1、高中一年级期末考试语文阅读下面的文字，完成小题。北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平” ，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味” ，也有“忧国忧民” 。“边塞况味” ，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的出塞句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但凉州词的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更
2、为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的凉州词为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归” ，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名” ，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴破阵子 ，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
3、”的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子” ，意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也” 。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏” 、 “三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。 “嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人， “子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人， “存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融
4、达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。（选自 2018 年 2 月古典诗词与文化自信 ）1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 文中的“边塞况味” ，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉。B. 家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义” 。C. 文中引用出塞 “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”诗句,意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。D. 朱熹认为“君子”就是“品格高尚”的人,尽管他们遭遇各不相同
5、,但其“磊磊落落”中必然都是对民众生命的人道关怀。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )A. 文章第一段引用张载名言,对其解释后,提出了文章的中心论点。B. 文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。C. 作者以王之涣的凉州词为例,意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里,家国情怀也未曾缺席。D. 文章采用总分总的论证结构,从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )A. 家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间,深隐于民族血脉的薪火相传,它成就了中华文化昂扬的自信。B. 先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上,而身
6、处和平盛世的我们,更应该做好“爱国”的本分,这就是一种家国情怀的传承。C. 唐代涌现出一大批杰出的诗人,共同开启了中国诗歌的巅峰之门,他们成就了无与伦比的盛世唐朝。D. 文章从家国情怀的角度,挖掘出我国古典诗词的文化价值,让我们在认同中传承,在践行中坚定信心,这恰是对文化自信的具体例释。【答案】1. A 2. B 3. C【解析】【1 题详解】此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在文中找到题干信息对应的语句或段落；第三步，逐项和原文对照，确定答案。A 项分析正确。B 项， “使得张载名言具有”错，因果
7、关系不存在。C 项，引用出塞诗句，意在表明“边塞况味”中体现出家国情怀。D 项， “对民众生命的人道关怀”只是杜甫的突出特征，不是“他们”的共同特征，偷换概念。故选 A。【2 题详解】此题考查分析文章结构思路和论述方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B 项，第二、三段不是逐层深入的层进式论述结构，而是并列式，由第一段最后一句话看出。故选 B【3 题详解】此题考查学生把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定
8、原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。C 项， “他们成就了无与伦比的盛世唐朝” ，于文无据，说法过于绝对。故选 C。【点睛】论述类文本阅读解题要通读全文，思考四个问题： 文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理； 作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的； 本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何； 行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。阅读下面的文字，完成文后小题。听母亲讲，我们家从山东东平闯关东落户黑龙江时，发生过一件事。当时父辈兄弟三人投奔同乡至黑龙江苇子沟，立足未稳，即遭遇水灾，全镇子人陷入困顿，几乎家家缺吃少穿。一天深夜，我
9、家邻居、造纸厂的会计张爷，突然被鸡叫声惊醒，以为黄鼠狼又来吃鸡，便手拎棍棒冲出门。冲出门的张爷，月色之下定睛一看，哪是什么黄鼠狼，是一窃贼在鸡窝行窃。此时窃贼也听见门外的动静，慌乱中丢物而逃。张爷将其所遗之物拿进屋中，亮灯一看，是个布袋子，里面装着张爷家两只芦花母鸡。张爷把母鸡放出之后，凑近灯下看布袋子，发现上面印着三个大字“敦本堂” 。张爷想起，前些日子我大伯去他家借一斗玉米，正是用的这个袋子！当时听母亲讲这件事时，我还小，对“敦本堂”三个字不甚明白。上小学一年级后，父亲告诉我,“敦本堂”是我们这一支袁氏的堂号。那时候，家族堂号是一个标识或者说符号，更是一个家族自我建设的动力，也就是家风和对
10、外立身的信誉。翌日一早，张爷拿着空袋子来到我们家，也不说话，将空袋子掷于地上，瞥我大伯一眼，鼻子哼了一声，扭头走了。我大伯见状，傻眼了，马上让我父亲去看下自家的布袋子在不在。当我父亲告诉大伯，我们家的布袋子的确不在了时，我大伯当时就哭了，说，这人丢不起呀！我父亲说，丢什么人，又不是我们干的，袋子是让人偷走了。我大伯说，谁知道是怎么回事呀？咱们百口难辩！我大伯哭得很伤心，感觉对不起老祖宗，没有保护好家族名声。说着，就安排我父亲和叔叔收拾东西，回山东老家东平去，不在此处丢人现眼了。我父亲急了：我们是敦厚本分之家，不能就这么不明不白地受冤屈。父亲掉头出去了。父亲要把这件事调查明白！事件发生时，正是阴
11、历九月初，早晚有霜冻。夜间野兽出洞都会留下足迹，人畜如果晚间出来，踩出的痕迹也会像石膏一样凝住。我父亲在路上仔细查看，循着一趟可疑的足迹追出镇子，一追就是十几里地，追到了另一个屯子。那天半夜时分，我父亲带着两个人回来了，一个中年男人，一个十几岁的半大小子。三人直奔张爷家。原来，偷鸡的是那个十几岁的半大小子，中年人是他的父亲，一起过来赔罪来了。这件事的结果不说大家也能猜得出来，我们家和张爷家的嫌隙弥合了。这件事的发生，非但没有给我们家族抹黑，反而赢得了许多好名声，苇子沟的人一下子就接受了我们家。我们家以敦厚本分立家，赢得了远近邻居的信任。这件事之后，张爷在造纸厂的厂长面前，极力举荐大伯哥仨到纸厂
12、上班。哥仨到纸厂上班后，专选苦脏累给钱多的活干，两三年间，就挣得一份不错的家业。而且，当时从山东来时，只有大伯一人娶亲，经过几年打拼，我父亲和叔叔每人都娶了一位好姑娘。就这样，我们家不仅没有退回到老家山东，倒是深深扎根在黑龙江了。扎根之后，大伯在正堂的一张桌子上，把祖辈牌位供上，并把堂号“敦本堂”三个字的横幅挂于牌位上方的墙上。几年后， “文革”开始， “红卫兵”的“破四旧”将我家的牌位、堂号掷于火堆，焚烧一尽。当时，大伯为了保护堂号，和“红卫兵”们撕打起来。结果，大伯的一条腿被“红卫兵”们打伤致残。从此，大伯每天都郁郁不乐。几个月后，大伯去了趟县城，家里人不知他去干什么，问他也不作答，只是从
13、他舒坦的面容上，猜测他可能是到县城做了一件大事。这个谜，直到大伯去世时才解开。那天，病中的大伯奄奄一息，我大伯母给大伯换寿衣，当大伯母除去大伯身上的旧衣时，我们袁氏家族的大人小孩，都在我大伯的前胸看到了刺上去的三个字敦本堂。大伯母急忙问大伯：那次你去县城就是刺字去了吗？大伯吃力地点点头之后，长嘘一口气，就咽气了。时隔多年，回想自己为官多年，竟一尘不染，这才猛然惊觉其实，大伯前胸上的那三个字，早已扎在我心里的最深处了。(选自 2017 年第 6 期安徽文学)4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. 文章以第一人称为叙述角度，既可展现“我”的内心世界，又使文章更具真实
14、感。B. 张爷爱憎分明:因误会而对“我们家”失望，误会消除后又极力帮助“我们家” 。C. “我们家”优良家风之所以能得以传承，离不开父辈们对“堂号”的坚守与保护。D. 作者善于通过具体的语言描写、细致的外貌描写等手法来刻画人物形象和推动故事情节的发展。5. 简要分析划线段落在文中的作用。6. “敦本堂”这个堂号对“我们家”产生了哪些影响? 请简要概括。【答案】4. D 5. （1）交待 “偷鸡事件”发生的社会背景；（ 2）推动情节发展即由于几乎家家缺吃少穿，才会发生“偷鸡事件” ；（3）为张爷误会“我们家”埋下伏笔；（4）从侧面交待父亲坚持“自证清白”的原因；（5）用生存的艰难衬托出我们家对家
15、风的坚持。6. （1）对家族个体成员的影响：父亲坚持自证清白；大伯极力保护祖辈牌位与堂号，并将堂号刺在胸口；“敦本堂”早已在我心中生根，为官多年，一尘不染。（2）对家族整体层面的影响：“偷鸡事件”中坚持自证清白，赢得张爷及乡邻的信任，让大伯三兄弟找到工作，且任劳任怨，最终在黑龙江扎下了根。【解析】【4 题详解】本题考查小说相关内容和艺术特色分析和鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本题，D 项分析错误，本文没有外貌描写。故选 D。【5 题详解】本题考查学生把握文中重要段落的作用
16、的能力。作用题要从内容和结构两方面思考回答。内容上回答思考的角度：概括主要内容，突出对象（形象）特征，表达情感，揭示、升华主题。结构上回答思考的角度：思考考查的句、段与题目、开头、上文、下文、结尾的关系。此题要结合文本从背景、情节、结构、人物、主旨等角度进行分析。画线句子在内容上：交待“偷鸡事件”发生的社会背景、从侧面交待父亲坚持“自证清白”的原因；在手法上：为张爷误会“我们家”埋下伏笔、衬托出我们家对家风的坚持。结合具体内容作答，意思对即可。【6 题详解】本题考查学生筛选整合文中信息以及把握内容要点的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选
17、出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。本题要求筛选“敦本堂”这个堂号对“我们家”产生的影响，注意下列关键语句：“这件事的发生，非但没有给我们家族抹黑，反而赢得了许多好名声，苇子沟的人一下子就接受了我们家” “哥仨到纸厂上班后，专选苦脏累给钱多的活干，两三年间，就挣得一份不错的家业” “父亲要把这件事调查明白”“大伯在正堂的一张桌子上，把祖辈牌位供上，并把堂号敦本堂三个字的横幅挂于牌位上方的墙上” “在我大伯的前胸看到了刺上去的三个字敦本堂” “大伯前胸上的那三个字，早已扎在我。里的最深
18、处了” 。对这些语句稍加整合，意思对即可。【点睛】小说中文段的作用一般有以下几个方面：1、揭示小说主题、深化主题、突出主题，表达了/寄托了/暗示了/的主题； 2、突出人物性格，塑造了的形象（表达了的性格/精神 刻画心理； 3、推动情节发展，丰富故事情节，使情节曲折有波澜，起伏跌宕、对比衬托、承上启下、伏笔照应； 4、烘托、交代人物活动环境，使环境更具典型性； 5、设置悬念，引起读者兴趣/思考，使读者产生急切的期待心理。阅读下面的文字，完成文后小题。黄玫瑰的心林清玄为了这绝望的爱情，我已经过了很长时间沮丧，疲倦，像行尸走肉的日子。昨夜从矿坑灾变中采访回来，因疼惜生命的脆弱与无助，躺在床上不能入睡
19、。清晨，当第一道阳光照入，我决心为那已经奄奄一息的爱情做最后的努力。我想，第一件该做的事是到花店买一束玫瑰花，要鹅黄色的，因为我的女友最喜欢黄色的玫瑰。刮好胡子，勉强拍拍自己的胸膛说：“振作起来。 ”想到昨天在矿坑灾变前那些沉默哀伤但坚强的面孔，就出门了。往市场的花店前去，想到在一起 5 年的女朋友，竟为了一个其貌不扬、既没有情趣又没有才气的人而离开，而我又为这样的女人去买玫瑰花，既心痛又心碎，生气又悲哀得想流泪。到了花店，一桶桶美艳的、生气昂扬的花正迎着朝阳，开放。找了半天，才找到放黄玫瑰的桶子，只剩下 9 朵，每一朵都垂头丧气， “真衰，人在倒霉的时候，想买的花都垂头丧气的。 ”我在心里咒
20、骂。“老板， ”我粗声地问， “还有没有黄玫瑰？”老先生从屋里走出来，和气地说：“没有了，只剩下你看见的那几朵啦。 ”“每一朵的头都垂下来了，我怎么买？”“喔，这个容易，你去市场里逛逛，半个小时后回来，我包给你一束新鲜的，有精神的黄玫瑰。 ”老板陪着笑，很有信心地说。“好吧。 ”我心里虽然不信，但想到说不定他要向别的花店调，也就转进市场逛去了。心情沮丧时看见的市场简直是尸横遍野，那些被分解的动物尸体，使我更深刻感受到悲苦的世界，小贩刀俎的声音，使我的心更烦乱。好不容易在市场里熬了半个小时，再转回花店时，老板已把一束元气淋漓的黄玫瑰用紫色的丝带包好了，放在玻璃柜上。我不敢相信自己的眼睛，我说：“
21、这就是刚刚那一些黄玫瑰吗？”它们垂头丧气的样子还映在我的眼前。“是呀，就是刚刚那黄玫瑰。 ”老板还是笑眯眯地说。“你是怎么做到的，刚刚明明已经谢了。 ”我听到自己发出惊奇的声音。花店老板说：“这非常简单，刚刚这玫瑰不是凋谢，只是缺水，我把它整株泡在水里，才 20 分钟，它们全又挺起胸膛了。 ”“缺水？你不是把它插在水桶里吗？怎么可能缺水呢？”“少年仔，玫瑰花整株都需要水呀，泡在水桶里是它的根茎，就好像人吃饭一样。但人不能光吃饭，人要用脑筋、有思想、有智慧，才能活得抬头挺胸。玫瑰花的花朵也需要水，在田野里，它们有雨水露水，但是剪下来后就很少人注意它的头也需要水了，整株泡在水里，很快就恢复精神了。
22、 ”我听了非常感动，愣在那里：呀，原来人要活得抬头挺胸，需要更多智慧，应当把干枯的头脑泡在冷静的智慧水里。当我告辞的时候，老板拍拍我的肩膀说：“少年仔，要振作呀!”这句话差点使我流泪走回家，原来他早就看清我是一朵即将枯萎的黄玫瑰。回到家，我放了一缸水，把自己整个人埋在水里，体会着一朵黄玫瑰的心，起来后通身舒泰，决定不把那束玫瑰送给离去的女友。那一束黄玫瑰每天都会泡一下水，一星期以后才凋落花瓣，但却是抬头挺胸凋谢的。这是在十几年前，我写在笔记上的一个真实的事。从那一次以后，我就知道了一些买回来的花朵垂头丧气的秘密。最近找到这一段笔记，感触和当时一样深，更确实地体会到，人只要有细腻的心去体会万象万
23、法，到处都有启发的智慧。一朵花里，就能看到宇宙庄严，看到美，以及不屈服的意志。有一位花贩告诉我，几乎是所有的白花都很香，愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳，他的结论是：“人也是一样，愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。 ”有一位花贩告诉我，夜来香其实白天也很香，但是很少人闻得到，他的结论是：“因为白天人的心太浮了，闻不到夜来香的香气，如果一个人白天的心也很静，就会发现夜来香、桂花、七里香，连酷热的中午也是香的。 ”有一位花贩告诉我，清晨莲花一定要挑那些盛开的，结论是：“早上是莲花开放最好的时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都不会开了。我们看人也是一样，一个人在年轻的时候没有志气，中年或晚年是很难
24、有志气的。 ”有一位花贩告诉我，愈是昂贵的花愈容易凋谢，那是为了要向买花的人说明：“要珍惜青春呀，因为青春是最名贵的花，最容易凋谢。 ”有一位花贩告诉我让我们来体会这有情世界的一切展现吧，当我们有大觉的心，甚至体贴一朵黄玫瑰，以心印心，心心相印，我们就会知道，原来在最近最平凡的一切里，就有最深最奇绝的睿智呀！7. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 昨天的矿灾让“我”懂得珍惜生命中的一切,“我”决定买黄玫瑰送女朋友,为奄奄一息的爱情做努力。B. 买玫瑰花的故事以回忆式倒叙的手法写自己的感情经历,旨在强调它是十几年前“我”写在笔记上的一件真实的事。C. “有一位花贩告诉我
25、”,运用反复和排比的修辞手法,突出了花贩总结的花心里蕴含的哲理,充满启发的智慧。D. 黄玫瑰和“我”一样,都需要脑袋泡在“水里”,去汲取养分。黄玫瑰给了“我”人生的启迪,因而成了“我”一生中难忘的记忆。8. 结合全文,说说文中画线句子的含义。9. 说题目“黄玫瑰的心”在文章中的作用【答案】7. B 8. 当人遭受挫折失意时，只有冷静下来，用心去感悟人生的真谛，才能看到美、坚强，从而智慧地去面对人生。 9. （1）是贯穿全文的线索，统领全文，首尾呼应，巧妙地把花和由花感悟到的哲理融合到一起。 （2）黄玫瑰的心，象征着庄严、美、不屈服的意志。 （3）突出主题，要用心体会万象万法，洞察其中的睿智和美
26、。【解析】【7 题详解】此题考查把握小说内容及鉴赏小说艺术特色的能力。对小说内容的掌握，在通读小说的基础上了解小说的故事情节，注意小说的线索，把握人物形象，了解小说常见的手法特色。本题，B 项分析有误， “买玫瑰花的故事”是直接回忆往事，是为下文作铺垫，不是倒叙。故选 B。【8 题详解】此题考查学生把握重点句子含义的能力。句子含义的分析法主要有以下几种，一是重点词语分析法，二是句子结构分析法，三是回归语境法，四是句子特色分析法。此题理解文中画线句子的含义，要抓住“冷静” “智慧” “抬头挺胸”等结合语境来分析，如：当人遭受挫折失意时，需要冷静下来，需要用心去感悟。意思相近即可。【9 题详解】此
27、题考查学生分析小说标题作用的能力。小说标题的作用可以从以下几个方面来答题：交代小说的时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围；标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题；标题是否为塑造和突出人物形象服务；标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节，呼应文章内容；标题是否一语双关，象征，是否对主题的表现起到画龙点睛的作用；标题是否设置悬念，吸引读者。题目“黄玫瑰的心”在文章中的作用可以从线索、主题及象征义等方面思考作答。在结构上，它是贯穿全文的线索，统领全文，首尾呼应。在内容上，象征着庄严、美、不屈服的意志，突出主题，要用心体会万象万法，洞察其中的睿智和美。阅读下面的文言文，完
28、成小题。王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一，授修撰，累官学士。华性孝，母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救瑾怒廷杖四十谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁瑾诛，量移庐陵知县。屡迁考功郎中，擢南京太仆少卿，就迁鸿胪卿。十四年六月，宁王宸濠反，知县顾佖以告。守仁急趋吉安，因集众议曰：“贼若出长江顺流东下，则南都不可保。吾欲以计挠之，少迟旬日无患矣。 ”乃多遣间谍，檄府县言：“都督许泰、郤永将边兵，都督刘晖、桂勇将京兵，各四万，水陆并进。南赣王守仁、湖广秦金各率所部合十六万，直
29、捣南昌，所至有司缺供者，以军法论。 ”又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令从臾早发兵东下，而纵谍泄之。宸濠果疑。与士实、养正谋，则皆劝之疾趋南京即大位，宸濠益大疑。十余日调知中外兵不至，乃悟守仁绐之。七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大江，薄安庆。或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼精锐悉出，守备虚。我军新集气锐，攻必破。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。 ”众曰“善” 。宸濠果自安庆还兵。乙卯遇于黄家渡，诸军殊死战，贼大败，退保樵舍，联舟为方阵，尽出金宝犒士。明日，宸
30、濠方晨朝其群臣，官军奄至。以小舟载薪，乘风纵火，焚其副舟。宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，追执之。凡三十五日而贼平。（节选自明史王守仁传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 守仁抗章救瑾怒廷杖四十谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁B. 守仁抗章救瑾怒廷杖四十谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁C. 守仁抗章救瑾怒廷杖四十谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁D. 守仁抗章救瑾怒廷杖四十谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁11. 下列
31、对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 湖广，明朝湖广承宣布政使司的简称，辖湖北、湖南和广东、广西；清朝设湖广总督，辖湖南、湖北。B. 学士，原指读书的贵族子弟，后来演变成掌管文学撰述的官员名称，也可泛称有学问的人及文人学者。C. 进士，是中国古代科举考试中通过由朝廷举办的殿试的考生的称号，文中“进士第一”指考中状元。D. 壬辰朔，是古代干支月相兼用的纪日方法，干支置前，月相列后。 “七月壬辰朔”是七月初一那天。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 王守仁遇事足智多谋。使用离间计离间宁王和伪相之间的关系，这一计谋后来虽然被宁王识破，但起到了贻误叛军战机的作用。
32、B. 王守仁为官忠诚职守。宁王叛乱发生之后，他听从朝廷调度，率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进，直捣叛军驻地南昌。C. 王守仁能够总揽大局。在平定宁王的叛乱当中避实就虚，没有派兵救助安庆，而是抓住战机，攻破了叛军实力薄弱的南昌。D. 王守仁善于随机应变。在黄家渡决战中，叛军初战失利败退，把战船连在一起组成方阵，王守仁于是用火攻的方法一举击溃了叛军。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)华性孝，母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。(2)贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。【答案】10. D 11. A 12. B 13. (1)王华天性孝顺，母亲岑氏年纪
33、超过百岁去世。王华已经七十多岁，仍睡草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。(2)叛军听说南昌被攻破，一定会解安庆之围回南昌自救。我军在湖中迎击他们，没有不取胜的道理。【解析】【10 题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：王守仁刚正地上奏章救戴铣等人，刘瑾大怒，王守仁被廷杖四十，贬为贵州龙场驿丞。龙场万山草木丛生，苗人、僚人杂居，王守仁根据当地的民俗教化引导百姓。当地的百姓十分欢喜，纷纷砍树造屋，
34、让王守仁居住。句中， “万山丛薄”是“万山丛生草木”的意思，而后面的“苗僚”是“杂居”的主语，所以“苗僚”应该和前面断开。据此分析可排除 AB两项。 “伐木为屋”的意思是“砍木头造屋” ，不可断开。据此分析可排除 C 项。D 项断句正确。故选 D。【11 题详解】此题考查学生识记文化常识的能力。在平时的学习中应养成积累的好习惯。古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐娱乐、学校设置等。同时，要积极利用文言文文本进行正误判断。A 项表述错误，明代“湖广”辖湖北、湖南和河南小部分地区，不辖广东、广西。故
35、选 A。【12 题详解】此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误） 、翻译错误、无中生有等多种情况。B 项，分析可知， “率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进，直捣叛军驻地南昌”错误。朝廷并没有派遣边疆守兵、京城驻军和王守仁等人所率领的军队进攻叛军驻地南昌，这是王守仁派间谍故意散布的迷惑叛军的虚假消息。
36、故选 B。【13 题详解】本题考查学生翻译文言文句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” 、 “删” 、 “调” 、 “换” 、 “补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题翻译时注意以下字词的意义和用法：（1）逾，超过；寝苫，睡草席；蔬食，吃粗食；多，赞美。 （2）破，被攻破；逆，迎战；蔑，没有。【点睛】文言文断句方法：通读文段，弄懂大意。断句总则：牢记一个前提领会大意。要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开
37、，一步一步缩小范围，然集中精力分析难断句与上下文的联系；抓住“曰” “云” “言”等表示对话的词语进行断句；根据虚词进行断句；根据固定句式断句；根据句子的结构成分断句。参考译文：王守仁，字伯安，余姚人。父亲王华，成化十七年考中进士第一名，授官修撰， 累积功劳任官学士。王华天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁，仍睡草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。正德元年冬天，刘瑾逮捕南京给事中御史戴铣等二十多人。王守仁刚正不阿地上奏章营救，刘瑾发怒，在朝廷上对王守仁杖责四十，贬为贵州龙场驿丞。龙场万山丛生草木，苗僚错杂居住。王守仁根据习俗教化引导他们，夷人欣喜，纷纷伐木造屋，来让王守仁居住。
38、刘瑾被诛杀， 王守仁被酌情调任庐陵知县。多次升迁后任考功郎中，后被提拔任南京太仆少卿， 就地升迁为鸿胪卿。正德十四年六月，宁王朱宸濠谋反，知县顾佖把这件事禀告王守仁。王守仁急忙赶往吉安，于是召集众人商议说：“贼军如果出长江顺流东下， 那么南都不能保全。我想用计谋阻挠他们，稍稍延误他们十天就会没有忧患了。 ” 于是多派遣间谍，用檄书传令府县说：“都督许泰、郤永率领边疆守兵，都督刘晖、桂永率领京城驻军，各四万人，从水路陆路同时进发。南赣王守仁、湖广秦金各率部下合计十六万人，直接进攻南昌，所到之处有关部门缺乏供给的，按照军法定罪。又制作蜡书送交伪相李士实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿宁
39、王早日发兵东下南都，然后放纵间谍泄露这件事。朱宸濠果然起疑心。他和李士实、刘养正商议，两人都劝他赶快到南京登帝位，朱宸濠更加怀疑二人。十多天后侦察得知中外军队没有到南昌，才明白王守仁在欺骗他。七月初一那天，朱宸濠留下宜春王据守南昌，然后胁迫他的部下六万人，偷袭攻下九江、南康，叛军出长江，迫近安庆。有人请求解救安庆，王守仁说：“不能这样。现在九江、南康已被叛军占领，我军越过南昌与叛军在长江上对峙，九江、南康二郡的叛军断绝我军的后方，这样我军就腹背受敌。不如直接进攻南昌。叛军的精锐部队全部外出，南昌守备空虚。我军刚集中，气势锐利，进攻一定会取胜。叛军听说南昌被攻破，一定会解安庆之围回南昌自救。我军
40、在湖中迎击他们，没有不取胜的道理。 ”大家说“好” 。朱宸濠果然从安庆撤还军队。乙卯那天两军在黄家渡相遇，两军拼死战斗，叛军大败， 撤退保守住樵舍，连接舟船组成方阵，朱宸濠拿出全部钱财犒劳将士。第二天，朱宸濠正在早晨朝见他的群臣，官军突然杀到。冠军用小船装载柴薪，乘着风势放火， 焚毁了朱宸濠的副船。朱宸濠的船搁浅，朱宸濠仓促换船逃跑，官军追赶并捉住他。一共三十五天叛军就被平定。阅读下面这首诗歌，完成小题。关山月徐陵关山三五月，客子忆秦川。思妇高楼上，当窗应未眠。星旗映疏勒，云阵上祁连。战气今如此，从军复几年。【注】徐凌，南朝陈时期的著名诗人。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A.
41、 诗歌首句既写了时间和地点，也描绘了一幅莽莽苍苍的关山图景，寄寓了客子身在边地思念亲人的幽怨情怀。B. 远在羁旅中的客子与家乡高楼上的思妇同望三五之月，满怀伤离之情，两地情感同书，互相映衬，思念深重。C. 诗中描写星旗云阵的方式与韩愈白雪歌送武判官归京中描写边地北风飞雪的方式虽不相同，却各尽其妙。D. “关山月”是乐府旧题，常用以抒写征人思妇怨离伤别之情。本诗虽大体没有超出这一传统主题的范围，但蕴涵丰富，艺术个性鲜明。15. 有人认为，最后两句表达思妇盼归之情，也有人认为表达客子厌战之意，还有人认为表达夫妇充满矛盾的内心，你同意哪种看法？请结合全诗简要分析。【答案】14. C 15. 表达思妇
42、盼归之情。诗歌前四句分别从客子和思妇两方面表达思念之情，五六句则侧重家中思妇在三五之夜当窗对客子生活的想象，最后两句与上文呼应，写思妇对客子从军多年，遥无归期的怨愤，从而表达了盼望丈夫早日归来的情感。或者：表达客子厌战之情。诗歌前四句看似分别从客子和思妇两方面表达思念之情，但第四句 中的“应”字表明，与一二句构成一虚一实的关系，加重对客子情感的抒写。最后两句是客子感受到浓重的战争氛围，从而想到从军多年，归家无望，发出的怨战情绪。又或者：表达夫妇充满矛盾的内心。他们向往团圆的生活，但并不无视国家的安危， “战气”如此，想到的是“从军” ，足见其深明大义；但分离已有几年，且还要分离下去，难免会心生
43、抱怨，一个“复”字即含无限怨情。二人的内心确实充满了矛盾。【解析】【14 题详解】本题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。C 项分析错误， 白雪歌送武判官归京是岑参写的，不是韩愈写的。故选 C。【15 题详解】本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世” 。本诗表达的情感有多种理解，只要能自圆其说即可。分析一：诗中“思妇高楼上，当窗应未眠”句，采用悬想的对写手法，表达了“思妇
44、盼归”之情。 “星旗映疏勒，云阵上祁连”句写家中思妇在三五之夜当窗对客子生活的想象。 “从军复几年”句呼应上文，写思妇对客子从军多年，遥无归期的怨愤，从而表达了盼望丈夫早日归来的情感。分析二：“客子忆秦川”这是实写，后面六句思妇的想象，都是虚写，看似分别从客子和思妇两方面表达思念之情，实则表达对客子从军多年，归家无望，发出的怨战情绪。分析三：全诗既正面写出了客子思妇，更是采用对写法，虚写思妇盼归，写出了他们向往团圆的生活。但是诗中的“战气”一词，写出了客子保家卫国的自豪感，这种渴望家庭团圆与保家卫国需征战沙场形成矛盾，表达夫妇充满矛盾的内心。【点睛】诗歌鉴赏“五必看”：必看题目（题目常常是诗眼
45、，或中心事件，有助于了解诗的内容） ；必看作者（知人论世，了解作者风格） ；必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中） ；必看关键句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏） ； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么） 。16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭” 。 兰亭集序中有一句相似的感叹：_，_。（2） 赤壁赋中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“_，_” ，而你我只是“驾一叶之
46、扁舟” ；曹操当时是“_，_” ，而你我只是“举匏樽以相属” ，再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。【答案】 (1). （1）夫人之相与 (2). 俯仰一世 (3). （2）舳舻千里 (4). 旌旗蔽空 (5). 酾酒临江 (6). 横槊赋诗【解析】【详解】此题考查学生对古诗文名句的背诵、理解、默写能力。古诗文默写题通常题型有句子默写题、情境默写题等，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。本题属于情境默写，默写时要注意以下易错字的书写：与、舳、舻、酾、槊。
47、17.阅读下面论语中的一段文字，然后回答问题。子曰：“可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权。裳棣之华，偏其反而。岂不尔思，室是远而。 ”子曰：“未之思也，夫何远之有？”【注释】适：往。这里含有达到、学到的意思。道：指真理。立：坚守的意思。权：本义是秤锤。引申为权衡，随宜而变。“裳棣”四句：古诗。大意说，裳棣树上的花啊，花萼光明，鲜鲜亮亮。其内涵是借裳棣的花与萼相依相托，比喻兄弟的亲密关系与互相友爱。 “偏其反而” ，此言裳棣之花在风中翩飞翻舞。 “偏” ，同“翩” 。 “反” ，通“翻” 。翻动。“而” ，语助词。 “岂不尔思” ，即“岂不思尔” 。 “尔” ，你。 “室
48、” ，居住之处。按诗意推测，作者可能是借裳棣花起兴，表达他希望同心爱的人（或友人）聚合的心情。孔子以上这段话，阐明了掌握“道” 、实行“道”的五个层次，试分别概述之。【答案】一能学习“道” ；二能把“道”真正学到手；三能坚守“道” ；四能灵活运用“道” ，以随机应变；五是只要心中常想着“道” ， “道”并不遥远，就在眼前；重要的不在于口头上讲，而在于实际去做。【解析】【详解】本题考查筛选整合文中信息的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。解答此题，要
49、在整体感知材料内容的基础上，疏通“可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权”的意思，然后抓住“学” “道” “适” “立” “权”这 5 个关键词，从学习、适合自己，即真正的学到手、坚守、灵活运用、心中常有道等角度简述即可。18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 700 字的文章。总有一个地方，或许到过，或许未曾到过，让你亲近并留在了你情感的深处。请以“留在我情感深处的地方”为题，写一篇记叙文。要求：有描写，包括细节；立意自定，角度自选；不准套作，不得抄袭。【答案】 【例文】 留在我情感深处的地方唯美似盛夏，那抹不去的蓝色记忆场景一直徘徊在那一季的夏天，一直是我人生中最珍贵的一幅画。夏日的燥热，带不走心中的烦躁，唯有
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