1、益阳市 2018 年下学期普通高中期末统考高二语文阅读下面的文字，完成小题。甲骨文入选世界记忆名录的消息近来成为学术界热议的话题。殷商时代（公元前 14 世纪前 11 世纪）王室使用的甲骨文，是目前我们所能见到的最早的成体系的文字，记载了殷商社会的历史和文化，是中华文化宝库中的璀璨明珠。甲骨文以实物形态保存和呈现了我国悠久的历史文明，不仅是中华民族的宝贵文化遗产，也是全人类共同的伟大文化遗产。甲骨文入选世界记忆名录 ，正是其价值得到世界公认的体现。文字的发明是人类社会进入文明时代的发端。在世界文明史上，历史悠久的几大古老文明，都曾创造了自己的文字，如西亚两河流域的苏美尔人创造了楔形文字，尼罗河
2、流域的古埃及人创造了圣书字。黄河流域汉字的出现，是中华文明时代到来的灿烂曙光。数千年来，苏美尔楔形文字、古埃及象形文字等古典文字，与它们所代表的伟大文明一样，都被历史的长河无情湮没而先后失传，唯独汉字与伟大的中华文明，经久不衰，生生不息，永葆青春，成为当今世界上独一无二的古典文字体系，并在信息化时代依然焕发出蓬勃生机。汉字记载了伟大的中华文明，传承了伟大的中华文明，也塑造了伟大的中华文明。可以说，走进汉字世界，也就走进了中华文明的宏伟殿堂。正是在这个意义上，旅美著名学者唐德刚先生曾说：汉字即中华文明！作为中华文明的瑰宝，汉字维系了中华文明的根脉，促进了中华多民族的融合发展，造福了千秋万代的炎黄
3、子孙。汉字文明对世界尤其周边国家也产生过长远的影响，为世界文明发展作出了重大贡献。甲骨文是现行汉字的早期系统和源头，尤为需要我们子子孙孙传承和珍惜。不仅如此，我们更应充分认识到光大汉字文明的使命，让中华文明为人类所处的这个激烈变化的时代作出独特贡献。汉字的命运，与中华民族的命运休戚相关。近代中国，积贫积弱，灾难深重，中华民族经历了列强侵略的惨痛历史，汉字与中华文明也同样遭受了西方文化侵入的强大冲击。曾几何时，汉字被当作落后的文字，几乎面临灭顶之灾；废除汉字，实行西方拼音文字，曾经成为某些时期的主流声音。新中国建立后，尤其是改革开放以来，中国经济建设和社会发展取得了举世瞩目的伟大成就，中华民族日
4、益走近世界舞台中心，汉语汉字也成为世界上热门的语言文字，孔子学院遍布世界，汉字文明再次大放光彩。习近平总书记在党的十九大报告中提出，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。历史悠久的汉字文明，是建立文化自信、推进文化繁荣的不竭源泉。因此，珍惜先人遗产，光大汉字文明，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。在举国上下全面贯彻落实党的十九大精神之际，甲骨文成功入选世界记忆名录 ，这将对推进汉字文化研究、增强民族文化自信产生积极长远的影响。作为从事古文字研究和人才培养的专业工作者，我们要抓好甲骨文等古文字研究，努力破解古文字研究难题，培养更多优秀后备人才，做到“绝学”不绝， “冷门
5、”不冷，让古老的汉字文明为新时代增强文化自信注入力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦增光添彩！摘自光明日报黄徳宽文章让古老汉字为文化自信注入力量1. 下列有关“甲骨文”的表述，正确的一项是A. 甲骨文是目前我们所能见到的最早的文字，专供股商时代王室使用。B. 甲骨文记载了殷商社会的历史和文化，是中华文化宝库中的珍贵遗产。C. 甲骨文是以实物形态保存和呈现我国悠久的历史文明的唯一载体。D. 甲骨文已入选世界记忆名录 ，中国古文字研究将转向破解其它的古文字研究难题。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章从甲骨文入选世界记忆名录这一事件入笔，引出了汉字在世界文化领域的地位这一话题。B
6、. 作者通过比较世界上几大文明古国文字的演变过程，指出汉字是全世界独一无二的古典文字体系，突出了汉字的独特魅力。C. 作者认为，汉字经历了维系中华文明的根脉、遭受西方文化入侵冲击、内部否定和重放光彩的曲折历程，汉字文明对推进文化自信和文化繁荣有重要意义。D. 文章运用对比、比喻、举例、假设等论证方法，阐明光大汉字文明，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，最后作者对古文字研究工作者提出了希望。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 汉字的发明，标志着中国进入了文明时代：汉字仍在使用，更说明中国文化有着蓬勃的生命力。B. 曾经一度成为主流声音的“废除汉字，实行西方拼音文字”的主张一旦成为事实
7、，建立文化自信、推进文化繁荣将大打折扣。C. 中国的实力日益强大，只要我们有高度的文化自信，破解古文字研究难题，就一定会带来文化的繁荣兴盛，中华民族伟大复兴就一定能实现。D. 国外的孔子学院和孔子学堂逐年增加，截至 2016 年底，共有 140 个国家设立 513 所孔子学院，说明包括汉字在内的中国文化正受到全世界的欢迎。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】【1 题详解】此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别，题中 A 项， “最早的文字，专供股商时代王室使用”错误，丢掉了“成体系”一词， “专供”一词文中无据
8、；C 项， “唯一”错误，与原文不符，原文只说“甲骨文以实物形态保存和呈现了我国悠久的历史文明” ；D 项， “中国古文字研究将转向破解其它的古文字研究难题”错误，与末段“要抓好甲骨文等古文字研究”相悖。故选 B。【2 题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 D 项， “文章运用比喻假设等论证方法”“最后作者对古文字研究工作者提出了希望”错误，文章没有运用比喻、假设论证方法，且“古文字研究工作者”不完整，原文中还包括人才培养工作者。故选
9、 D。【3 题详解】此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 C 项， “只要就就”错误，过于绝对。故选 C。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。阅读下面的文字，完成小题。黑锅李培俊小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过欢，落在榆树
10、下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了，不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，有点女高音的味道。红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物吃了，总得留下点鸡毛
11、啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去 10 年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来
12、。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让他口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比往常说话声音大了点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了？小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子的贼，你吃啥热呢？王五说，你这是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂
13、说，去村卫生所拿药，正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，丢了咱再养，总比人家害病强吧。朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。朝晖很不情愿，小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去，我去。王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子
14、火，王五越想越气，中午也没做饭，吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼地里找到了那只红公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个小东西，让老子挨骂背黑锅。王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天五哥别走了，我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说，小麦，你你小麦说，你啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？（选自小小说选刊 ，有删节）4. 下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏
15、，正确的一项是A. 因为小麦家的公鸡丢失，王五无端地背了偷鸡的黑锅，小说以“黑锅”为标题，表现了作者对他的同情和对小麦夫妇的批评。B. 二嫂告诉小麦王五生病，使故事发生了逆转，矛盾冲突走向缓和，为小麦、朝晖两人思想的转变提供契机，展现了他们性格中善良的一面。C. 小麦得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，让朝晖送给王五，说明小麦是一个善变的人。D. 小说篇幅短小，但人物形象十分鲜明，这主要得益于作者采用了对比、反衬的艺术手法，还有肖像描写、语言描写、心理描写、社会环境描写等。5. 结合文章，说说“红公鸡”在小说中的作用。6. 请结合故事情节，分析王五的性格特点。7. 小说结尾写
16、“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡” ，你认为这样安排结尾好还是不好？请结合文章内容谈谈你的看法。【答案】4. B 5. （1） “红公鸡”是小说的线索，故事情节可以分为 “丢鸡” “找鸡”“得鸡” “杀鸡”四个阶段，线索清晰，叙述井然有序。 （2）推动了情节的发展，完成了对人物形象的塑造，表现了人与人之间宽容理解的主题。 6. 穷而懒。老婆跟人跑了，无心劳动，粮食仅能填饱肚子。有个性有自尊。被人骂，背黑锅没找到有效反抗途径，生闷气，吃剩饭，决定找回公鸡证清白。性格纯朴善良。找到公鸡后对其虚挥一掌，并送到朝晖家。 7. 示例一：这个情节安排得很精彩。从情节发展的角度看，前面小麦做汤，朝晖送
17、汤，他们对王五的态度已经发生了转变，王五又找到了这只鸡，因此， “杀鸡待客”既出人意料，也在情理之中。从人物塑造的角度看， “杀鸡待客”进一步表现了小麦两口子朴实善良、重视乡情的个性。示例二：这个情节是一处败笔。从情节发展角度看，丢鸡、找鸡、得鸡，已经是一种圆满，费尽周折后失而复得的公鸡，转眼之间又被宰了，虽说是为了“情义” ，但还是让人难以理解。从人物塑造的角度看，朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置，前面用大量笔墨渲染这只公鸡是两人的宝贝，现在找到了，理应珍惜才对，所以“杀鸡”的情节不合理。【解析】【4 题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核
18、的要点，然后结合文章内容判断正误，题中 A 项， “表现了对他的同情和对小麦夫妇的批判”不恰当，表达的是人与人之间的误解；C 项， “小麦是一个善变的人”不当，应是心地善良；D 项， “还有肖像描写、语言描写、心理描写、社会环境描写等”错误文章并无“社会环境描写” 。故选 B。【5 题详解】此题考核分析文中物象的作用的能力，答题时可从对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，烘托人物性格，衬托人物形象，暗示人物命运；对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比， （开头）引起下文， （结尾）总结上文，前后呼应；对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社
19、会环境；对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托感情，象征意义等角度分析。一般的答题思路：自身作用+环境作用+人物作用+情节结构作用+主题作用+艺术手法作用（自身作用，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值） 。此题要求分析红公鸡在文中的作用，此题可从结构、人物和主旨方面考虑，结构上，故事情节可以分为“丢鸡” “找鸡” “得鸡” “杀鸡”四个阶段，线索清晰，叙述井然有序，推动了情节的发展；从人物塑造和主旨看，通过红公鸡塑造了小麦夫妇和王五的形象，表现了人与人之间宽容理解的主题。【6 题详解】此题考核分析文中的人物形象特征的能力，答题时手下要
20、梳理情节，然后根据情节概括，重点抓住文中人物的言行和心理等，答题一般模式为：某某是一个（思想性格特点）+（身份地位）的人，此题要去分析王五的性格，可从文中“王五是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了” “王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子” “王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午也没做饭，吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了” “王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白” “王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌” “王五把红公鸡送到朝晖家”概括其穷而懒、有个性有自尊、性格纯朴善良的性格特征。【7 题详解】此题考
21、核对文本的探究能力，要求探究小说结尾写“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”情节安排好还是不好，可结合情节作用谈自己的看法，情节一般有如下作用，交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。此题可先表明观点，然后从结尾安排的巧妙和对人物塑造以及主旨表达交的分析：情节上出乎意料，去在情理之中，塑造了小麦两口子朴实善良、重视乡情的形象，表达了人与人之间宽容理解的主题。也可认为不好，主要说明理由即可。【点睛】欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理
22、等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。阅读下面的文言文，完成小题。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左” 。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，
23、令诸君知天亡我，非战之罪也。 ”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。 ”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：何如？“骑皆伏曰：“如大王言。 ”于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而
24、西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。 ”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。 ”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 ”乃自刎而死。节选自项羽之死8. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A. 直夜溃围南出 溃，击溃，击退。B. 赤泉侯人马俱惊，辟易数里 辟易，退避。这里指惊吓后退。C. 项王身亦被十余创 被，表示被动。D. 吾闻汉购我头千金 购，悬
25、赏。9. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是A. 且籍与江东子弟八千人渡江/而西今无一人还/纵江东父兄怜而王我/我何面目见之/纵彼不言籍/独不愧于心乎B. 且籍与江东子弟八千人渡江而西/今无一人还纵/江东父兄怜而王我/我何面目见之/纵彼不言/籍独不愧于心乎C. 且籍与江东子弟八千人渡江/而西今无一人还纵/江东父兄怜而王我/我何面目见之/纵彼不言籍/独不愧于心乎D. 且籍与江东子弟八千人渡江而西/今无一人还/纵江东父兄怜而王我/我何面目见之/纵彼不言/籍独不愧于心乎10. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 项王：即项氏，名籍，字羽。在古代，达官显贵除了姓名以外，往往都会有字，
26、称呼对方的字，被视作礼节的象征。B. 山东：古代崤山以东的大片地区，即今天所说的我国山东省。C. 亭长：战国时始在邻接他国处设亭，置亭长，任防御之责。秦、汉时在乡村每十里设一亭，设亭长。刘邦年轻时曾担任泗水亭长。D. 骑司马：骑兵将领官名，是项羽自立西楚霸王建立郡国后采用的新的军事官职。这类官职还有如大将军、上将军、都尉等。11. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A. 司马迁把项羽突围路线和军事力量的变化交代得清清楚楚，是为了表明战争的严峻形势和项羽的危险处境。B. 项王率部突围时迷路，农夫骗他，指向左边，他便不假思索地驰向左边，表明他是一个容易相信他人、头脑简单而毫无主见的人C
27、. “愿为诸君快战” ，表明项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保一世英名。D. “赤泉侯人马俱惊，辟易数里” ，这是用对比的手法，表现出项羽的勇猛。12. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。（2）谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。 ”【答案】8. C 9. D 10. B 11. B 12. （1）我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，不曾失败过，于是才称霸拥有了天下。（2） （他）对项王说：“江
28、东虽然小，但土地方圆尚有一千里，民众（也有）几十万人，也足够让您称王了。希望大王赶紧渡江。【解析】【8 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 C 项，被：“表示被动”错，应为“遭受” 。故选 C。【9 题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“渡江而西”表顺承，中间不要断开；“纵” ，是“即使”的意思，放到后句的开头，前面断开；“
29、籍”作后句的主语，前面断开。故选 D。【10 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中 B 项， “古代崤山以东的大片地区，即今天所说的我国山东省”错误，山东：此处指山的东面。故选 B。【11 题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，
30、因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中 B 项， “头脑简单而毫无主见的人”错误，是情急之下，没有辨认。故选 B。【12 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，八岁：八年；当：抵挡；败北：失败；遂：于是；谓说；地方：土地方圆；众：民众；王：称王。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要
31、注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【参考译文】在这种情况下，项羽独自一人骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜突破重围，向南冲出。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。 ”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是又带着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八
32、年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。 ”于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼
33、睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了 。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死有百八十人，聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。 ”这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。 ”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜
34、爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。 ”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。 ”于是项王说：“我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。阅读下面的诗，完成小题。新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声岭上晴云披
35、絮帽，树头初日挂铜钲 。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦 人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。注释：铜钲：古代打击乐器，形如盘子。西崦：西山。13. 从诗的体裁来看，这是一首_诗。14. 这首诗的第三联是如何写景的？试简要赏析。15. 这首诗抒发了诗人怎样的情感？试结合诗句简要分析。【答案】13. 七言律诗（律诗、格律诗、近体诗、今体诗） 14. 这首诗的第三联运用拟人的手法写景。在沐浴了一场春雨之后，高过竹篱的野桃向着朝阳笑脸迎人，清澈见底的小溪旁柳树在春风里翩翩起舞，十分快活自在，表达了诗人的欢快心情。 15. 这首诗使用了东风、晴云、初日、野桃、溪柳等意象，描绘出了雨后清新秀丽的山村景色，和
36、西山人家喜闹春耕的生动场面，同时借助“笑、乐”等词语，直接写出了诗人的欢快心情，抒发了诗人厌恶俗务、热爱自然的情感。【解析】【13 题详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。此题主要考核古诗的体裁，古诗可分为近体诗和古体诗，近体诗又叫律诗，可分为五言和七言，又有绝句和律诗之分，此诗为七言律诗。【14 题详解】此题考核赏析诗歌描写景物的手法能力。分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、
37、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句具体的分析。此题注意抓住诗中的“含笑” “自摇”分析拟人的手法，然后分析艺术效果：形象的表现野桃、柳树的快活自在，表达了诗人的欢快心情。【15 题详解】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此诗主要写景，注意根据景物的特征“雨后清新秀丽的山村景色” “西山人家喜闹春耕的生动场面”和表达情感的重点词语“笑” “乐”分析情感
38、即可。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白上李邕中有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句，典出逍遥游 ，以大鹏比喻追求自由的自己。可庄子笔下的大鹏飞翔时并非完全自由，它还是“有所待”的，这两句是：“_，_。 ”（2） 阿房宫赋中的“_，_”两句写出
39、了作者对秦朝统治者巧取豪夺，搜括时一丝一毫都不放过，挥霍时奢靡无度的强烈愤慨。（3）愁绪本是抽象无形的，但我国古代诗人却把抽象的愁绪化为具体的事物，如李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁” ，李煜虞美人一词中也有这样的句子：“_？_。 ”【答案】 (1). （1）抟扶摇而上者九万里 (2). 去以六月息者也 (3). （2）奈何取之尽锱铢 (4). 用之如泥沙 (5). （3）问君能有几多愁 (6). 恰似一江春水向东流【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性
40、默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意抟、锱铢的写法。阅读下面的文字，完成小题。陶渊明曾经做过一段时间的官，他在官场中_，只有回到大自然中他才感到自由舒畅。刚欲归田时，乡村田园便是他的理想国，在他的想象之中，乡村没有官场与政治的黑暗和浑浊，清静淡远，那里是他最亲切的身心所安之居。他在归去来兮辞里描写了他归田前的悲伤怅惘，接着他想象归田时的情景，自酌自饮，无比自在，亲戚看望，叙旧道新，弹琴看书，忧愁烦恼_；春天即将到来，农事也_，生活将忙碌而实在，归田后的日子安宁而美好。结庐在人境，能无车马喧吗？当然不可能。诗人却并不觉得，他以一句简洁而_的话道破了心中奥秘“心远地自偏” ， （ ） 。这句
41、诗可以说是陶渊明许多田园诗的解释：事实上的田国虽然也许并没有那么美，但辛弃疾诗云“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是” ，情境决定心境。在陶渊明的诗中，自然景色和谐静美，而且人与自然融为一体，如鸟与林、鱼与水。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 事实上的田园虽然也许并没有那么美，但正如辛弃疾所言， “我见青山多妩媚，料青山见我亦如是” ，心境决定情境。B. 虽然事实上的田园也许并没有那么美，但正如辛弃疾所言， “我见青山多妩媚，料青山见我亦如是” ，情境决定心境。C. 事实上的田园虽然也许并没有那么美，但正如辛弃疾所言， “我见青山多妩媚，料青山见我亦如是” ，情境决定心
42、境。D. 虽然事实上的田园也许并没有那么美，但正如辛弃疾所言， “我见青山多妩媚，料青山见我亦如是” ，心境决定情境。18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 诗人的心中一片安宁欢欣，因而他看到的田园是那么悠然自在B. 诗人看到的田园是那么悠然自在，因而他的心中一片安宁欢欣C. 不但田园悠然自在，而且诗人的心中也是一片安宁欢欣D. 即使田园悠然自在，诗人的心中也是一片安宁欢欣19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 战战兢兢 烟消云散 接踵而至 意味深长B. 兢兢业业 云开雾散 接踵而至 语重心长C. 战战兢兢 云开雾散 纷至沓来 语重心长D. 兢兢业业 烟消云散
43、纷至沓来 意味深长【答案】17. D 18. A 19. A【解析】【17 题详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。A 项，语序不当， “虽然”放到句首；B 项，逻辑照应语序不当， “情境决定心境”不能与诗句语义相对应；C 项，兼有 A、B 问题。故选 D。【18 题详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核选填衔接句，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。从前文语意看，括号内句子应为因果关系，且“心远”是因， “地偏”是果，B 项，因果颠
44、倒，C、D 项关系错误。故选 A。【19 题详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖或小心谨慎的样子。兢兢业业：形容做事小心谨慎，认真踏实。根据后文“自由舒畅”用“战战兢兢” 。烟消云散：像烟和云消散一样，比喻事物消失得干干净净。云开雾散：指天气由阴暗转为明朗，常用以比喻怨愤、疑虑得以消除。文中是“忧愁烦恼” ，用“烟消云散” 。接踵而来：强调的是连续不断的；纷至沓来：强调的从不同地方不同的人纷纷来到。文中是“春天来了，农事也”用“接踵而至” 。语重心长：言语恳切、情意深长、耐人寻味，仅仅适
45、用于上级对下级、长辈对晚辈对人忠诚的劝告或忠告。意味深长：话语含义深长、耐人寻味，适用对象不限，谁对谁说都可以。文中是“他以一句话” ，用“意味深长” 。故选 A。【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。20.下面是某同学写给自己老师的一则短信的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。少年求学，旅途艰辛，蒙恩师不弃，收为高足，如是三载，为人
46、学艺，受益一生。时光荏苒，数年不见，恩师教诲永记心间，不知您贵体是否康健？弟子万分垂念。明天，我将光临寒舍拜望，还请恩师在家恭候。【答案】 （1）高足弟子（2）垂念挂念（3）光临到（4）寒舍府上（5）恭候等候【解析】【详解】 “此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中“高足”是对别人的学生的敬辞；“垂念”用于长辈对晚辈的挂念；“光临”用于别人到自己家；“寒舍”自家的谦称；“恭候”用于自己等待别人。21.请你以某医院导诊台志愿者的身份，依据以下就诊流程图，向前来咨询的患者作具体介
47、绍，字数 80 字左右。【答案】请您先到咨询台确定挂号科室，挂号后到诊室就诊，如果需要辅助检查，则交费、检查，再回到诊室；否则直接交费，去药房取药，然后直接离院，或在门诊治疗，或住院治疗。【解析】【详解】此题考核图文转换的能力，图文转化的题目主要有解析徽标、分析框架图流程图、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析流程图，注意照顾到图片中的所有的内容，然后理清各个要素之间的逻辑关系。此题注意交费后的三个方向，辅助治疗、取药出院、门诊住院治疗。不要混淆。22.阅读下面的材料，根据要求写作。2018 年 11 月 19 日，河南某高中学校举办了一场励志演讲。当天邀请了 2000 多名学生家长和
48、学生一起听课。随后，要求全体学生面向父母，集体向自己的父母下跪，随后叩拜，教会学生懂得感恩。读了以上材料，你有怎样的感触与思考？请写一篇不少于 800 字的文章，标题自拟，立意自定，文体自选。【答案】学生跪拜父母，感恩还是作秀2018 年 11 月 19 日，河南某高中学校举办了一场励志演讲。当天邀请了 2000 多名学生家长和学生一起听课。随后，要求全体学生面向父母，集体向自己的父母下跪，随后叩拜，教会学生懂得感恩几百学生在学校的组织下，一起下跪叩头谢恩。此情此景，让每一位读者都会感到很惊讶。这种谢恩的方式，究竟是学校作秀炒作？还是学生们发自内心？有一点可以坦白说，这样的大场面，学生们跟着感觉走，很难说是发自内心。这种流于形式上的情感表达早已脱离了“孝敬”本身。孝敬父母，天经地义；滴水之恩，涌泉相报。这些道理对年幼的孩子来说，可能还不能完全领悟，但无论是家庭和学校， “真诚”的教育才是根本。 “孝敬文化节”对学生而言，不过只是一场应景的游戏罢了。换句话说，学生和家长完全是按照学校的策划，来共同完成活动的每一个环节，思想上的附加情景谈不上有几多真诚，更不用说孩子们有多少是发自内心。实际上，这只能算是一场秀，校方搭好了台子，学生和家
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