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。隔岭篇章 来华岳，出关书信过泷流。峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼 。【注】唐宪宗迎佛骨，韩愈上表切谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。篇章：指韩愈赴潮州途中创作的左迁至蓝关示侄孙湘 ，中有“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”句。
48、浪西楼：地处潮州。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 首联写诗人的心早与友人同乘兰舟，直达潮州那潮水的尽头，体现了忠臣遭斥逐，寒士心不平，自己愿追随友人而去。B. 颔联直抒别后景况，友人这一腔忠愤的“篇章”隔着秦岭传来，我怎能不驰书慰问？此联表明二人正是高山流水，肝胆相照。C. 颈联“峰悬驿路残云断” ，写险峰上驿路高悬被流云遮断，与韩愈“云横秦岭” “雪拥蓝关”意蕴相近，均突出了道路的险阻。D. 尾联宕开一笔，具体描写韩愈读到此诗时潮州那瘴气一扫而空，楼阁月明，银辉遍洒，一片澄澈的景象，寄托了诗人对韩愈的祝福之意。15. 贾岛好苦吟，善推敲，其诗多有精妙之语，请赏析其颈联用
49、词精妙之处。【答案】14. D 15. “悬 ”“浸”二字，俯仰结合， “悬”字写出驿路像是悬挂在峰峦之上， “浸”字写出海潮浸到城根，地卑湮湿，用这两字形象贴切地写出友人贬官路上道路之险阻及在遭贬之地的凄苦处境，表达了作者对友人的深沉关切之情。如果分析“断” “秋”二字，移情于物，写阻隔处含牵挂，写凄苦处寄关切，也可酌情给分。【解析】【14 题详解】本题考查的是对诗歌内容的理解及手法赏析的综合能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是” ，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真研读诗歌的内容，然后将理解和选项内容进行比对分析。选项 D， “具体描写韩愈读到此诗时潮州那瘴气一扫而空，楼阁月明，银辉遍洒，一片澄澈的景象”理解有误。为作者想象的美好景象，借此表达对友人的美好祝愿，非实指。故答案选 D。【15 题详解】本题考查的是炼字和赏析手法的能力。炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和
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