1、第一单元基础知识梳理第一单元基础知识梳理 一、易读错的字一、易读错的字 迂回(y) 渲染(xun) 羞涩(s) 勾勒(l) 稍(sho)微 妩媚(w) 彩虹(hng) 蒙(mng)古包 旖旎(n) 陈(chn)述 衣裳(shang) 点缀(zhu) 笨拙(zhu) 案(n)板 蝉(chn)声 参差(cn) 花苞(bo) 苏轼(sh) 摇曳(y) 孕(yn)育 苍穹(qin) 婉啭(zhun) 馥郁(f) 婆娑(su) 二、易写错的字二、易写错的字 衣裳 稍等 陈列 地毯 马蹄 彩虹 微笑 缀满 笨拙 模糊 恍然大悟 鸣蝉 喜鹊 毯： “毛”第四笔竖弯钩要舒展,能托住“炎” 。 蹄：足字旁最后一
2、笔是提。 微：中间“山”字下面的横不要漏写。 陈：最后一笔是点。 裳、微：最后一笔都是捺，但角度不一样。 蝉：第五笔是提，不是横。 雅：右部不要写成“住” 。 薄：上下结构，不要写成左右结构。 襟：左边是“衤” ，不要写成“” 。 德：右下“心”上面的横不要丢掉。 三、一字组多词。三、一字组多词。 毯(tn)：毛毯 地毯 陈(ch n)：陈列 陈旧 裳(ch ng)：红裳 衣裳 虹(h ng)：彩虹 长虹 蹄(t )：马蹄 羊蹄 腐(f)：腐乳 腐败 稍(sho)：稍微 稍等 微(wi)：微风 微笑 缀(d )：点缀 连缀 幽(yu)：清幽 幽香 雅(y)：雅言 优雅 案( n)：档案 备案
3、拙(zhu)：笨拙 拙见 薄(b o)：单薄 浅薄 妩(w)：妩媚 媚(m i)：崇洋媚外 明媚 糊(h )：糊涂 模糊 苞(bo)：花苞 含苞欲放 襟(jn)：襟怀 衣襟 恍(hung)：恍恍 恍惚 怨(yu n)：怨言 怨恨 德(d )：品德 美德 鹊(qu )：喜鹊 鹊桥 蝉(ch n)：蝉联 噤若寒蝉四、多音字。四、多音字。 裳 衣裳 裳衣 卷 卷尺 试卷 饮 饮水 饮马 勒 勾勒 勒紧 好 友好 好客 蒙 启蒙 蒙骗 蒙古 宿 住宿 星宿 一宿 薄 薄利 薄片 薄荷 五、同音字。五、同音字。 t 蹄(马蹄) sho 稍(稍后) qu 鹊(喜鹊) 啼(啼叫) 梢(树梢) 雀(鸟雀) 六
4、、形近字六、形近字 裳（衣裳） 虹（彩虹） 蹄（蹄子） 腐（腐乳） 棠（海棠） 红（红色） 啼（啼叫） 府（官府） 稍（稍后） 毯（地毯） 陈（陈述） 微（微笑） 梢（树梢） 谈（谈话） 栋（栋梁） 薇（蔷薇） 幽（幽静） 案（方案） 拙（拙劣） 薄（单薄） 函（信函） 桉（桉树） 苗（茁壮） 博（博学） 缀（点缀） 糊（糊涂） 恍（恍惚） 鹊（喜鹊） 辍（辍学） 湖（江湖） 胱（膀胱） 鸽（白鸽） 七、重点词语七、重点词语 绿毯 衣裳 彩虹 马蹄 微笑 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 洒脱 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 陈列 稍微 稍微 幽雅 伏案 笨拙 单薄 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 宅
5、院 浑浊 眼帘 参差 文思 梦想 迷蒙 顺心 平淡 点缀 窥探 品德 喜鹊 蝉鸣 目的地 热乎乎 奶豆腐 翠色欲流 静立不动 襟飘带舞 细雨迷蒙 昏昏欲睡 硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 八、近义词八、近义词 拘束一拘谨 清鲜一新鲜 羞涩一害羞 惊叹一赞叹 浑浊一污浊 笨拙一愚笨 照耀一照射 梦想一理想 朦胧一模糊 遮掩一遮蔽 赠予一赠送 馥郁一浓郁 苍穹一天空 孕育一养育 领悟一领会 舒服舒适（舒畅） 旖旎柔美 襟飘带舞一顾影自怜孤芳自赏一自命清高 凝视一注视 一碧千里翠色欲流 九、反义词九、反义词 舒服难受 无限有限 洒脱拘束 柔美刚健 疾驰缓行 热闹冷清 朦胧清楚 笨拙伶俐 潇洒木讷 摇曳
6、一静止 馥郁一恬淡 仰望一俯视 光明一阴暗 大方羞涩（拘谨） 孤芳自赏自惭形秽 硕大无朋一小巧玲珑 顾影自怜一得意忘形 十、词语积累。十、词语积累。 1.词语搭配 星星般的小花 参差的绿 解不开的愁怨 淡淡的幽雅的甜香 圆圆的鼓鼓的花苞 2.AAB 式：热乎乎 亮晶晶 白茫茫 黄澄澄 绿油油 红彤彤 3.AABB 式：断断续续 马马虎虎 密密麻麻 郁郁葱葱 辛辛苦苦 纷纷扬扬 轰轰烈烈 勤勤恳恳 4.形容颜色的词语：雪白 米白 橙黄 火红 湛蓝 天蓝 翠绿 桃红 5.描写绿的词语:一碧千里 翠色欲流 绿树成荫 郁郁葱葱 苍翠欲滴 6.形容花香的词语：幽雅 甜香 芳香馥郁 沁人心脾 芳香四溢 十
7、一、句子积累。十一、句子积累。 1.佳句积累 （1） 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（比喻句） （2）走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!（比喻句） （3） 忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟剽带舞,像一条彩虹向我们过来。（比喻句） （4）有的宅院里山半树银,星星般的小花级缀满枝头有，从墙上窥着行人,热得人走过了还要回头望,(拟人句) （5）小小的花位圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盆花扣。（比喻句） （6） 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
8、（排比句） 2.诗文佳句 （1）移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 （唐孟浩然宿建德江 （2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 （宋苏轼六月二十七日望湖楼醉书) （3）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （宋辛弃疾西江月夜行黄沙道中 （4）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 （唐孟浩然过故人庄 ） （5）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 （李商隐代赠 （6）殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 （陆龟蒙丁香 （
9、7）霜树尽空枝，肠断丁香结。 （冯延巳醉花间 （8）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 （李璟摊破浣溪沙 十二、课文回顾。十二、课文回顾。 1.草原记叙了老舍第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族人民的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。老舍原名舒庆春,字舍予,代表作品有茶馆骆驼祥子四世同堂等,有“人民艺术家”之称。 2.丁香结是作家宗璞的一篇散文,作者通过描写丁香花的颜色、形态、气味,分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花的幽雅、香甜,表达了作者从容、豁达、积极的人生态度。 3. 宿建德江的作者是唐代诗人孟浩然,诗中描绘了秋江暮色的图景,表达了
10、作者路途中的忧愁、孤寂和对家乡的思念之情。 4.六月二十七日望湖楼醉书的作者是宋代词人苏轼。诗中描绘了雨前、雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图”,表达了作者热爱自然山水的情感。 5.西江月夜行黄沙道中写了乡村夏夜月明风清,空气中飘来阵阵稻花香,处处蛙声和鸣的景象,表达了词人对宁静和优美的乡村夏夜的喜爱,对丰年的欢欣,对劳动人民的热爱之情。 6.花之歌采用第一人称的手法,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等,赞美了花向往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。 十三、背诵月累十三、背诵月累 1.背诵草原第 1 自然段。 2.背诵古诗宿建德江六月二十七日望湖楼醉书西江月夜行黄沙道中 3.
11、背诵过故人庄 过故人庄 唐孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。 十四、素养与能力十四、素养与能力 草原学习作者按照事情发展的顺序叙述,采用移步换景和由景及人的写作方法。将所读内容想象成画面： 想象草原广阔无垠， 处处充满生机的景象。 结合生活中的情景展开联想：由“主客分别”想到生活中与亲友惜别的情景。 丁香结学习作者运用比喻和拟人描写丁香花的形态,领会作者虚实结合的写法。由具体事物引发联想：由丁香结想到心中的“结”人生解不开的愁怨。 古诗三首想象、受诗人描述的美丽景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。根据诗中景物想象画面
12、： 宿建德江中，抓住“天低树” “月近人”来想象画面； 六月二十七日望湖楼醉书 中， 抓住 “黑云翻墨” “白雨跳珠” “卷地风来” “水如天” 来想象画面； 西江月 夜行黄沙道中中，抓住“明月” “惊鹊” “清风” “鸣蝉”等来想象画面。 花之歌)理解文中多样化的拟人手法。学习借物抒怀的艺术构思。以文中事物的视角展开想象：把自己想象成花，从花的视角展开想象。 单元课文知识梳理单元课文知识梳理 第第 1 1 课： 课： 草原草原 1.1.课题解读课题解读 呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部的呼伦贝尔市， 因其境内有呼伦湖、 贝尔湖而得名，面积约 9.3 万平方千米。呼伦贝尔草原是世界著名的天然
13、牧场，是世界四大草原之一，被称为世界上最好的草原，是全国旅游二十胜景之一。 2.2.课文重点理解课文重点理解 （1） 那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜， 天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 理解理解：直接抒情一个“可爱”让人一下子就联想到草原那辽阔、明朗的天空， “清鲜” “明朗”是作者第一次看到草原时的感受，这让他无比愉悦，所以他想高歌一曲。作者由景生情，直接表达了自己初见草原的惊喜、赞之情，这是一种情景交融的写法。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 理解理解：中心句这句话是这一自然段的中心句。 “碧”形容草很绿。 “千里”指草原的范围辽阔无边。 “一”是“
14、全”的意思。总起来说就是，整个草原全是碧绿碧绿的望不到边的草。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。 “并不茫茫”的原因可联系下文理解，因为“四面都有小丘” ，有羊群，所以放眼望去，目之所及，虽然哪里都是绿的，但并不因空旷而显得苍茫。 （3）“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 理解理解：这句话运用比喻的修辞手法,把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表达了作者对美丽景色的赞美和喜爱之情。 仿写比喻句:天空中出现了一道彩虹,就像一座彩桥架在上空。 （4）在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 理解理解：拟人这里是骏马和
15、大牛的天然牧场。在作者眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的修辞方法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 （5）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 理解理解：从“群马疾驰” “襟飘带舞”可以看出主人们穿着艳丽的衣可以看出主人们穿着艳丽的衣裳，正挥动着马鞭疾驰，也可以看出主人们迎客的急切心情。蒙古族老乡穿着各色的衣裳（这与彩虹的色彩相近） ，骑着飞驰的骏马，从凸起的弧形
16、小丘上（这与彩虹的形状相似） ，向“我们”疾驰而来，这景象真的“像一条彩虹向我们飞过来” 。作者将这种景象比作彩虹，不仅形似而且神似。 （6）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 理解理解： 直接抒情中心句蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这既是全文的中心句也是作者情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。课文从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深” ；千里草原，芳草萋妻举目是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。总的意思是民族团结互助。 3.3.问题探究问题探究 （1）边读边想象草原美景，说说草原给你留下的印象。想一想：作者是怎
17、样把草原的美景描写得如此形象、生动的？ 草原一碧千里，辽阔而美丽，让人感觉舒服极了。 作者抓住景物特点，用丰富的想象描写了大草原的美丽风光，让我们仿佛身临其境。如，运用比喻的修辞方法，抓住羊群颜色和形状的特点，把羊群比作“白色的大花” ；抓住草原广阔的特点，把草原比作无边的绿毯” ；抓住小丘线条柔美的特点，把小丘比作“中国画” 。运用拟人的修辞方法，说骏马和大牛也“好像回味着草原的无限乐趣” 。 （2）请你用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并说说你从中体会到了怎样的感情。 蒙古族人民和汉族人民情深似海，怎么忍心分别呢？大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里互相倾诉
18、着惜别之情。我体会到了两族人民亲如一家、团结和谐、难舍难分的感情。 （3）文中依依惜别的画面，让你想起了自己在生活中的哪些经历？ 示例：让我想起了那天在火车站送别爸爸的情景，广播里一次次告知火车已经进站，还有五分钟即将停止检票，但我拉着爸爸的手就是舍不得松开，想到爸爸这次出差要一个多月以后才能回来，我的鼻子酸酸的，眼泪在眼眶里直打转。 4.4.课后拓展课后拓展 （1）什么是叙事散文？ 叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，
19、具有时间、地点、人物、事件等要素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。如，鲁迅的藤野先生吴伯箫的记一辆纺车 。 （2）描写草原风光的诗 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。敕勒歌 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易钱塘湖春行 西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。白居易长恨歌 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。韩愈春雪 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。欧阳修丰乐亭游春 第第 2 2 课： 丁香结课： 丁香结 1.1.课题解读课题解读 丁香花未开时， 它的花苞圆圆的， 鼓鼓的， 多像一个个结啊！ 作者由丁香结多角度想开去，
20、有了自己独特的人生感悟。 2.2.课文重点理解课文重点理解 （1） 有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 理解理解：这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,用“探” “窥”二字赋予丁香花以人的情态,使丁香花更显俏皮活泼,生机勃勃。将小花比喻成星星,形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。 （2）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。 理解理解：这里的“积雪”指白色的丁香花。从“春来” “香气直透毫端”可以看出这不可能是积雪， 而是因为白色丁香花颜色雪白像积雪。 运用比喻的修辞手法， 把檐前的丁香花比作 “积雪” ，突出了丁香花的洁白耀目和数量繁多。
21、（3） 在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 理解理解： 这句话写出了雨中丁香的美丽,为我们展现了雨中丁香格外妩媚的特点,让我们看到了一幅紫丁香和白丁香既有独立的美,又交相呼应的画面。 （4）每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗? 理解理解： “丁香结”的象征意义:人生中不顺心的事,解不开的愁怨。 “丁香结”引发作者对人生的思考:既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题
22、,并把它看作一种人生的味道。 （5） 每个人一辈子都有许多不顺心的事， 一件完了一件又来。 所以丁香结年年都有。 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 理解理解：从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的由来，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。 3.3.问题探究问题探究 （1）说说你对由事物引发联想的理解。 作者在写丁香结时，巧妙融入联想，从另一个角度展现丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵：先是由多愁的诗句联想到自己曾目睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出了“丁香确实该和
23、微雨连在一起”的感叹；接着由对古人“丁香结”这个说法的疑惑，联想到一次春雨中近距离观察到的一柄丁香花蕾，发出了“果然是丁香结”的感叹；最后，由“丁香结”这个意象联想到人生的经历，对“丁香结”有了新的领悟，借物抒情，表达了豁达的人生态度。 （2）丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 (1)结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结” ，这就是生活的常态。既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道，这样的人生才有滋味。 (2)记得一次体育比赛， 虽然我在赛前训练得很刻苦， 但在比赛
24、中还是没有拿到好的名次。我也曾迷茫过，痛苦过，可是比赛就是这样，有输也有赢，不能因为输了就否定自己。 4.4.课后拓展课后拓展 （1）宗璞作品中的经典句子。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。紫藤萝瀑布 一阵风过， 草面漾出绿色的波浪， 薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头， 带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 好一朵木槿花 而最得秋意的是树叶的变化，临湖轩下池塘北侧一排高大的银杏树，秋来成为一面金色高墙，满地落叶
25、也是金灿灿的，踩上去不由生出无限遐想。 （2）描写丁香的诗（词）句。 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。李清照摊破浣溪沙 丁香体柔弱，乱结枝犹垫。杜甫江头四咏丁香 独坐空山思五陵，丁香花发又逢春。岳岱山中寄张子言 要识愁肠，但看丁香树，渐结尽春梢。柳永西施 一丛恨满丁香结，几度春深豆蔻梢。李吕鹧鸪天 满眼凄凉无限事，付与丁香愁结。石孝友念奴娇 第第 3 3 课： 古诗三首课： 古诗三首 1.1.课题解读课题解读 （1） 宿建德江 的作者是唐代诗人孟浩然,是山水田园诗派的代表,该诗以秋江暮色的图景抒写了作者的羁旅之思。 （2） 六月二十七日望湖楼醉书的作者是宋代诗人苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父
26、苏洵、其弟苏辙并称“三苏”,“唐宋八大家”之一。诗中描绘了雨前、雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图”,表达了作者热爱自然山水的感情。 （3） 西江月夜行黄沙道中的作者是宋代词人辛弃疾,号稼轩居士,豪放派词人,与苏轼并称“苏辛”,该诗从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光,表达了作者对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。 （4） 宿建德江和西江月夜行黄沙道中这两首诗都写了月夜的景色,但表达的情感完全不同,前者表现了诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情,而后者表达的是词人的喜悦欢快之情。 2.2.课文重点解读课文重点解读 （1）移舟泊烟渚，日暮客愁新。 理解理解：夕阳西下，飞鸟归林，
27、人们结束一天的劳作返回家中，而此时的诗人只能在停靠在岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情油然而生。 “新”字，一方面明说“日暮”引发了新的愁思，即无归之愁；另一方面又暗示了新愁之外，诗人心中还有许多旧忧，如科举失利，仕途受到打击。 （2）野旷天低树,江清月近人。 理解理解：远处旷野中的天空显得比近处的树还要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。诗人用拟人的手法来表现诗人对所见之景的感受。 （3）黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 理解理解：乌云上涌,就如墨汁泼下,却又在天边露出一段山峦,大雨激起的水花如白珠碎石,飞溅入船。这两句写云、雨。把乌云比作打翻的墨汁,把白色的雨珠比作跳动的珍珠,两
28、个形象的比喻,有声有色,形象生动,既写出了天气骤然变化时的紧张气氛,又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。 （4）明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 理解理解：天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在说着丰收年。前两句运用了以动衬静的写法,写出了当时环境的清幽。后两句运用拟人的修辞手法,写出环境的热闹,与前两句相互映衬。 3.3.问题探究问题探究 （1）为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近？ 诗人以野旷江清之景烘托自己羁旅的新愁旧忧：原野空旷，方显得远天低于
29、树木；江水清澈，才见明月近人。旷野无限，乡关万里，诗人更觉寂寥凄凉；月来相伴，诗人稍感慰藉，却终究驱散不了暮宿江舟的种种愁绪。 （2） 宿建德江 西江月夜行黄沙道中都写了月夜的景色，表达的情感却不样，结合诗句说一说。 宿建德江中描写月的诗句是“江清月近人” ，意思是：江水清澈，俯身观看，倒映在水中的月影离我是那么近。诗人写这首诗的时候正仕途失意、在外闲游，自然有一种仕途失意之感、羁旅惆怅之情，见到江中的明月如此近人，虽稍感慰藉，思乡之情却更加浓厚 西江月夜行黄沙道中描写月的词句是“明月别枝惊鹊” ，意思是：明亮的月光惊飞了横斜的树枝上的喜鹊。这是一首词人闲居江西时创作的吟咏田园风光的词，词人此
30、时过着悠闲的隐居生活，心情自然是喜悦、闲适的。词句描写月光下喜鹊惊飞的场面也是一幅恬静优美的画面，正所谓景由心生，足见词人愉悦、轻松的心情。 （3） 六月二十七日望湖楼醉书每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面？ 第一句，黑云翻墨图：乌云像是打翻的墨水，笼罩着天空，天色昏暗，黑沉沉的乌云仿佛要压下来似的；远处的山还隐约可见，让人感觉如果不是还有远处的高山在顶着，天就要塌下来了。 第二句，白雨跳珠图：大雨倾盆而下，湖面茫茫一片，豆大的雨点落到湖面上，溅起朵朵水花；雨大势急，雨点打在船上，水花都溅到了船舱里。 第三句， 风吹乌云图： 忽然， 一阵狂风袭来， 雨点到处乱飞， 肆无忌惮地向望湖
31、楼里刮来；没过多久，天空中的乌云就被吹散了，雨也停了，天空瞬间明亮起来。 第四句，雨后湖水图：云散雨停之后，站在望湖楼上向下看，湖水澄澈，水天相接，仿佛一片人间仙境，一眼望去，分不清哪里是湖，哪里是天。 4.4.课外拓展课外拓展 描月亮的诗词句 海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远 露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟 月上柳梢头，人约黄昏后。欧阳修生查子元夕 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐锦瑟 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲 描乡村风光的诗句 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明归园田居 屋上春鸠鸣，村边杏花白。王维春中田园作 白水明田外，碧峰出山后。王维新晴野望 绿遍
32、山原白满川，子规声里雨如烟。翁卷乡村四月 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。范成大四时田园杂兴 表现爱国精神的诗句 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。于谦立春日感怀 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄出塞 第第 3 3 课： 花之歌课： 花之歌 1.1.课题解读课题解读 这是一首充满哲理的散文诗。 诗人以花自喻， 运用第一人称， 从花的视角描绘了四季更替，花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影
33、自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 2.2.课文重点解读课文重点解读 （1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 理解理解： “交往的礼品” “婚礼的冠冕”表现了花的纯洁， “生者赠予死者最后的祭献”表现了花的神圣。 （2）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 理解理解：这里运用拟人的修辞手法，写花一天中的生活，表现了花对光明的向往与追求。 （3）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 理解理解： “亮晶晶的眼睛”指的是星星， “硕大无朋的独眼”指的是
34、太阳。 “我”为大自然增色，星星、太阳则察看、凝视“我” ，把“我”视为孩子。作者将无情化为有情，以浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。 （4）而这些哲理，人类尚未完全领悟。 理解理解： “这些哲理”指的是花的品格：仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。这句话含蓄地批评了那些没有高尚情操、自私狭隘的人。 3.3.问题探究问题探究 （1）在这首为花唱的赞歌里，花是一个什么样的形象？抒发了作者怎样的思想感情？ 花是一个神圣高洁的奉献者和象征爱与美的使者， 它仰望高空， 向往光明， 从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。抒发了作者对人生的感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意
35、时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 （2）将文中的“我”改为“花”行不行？为什么？ 不行。课文采用第一人称来写，可以使读者产生真实、亲切之感，也有利于作者直接表达自己的思想感情。作者其实是借“花”表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。 4.4.课外拓展课外拓展 花语 蔷薇坚强 矢车菊幸福 菊花清净、高洁 丁香花光辉灿烂 太阳花光明、热烈 百合顺利、心想事成百合 马蹄莲忠贞不渝、永结同心 梅花坚强、傲骨、高雅、高洁 玫瑰爱情、爱与美、容光焕发 康乃馨温馨的祝福、伟大神圣 郁金香爱、慈善、名誉、美丽、永恒 语文园地语文园地 1.1.交流
36、平台交流平台 （1）阅读文章时，我们怎样从所读的内容想开去？ 理解理解：可以联系自己的生活经验想开去。 如，阅读草原 ，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。 还要能从课文内容联想到更多。如， 丁香结写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求 （2）阅读的时候能想开去有什么好处？ 理解理解：不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。 2.2.字词句运用字词句运用 （1）读一读，体
37、会下面句子的特点，说说这样写的好处。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 理解理解：排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。 好处：第一个写出了花的功用，条理明晰、节奏和谐、形象生动。第二个将漓江水“静、清、绿”的特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动，充分表达了作者对
38、漓江水的喜爱和赞美之情。第三个作者运用排比的修辞方法，把“花开、鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。 （2）读下面的句子，再说说分号的用法。 我在原野上摇曳， 使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 太阳晒着地面， 有些地区吸收的热量多， 那里的空气就比较热； 有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 理解理解：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定
39、关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的分句。 分号的用法如下： 用于复句内部并列分句之间的停顿。 用于分行列举的各项之间。 3.3.认识路牌。认识路牌。 你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。 理解理解： 先观察两种不同的路牌， 了解蓝色的是街道上的路牌， 绿色的是高速公路上的路牌。然后自由拼读， 拼出地名， 再交流地名的拼音的拼写规则： 都是大写字母， 有的拼音中间分开，有的连在一起。对于特指某一地方的（即专名)，如“顾榭、北凫” ，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路” ，要单独写。最后，讨论怎么用拼音拼写自己的名字：姓在前名在后，且姓和名分写姓和名中
40、的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓和双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立”写作“Yang Li ”,“阳立明”写作“Yang Liming ”,“欧阳立明”写作“Ouyang Liming 4.4.积累运用积累运用 过故人庄 唐 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 （1）注释 过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 具：准备，置办。鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭） 。黍（sh） ：黄米饭，古代认为是上等的粮食。 邀：邀请。至：到。 合：环绕。 郭：古代城墙有内外两重，内为城
41、，外为郭。这里指村庄的外墙。斜（xi） ：倾斜。因古需与上一句押韵，所以应读 xi。 开：打开，开启。轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。 把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。 重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。 还（hun） ：返，来。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。 （2）诗歌大意 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。 （3）赏析
42、 这是一首田园，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。 全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平淡无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。 单元高频考点单元高频考点 1.草原一课的第 1 自然段，常以重点语句填空和课内阅读的形式考查。 2.丁香结一课的第 13 自然段，常以课内阅读的形式考查。 3.古诗词三首一课常以默写、填空的形式考察。 4.花之歌一课含有分号的句子较多，注意对重点句子的标点符号的考查。 5.第一单元作文，注意对想象类作文的考查。
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