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    江苏省南京市联合体2020-2021学年九年级上期末语文试卷(含答案)

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    江苏省南京市联合体2020-2021学年九年级上期末语文试卷(含答案)

    江苏省南京市联合体江苏省南京市联合体 2020-2021 学年九年级上期末语文试题学年九年级上期末语文试题 一、综合性学习一、综合性学习 生活中处处有语文。小雨和小花邀请你组成团队,一道参加“语文寻趣”之旅。 (寻自然之趣) 你们一起登上紫金山巅。小雨极目远眺,感慨万千,写了下面一段文字: 。 登高远眺,游目骋怀,收 ln 四时美景。“草长莺飞二月天, ”,那是自然万物在春光里的勃发与娇嗔;“溪云初起日沉阁, ”,那是夏日里一阵暴雨不期而遇的前奏;“ ,却道天凉好个秋”,那是秋天里无可言说的人生况味; 。(-空的诗句分别出自村居咸阳城东楼丑奴儿书博山道中壁) 大自然之生动, 让人顿开 mo 塞。 哪怕冰塞黄河、 雪满太行, “春蚕到死丝方尽, ”是我们立足岗位的认真和前仆后继的勇敢;于是,在间不容发之际我们仍能以“直挂云帆济沧海”的气势向着远方前进。(空的诗句出自李商隐无题) 1请根据语境完成题目。 (1)请你帮助小雨把文段中引用的诗句填写完整。 (2)看拼音写汉字。 收 ln( ) 顿开 mo( )塞 (3)给加点字注音。 娇嗔 ( ) (4)划线的“仆”字的意思是( )。 A侍从 B跌倒 C放下 D低头 (5)请你在空缺的浪线上,引用岑参白雪歌送武判官归京中的诗句,帮助小雨再写一句描写紫金山冬天雪景的话。 2下山后,你兴致未尽,临写了下列两幅字中的一幅字。 登高远眺 游目骋怀 (寻言语之趣) 在校园戏剧节展演中,你导演下面枣儿片段,小花饰“老人”,小雨饰“男孩”。请完成相关任务。 (材料一)剧本 老人:咱们有枣儿,我们吃枣儿。 (老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼。) 老人:(见男孩不动)快吃快吃,几颗枣儿一起吃,使劲吃。 男孩:(掀起外衣,露出红肚兜上的衣袋)爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一颗枣儿,是留给我爹的 老人:(愣住,继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。 男孩:不,还是留给枣儿叔叔吧。爷爷,枣儿叔叔会回来的。 ( ) 男孩:我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。 老人:那,咱们喊喊? 男孩:喊喊!(爬到土坡上,使劲儿喊) 枣儿甜,枣儿香, 要吃枣儿喊爹娘; 爹娘给个竹竿竿, 打下枣儿一片片; 爹不吃,娘不吃, 留给娃娃过年吃。 (二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。) (材料二)评议要点 剧本理解 舞台表现 正确理解剧本的主题 表演自然、落落大方 准确把握戏剧冲突 A 动作、手势熟练而准确,有表现力 对人物的个性和思想理解到位 感情充沛、表情丰富 注意到剧本的语言特点 B 吐字清晰,语言流利,语速、语调恰当 较好地利用(或补充)舞台说明 与其他角色配合默契 3剧本中空白的横线处是关于“老人”动作的舞台说明,请你补写出来。 4请你主要根据(材料二)中 A、B 处的要求,结合剧本为小雨、小花说戏。 二、对比阅读二、对比阅读 (寻阅读之趣) (一)你们团队共同研读了有关吴敬梓的古诗文,进行了探究。 真州客舍 清吴敬梓 七年羁建邺,两度客真州。 细雨僧庐晚,寒花江岸秋。 奇文同刻楮,阅世少安辀。 秉烛更阑坐,飘蓬愧素侯。 注释:此诗选自文木山房集。真州,江苏仪征。楮,纸的代称。辀,车辕素侯,无官爵封邑而拥有殷实资财的富豪之家 ,诗中指包括被革职家居士绅豪富。 文木先生传 清程晋芳 先生姓吴氏, 讳敬梓,字敏轩,一字文木,全椒人。世望族,科第仕宦多显者。先生生而颖异,读书才过目,辄能背诵。稍长,补学官弟子员。袭父祖业,有二万余金。素不习治生,性复豪上,遇贫即施,偕文士辈往还,饮酒歌呼穷日夜,不数年而产尽矣。 安徽巡抚赵公国麟闻其名,招之试,才之,以博学鸿词荐,竟不赴廷试,亦自此不应乡举,而家益以贫。乃移居江城东之大中桥,环堵萧然,拥故书数十册,日夕自娱。窘极,则以书易米。 其学尤精文选,诗赋援笔立成,夙构者莫之为胜。辛酉、壬戌间,延至余家,与研诗赋,相赠答,惬意无间。而性不耐久客,不数月,别去。生平见才士,汲引如不及。独嫉时文士如仇,其尤工者,则尤嫉之。余恒以为过,然莫之能禁。缘此,所遇益穷。 岁甲戌, 与余遇于扬州,知余益贫,执余手以泣曰: “子亦到我地位,此境不易处也,奈何?”余返淮,将解缆,先生登船言别,指新月谓余曰:“与子别,后会不可期。即景悢悢,欲构句相赠,而涩于思,当俟异日耳。”时十月七日也,又七日而先生殁矣。盖享年五十有四。所著有文木山房集诗说若干卷。又仿唐人小说为儒林外史五十卷,穷极文士情态,人争传写之。 余生平交友,莫贫于敏轩。抵淮访余,检其橐,笔砚都无。余曰:“此吾辈所倚以生,可暂离耶?”敏轩笑曰:“吾胸中自有笔墨,不烦是也。”其流风余韵,足以掩映一时。 (节选自勉行堂文集卷六) 注释:弟子员:明清称县学生员为弟子员。博学鸿词:科举考试的一种名目。时文:明清时指八股文。悢悢(ling):惆怅,悲伤。夙构者:事先有构思的人。汲引如不及:举荐提携他唯恐来不及。橐(tu):盛物的袋子。 5研读古诗文后,你认为下列说法不恰当的一项是( ) A文中交代吴敬梓是全椒人,所以真州对他来说是异乡,诗中多处抒发自己的漂泊之感。 B文中吴敬梓家财散尽后,曾有“以书易米”的窘境,这是诗中他“愧素侯”的全部原因。 C文中赞叙吴敬梓的文才“诗赋援笔立成”,胜过他人的反复锤炼,诗中亦有“奇文”自诩。 D文章末段中带点的“笔砚”实指书写工具,而“笔墨”借代自己的文才,这里一语双关。 6诗歌又是通过怎样的具体描写来抒发漂泊之感的? 7联系学过的文言文,你对下列句中加点的词进行了解释。 (1)素不习治生 (2)才之 (3)当俟异日耳 8小花对文中划横线的句子不甚理解,你翻译给她听。 独嫉时文士如仇,其尤工者,则尤嫉之。 9读完诗文,围绕吴敬梓的性格志趣,你们展开了讨论。 小花:传文中写吴敬梓“性复豪上,遇贫即施,偕文士辈往还”,可见吴敬梓性格豪爽、乐善好施、志趣高雅。 小雨:传文中“安徽巡抚赵公国麟闻其名,招之试,才之,以博学鸿词荐”等句子看出他真有才。他写了那么多文章,为什么还这么穷啊! 你: 三、现代文阅读三、现代文阅读 你们阅读了吴敬梓的儒林外史选段,进行了探究。 周进在省城要看贡院,不想才到天字号,就撞死在地下。众人多慌了,只道一时中了恶。金有余道:“贤东,我扶着他,你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺,取了水来,三四个客人一齐扶着,灌了下去,喉咙里咯咯的响了一声,吐出一口稠涎来。众人道:“好了!”扶着立了起来。周进看着号板,又是一头撞将去。这回不死了,放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这号啕痛也是的?”周进也不听见,只管伏着号板哭个不住;一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚;哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来,哭了一阵又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。 众人七手八脚将他扛抬了出来,在贡院前一个茶棚子里坐下,劝他吃了一碗茶,犹自索鼻涕、弹眼泪,伤心不止。 内中一个客人道:“周客人有甚心事?为甚到了这里这等大哭起来?却是哭得利害。”金有余道:“列位老客有所不知,我这舍舅,本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书,秀才也不曾做得一个,今日看见贡院,就不觉伤心起来。”自因这一句话道着周进的真心事,于是不顾众人,又放声大哭起来。又一个客人道:“论这事,只该怪我们金老客。周相公既是斯文人,为甚么带他出来做这样的事?”金有余道:“也只为赤贫之士,又无馆做,没奈何上了这一条路。”又一个客人道:“看令舅这个光景,毕竟胸中才学是好的;因没有人识得他,所以受屈到此田地。”金有余道:“他才学是有的,怎奈时运不济!” 那客人道:“监生也可以进场。周相公既有才学,何不捐他一个监进场?中了,也不枉了今日这一番心事。”金有余道:“我也是这般想。只是那里有这一注银子?”此时,周进哭的住了。那客人道:“这也不难。现放着我这几个兄弟在此,每人拿出几十两银子,借与周相公纳监进场。若中了做官,那在我们这几两银子。就是周相公不还,我们走江湖的人,那里不破掉了几两银子! 何况这是好事。 你众位意下如何?” 众人一齐道: “君子成人之美。 ” 又道: “ 见义不为,是为无勇。俺们有甚么不肯!只不知周相公可肯俯就?”周进道:“若得如此,便是重生父母,我周进变驴变马,也要报效!”爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。周进再不哭了,同众人说说笑笑,回到行里。 次日,四位客人果然备了二百两银子交与金有余。金有余将着银子上了藩库,讨出库收来。正值宗师来省录遗,周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场,见了自己哭的所在,不觉喜出望外。自古道,“人逢喜事精神爽”。那七篇文字做的花团锦簇一般。出了场,仍旧住在行里。金有余同那几个客人,还不曾买完了货。直到放榜那日,巍然中了。众人各各欢喜,一齐回到汶上县。 注释: 贡院: 明清时期乡试、 会试的场所。 天字号: 贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间,“天字号”即第一号。监生:明清时入国子监就读者统称“监生”,也可纳银捐买。虽非秀才也可以同秀才一样参加乡试。 10小雨对选文中周进的“哭”和“笑”发生了兴趣,于是设计了如下,请你帮他完善。 相关语句 “哭”和“笑”的缘由 探究人物性格及成因 这回不死了,放声大哭起来。 _ _ _ _ 周进再不哭了,同众人说说笑笑,回到行里。 众人帮助周进进考场, 他觉得自己的愿望终于可以实现了。 11“直到放榜那日,巍然中了。众人各各欢喜,一齐回到汶上县。”假如你就是金有余,向汶上县乡人讲述周进中举的经过,你说:_。(不超过 70 个字) 12结合儒林外史的阅读及下面的链接资料,小花认为,周进可以归入闲斋老人说的第一类“有心艳功名富贵而媚人下人者”。请你在闲斋老人说的其余三类中任选一类,列举出一个典型人物并作理由阐释。 (链接资料) “其书以功名富贵为一篇之骨: 有心艳功名富贵而媚人下人者; 有依仗功名富贵而骄人傲人者;有假托无意功名富贵,自以为高,被人看破耻笑者;终乃以辞却功名富贵,品第最上一层,为中流砥柱。” (清)闲斋老人儒林外史序 13你们学习小组又对儒林外史的讽刺艺术进行了探究,结合选文具体内容,展示你的探究成果。 在“寻阅读之趣”的最后,你们读了下列文章,研讨了小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 生活中,要是听说某某是个有趣的人,让人不免心驰神往,想要结识一番。有趣,和枯燥乏味人相对,是一个人身上闪闪发光的品质,是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣,是很高的评价。正所谓,好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。 那么, 何为有趣?明人袁宏道说: “世人所难得者唯趣。 趣如山上之色、 水中之味、 花中之光、女中之态,虽善说者不能下一语,唯会心者知之。”对“什么是趣”,古今中外,尚无定论,只能见仁见智。在文人墨客笔下,人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣。趣者,存乎一心,大凡让人心生快意、心旷神怡的,都莫不有趣。 有趣的人,对生活抱有大爱。有时,即便身处逆境,他们也能过得兴致盎然;即便眼前满是苟且,他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后,他没有愁肠百结,而是发现了生活的真和趣。在黄州,他把“价钱如泥土”“ 贵者不肯吃,贫者不解煮”的猪肉,做成了色、香、味俱全的“东坡肉”,并撰文猪肉颂,讲述烧制心得。除了“东坡肉”,还有“东坡肘子” “东坡鱼” “东坡饼”,都轰动一时,流传甚广。生活拮据,苏轼辟地耕种,以此为乐,写出东坡八首雨后行菜圃等诗,怡然自得之情,跃然纸上。 。因为万般好奇,凡事都想探个究竟、弄个明白,自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在浮生六记中写道:“余忆童稚时,张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理,故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生,比如,“一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。”如此趣味盎然的文字,若非有趣之人,肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 有趣的人,深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味,离不开对生活的敏锐洞察,对人情世故的深刻洞悉,对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代, 鲁迅嬉笑怒骂,皆成文章,针砭时弊,入木三分。而鲁迅本人,却幽默、有趣得很。一次, 友人给鲁迅捎来一些柿霜糖, “吃起来又凉又细腻” , 有药用效果。 他本想留着以后吃,谁料,“夜间,又将藏着的柿霜糖吃了一大半,因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多,还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃,又吃了一大半。”读到此处,让人忍俊不禁起来。 有趣的人,不仅自己收获快乐,也是别人的“开心果”。而人一旦无趣,就不免面目可憎,让人避之不及。现在,成长于互联网时代的年轻人,平日以“斗图”为乐,从各类小游戏、小程序中寻求快意, 而一旦合上电脑、 锁住手机, 往往双眼发胀, 大脑茫然, 趣味尽失。 这样的趣,终非真趣。 不妨学学前人, 多发现、 挖掘生活的趣味, 多吸收知识, 让自己有趣, 让生活有味。 梁启超说: “我是个主张趣味主义的人。 我以为凡人必须常常生活于趣味之中, 生活才有价值;若哭丧着脸挨过几十年,那么,生活便成沙漠,要他何用。”所以,不如行动起来,从明天起,做一个有趣的人。 人民日报(2018 年 01 月 30 日 18 版,有修改) 14阅读文章,根据要求回答问题。 (1)说说下列句中加点的词语有怎样的表达效果。 有趣,和枯燥乏味人相对,是一个人身上闪闪发光的品质,是平淡生活里的“调味剂”。 (2)由于编辑失误,第四段第一句话不小心被删除了,你试着恢复了这一句话。 15小雨想要给第五段增添一个论据,他找来了下列两段文字,你建议他选用 段文字,并向他阐述了你的理由。 (甲)钱钟书经常在他女儿睡着时,用墨笔在她脸上画胡子,在肚皮上画鬼脸,给女儿起各种形象的绰号来戏弄她。即使生活清苦,但这个有趣的爸爸却让他的女儿从小就知晓了乐观与探索的可贵。 (乙)有一次,苏格拉底在街上行走,有人用棍子打他的背,但很快的,他又若无其事的站起来。目睹整个经过的旁人问他:“你挨打,为什么不还手?”苏格拉底微笑地回答:“当一只发野性的驴踢你时,你会还它一脚吗?” 16读了本文后,小雨和小花对“吴敬梓是不是一个有趣的人”各执己见,小雨认为“是”,小花认为“不是”。你觉得呢?请结合这次寻趣所阅读的文章以及你对吴敬梓的了解,帮助小雨或小花说服对方。 四、作文四、作文 17(寻表达之趣) 近日,新疆库车某校学生在教室里一起演绎扭脖子、赛马舞的视频走红网络。出乎网友意料的是,编舞老师不是音乐老师,而是一位语文老师。作为班主任,那位语文老师希望课间舞能减轻孩子的压力,寓教于乐。有网友慨叹:未来属于“有想法”的人。 请你以“有想法的人”为题,写一篇不少于 600 字的文章,为本次语文寻趣之旅收官吧。 要求:(1)文体不限,诗歌除外。(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案参考答案 1(1)拂堤杨柳醉春烟 山雨欲来风满楼 欲说还休蜡炬成灰泪始干 (2)揽 茅 (3)chn; (4)B (5) 示例: “忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 那是紫金山冬天里一场大雪创意的图画。 2正楷字体或行楷字体统一(正楷与行楷不杂糅),抄写正确;规范使用正楷(横平竖直、方正、棱角分明)或行楷(牵丝连带、笔顺合理)书写,布局工整;临写相似度高,舒畅美观。 3示例:老人紧紧搂住男孩。(能够表达当时情境中老人情感状态的动作即可。) 4本题采用分层评价的方式。 第一层:与文本毫无关系 第二层:没有结合文本内容展开表述,简单表达对角色的理解, 示例:男孩是单纯可爱的,或者老人是慈祥善良的。 第三层:结合文本具体内容展开表述,能够跟主题相关。 示例:男孩应表现出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情态来;老人应显得亲切一些,让人看出长者的风范,看出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。 第四层:结合文本具体内容展开阐述,能勾连剧本内容,加入人物动作、神态(或加入语言对话的要求)等,也能表达对主题的作用。 示例:男孩应表现出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情态来;老人应显得亲切一些,让人看出长者的风范,看出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。要根据舞台说明提示,表情、动作、感情表演到位,在情感传达上,要表现出父盼子、子思父的情感。 第五层:结合文本具体内容展开阐述,能勾连剧本内容,加入语言对话要求和人物动作、神态等,也能表达对主题的作用。 示例:男孩应表现出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情态来;老人应显得亲切一些,让人看出长者的风范,看出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。对话时注意人物的身份,要吐字清晰,要根据舞台说明提示,把握好说话时的语气、语速和语调,表情、动作、感情表演到位,在情感传达上,要表现出父盼子、子思父的情感。 5B 6诗歌首联即通过“羁”“客”两个动词具体形象地描述自己长久寄居他乡,漂泊不定的生活状态,与诗中的“少安辀”“飘蓬”等意象相呼应,传达出飘零落寞之情;诗中又通过天寒日暮、 细雨寒花、 独居僧舍、 秉烛夜坐的具体描述, 以及自己实在无力独自刊刻自己的 “奇文” ,因而离开南京到真州向至交故友筹集资金“同刻”的告人求助之难,表现境遇的窘困潦倒,惭愧之情油然而生。 7(1)向来,一向(2)认为有才(3)等,等待,等到 8 唯独像仇人一样痛恨那些写八股文的读书人, 对那些特别擅长写八股文的人, 就特别痛恨。 9示例:小雨,我们是在根据文章讨论吴敬梓的性格志趣,我们还是回到正题。我认为“环堵萧然,拥故书数十册,日夕自娱”,可见吴敬梓安贫乐道,以读书为乐;(“独嫉时文士如仇, 其尤工者, 则尤嫉之” 可见他爱憎分明; 文末他一语双关地回答友人说 “吾胸中自有笔墨,不烦是也。”可见他机智有趣、豁达乐观。) 【分析】 5 吴敬梓晚年生活困顿,囊无一钱守,腹作千雷鸣,以至“以书易米”;但根据诗中“奇文同刻楮”可知,吴敬梓实在无力独自刊刻自己的“奇文”,因而离开南京到真州向至交故友筹集资金“同刻”。因此告人求助之难,也是“愧素侯”的原因。 参考译文: 先生姓吴,名敬梓,字敏轩,又字文木,全椒人。世代望族,科举及第和做官的大多显赫。先生生性特别聪明,读书才过目,就能背诵。渐渐长大后,补任县学生员。继承父亲的祖业,有二万多金。一向不学如何经营家业,性情又十分豪爽,遇到贫困的就施舍,跟文士们交往,常饮酒高歌穷尽日夜,不到几年家产就耗尽了。 安徽巡抚赵国麟听说他的名声,招过去一试,认为他有才,举荐他参加博学鸿词考试,竟然不去参加廷试, 也从此不回应乡里的举荐, 因而家境也就越发贫困。 于是移居江城东边的大中桥,家徒四壁,冷落凄凉,只拥有几十本旧书,日夜自娱自乐。穷困到了极点,就拿书去换米。 他治学尤其精通 文选 , 诗赋提笔一挥而就, 即使那些事先构思的人也没有一个能超过他的。辛酉、壬戌年间,我邀请他到我家,和他一起研讨诗赋,互相赠答,快意无比,亲密无间。然而他生性耐不住长久客居他家,不到几个月,就辞别离去。他平生见到有才能的读书人,就想举荐提携他,唯恐来不及。唯独像仇人一样痛恨那些写八股文的读书人,对那些特别擅长写八股文的人,就特别痛恨。我常常认为这是一种过失,然而又不能制止他。因为这个缘故,他的处境更加穷困。 甲戌年,他和我在扬州相遇,知道我更加贫困了,就握着我的手哭着说:“你也到了我这种地步,这种处境不容易立足,怎么办?”我返回淮地,将要解开缆绳,先生登上船跟我告别,指着初升的月亮对我说:“跟你一别,日后见面不可约定。面对这样悲伤的情景,想要写几句话送给你,可是文思阻涩,还是等待他日吧。”当时是十月七日,又过了七天先生就去世了。享年五十四岁。所写的书有文木山房集、 诗说若干卷。又模仿唐人小说写了儒林外史五十卷,穷尽读书人的情态,人们争着传抄。 我平生结交的朋友,没有比敏轩贫困的。先生抵达淮地看望我,我察看他盛物的袋子,连笔砚都没有。 我说: “这是我们这些人所依靠的用来谋生的工具, 可以暂时抛离吗?” 敏轩笑着说:“我胸中自有笔墨,不担心这些。”他的流风余韵,足以盖过当时的人。 10 于是不顾众人,又放声大哭起来。 苦读几十年书,秀才都没考中,看见贡院,触景生情, 不觉伤心 因为金有余的话又勾起了他的伤心事 迂腐可笑,热衷功名富贵,穷苦无用的书呆子;深受科举制度的毒害,以及“学而优则仕”的封建社会价值观的影响。 11示例:我们一众人去参观贡院时,我这舍弟竟因辛酸悲苦撞倒在地嚎哭。几个商人朋友问清原委后,凑钱替他捐了个监生,让他进了考场,不想,他竟中了举人。 12示例:第二类:汤奉、王惠。科举入仕,升官发财,却压榨百姓,作威作福的贪官污吏;严贡生、张静斋通过科举特权,勾结官府,横行霸道的土豪劣绅; 第三类:杨执中、杜慎卿看起来行事风雅,嗅梅赏月吟诗集会,实际上不过是一些虚张声势的落魄文人或是闲得无聊的纨绔子弟。 第四类:作者赞美的人物,用来寄托作者的理想。杜少卿、沈琼枝鄙薄功名,蔑视权贵,并对某些封建礼教提出大胆挑战。 迟衡山、 虞育德、 庄绍光淡泊名利, 有道德操守。 季遐年、 王太、盖宽、荆元不受功名富贵羁绊,不受礼法名教束缚,安贫乐道,追求个性自由发展。 13儒林外史中讽刺的笔法是多种多样的。首先是情节的夸张与对比。老童生周进到贡院一游,不觉悲上心来,头撞号板,号啕大哭,直哭得两眼流出血来。当别人为他纳监进场时,转眼就“再不哭了,同众人说说笑笑”。夸张的情节,人物的前后对比,寄寓了无限深意。其次作者善于抓住平常生活中的细节,以冷峻的白描揭示其精神世界。如周进听到众人愿筹钱替他捐个监生时,“爬到地下就磕了几个头”,一“爬”一“就”,活脱脱将一个为了能参加科举考试什么尊严都不顾的卑微形象展现了出来。 14(1)调味剂,这里运用了比喻的修辞手法,生动形象的阐释了“有趣”的含义,点出本文的论题,吸引读者的阅读兴趣。 (2)有趣的人,有着强烈的好奇心。 15我觉得乙文更合适。乙文列举了苏格拉底无故被人打却若无其事,用一只发野性的的驴来比喻这种无教养之人的故事,表现了苏格拉底的深刻洞悉人情世故的智慧,与第五段主要观点“有趣的人,深藏大智慧”相一致。(而第一则主要表达钱钟书在清苦生活中的大爱之趣,所以不适合。 16示例一:小花,我赞同小雨的观点,吴敬梓是一个有趣的人。你看他富有时遇贫即施,偕文士饮酒歌呼;穷困时不求功名,与程晋芳研诗赋,相赠答,惬意无间,作为读书人,穷到笔砚都无之时,却还能说“吾胸中自有笔墨,不烦是也”。不论顺境还是逆境,他都能过得兴致盎然,可见他对生活抱有大爱,因此,吴敬梓是一个有趣的人。 示例二:小雨,我赞同小花的观点,吴敬梓不是一个有趣的人。你看他继承了殷富的祖业后邀约众人饮酒歌呼穷日夜,挥霍无度不知珍惜,以致穷困潦倒到以书易米、连笔砚都无的境地,真是当官丟印。他在真州客舍诗中流露的落寞惭愧之情;他去世前七日,知道友人程晋芳也变得贫穷,拉着友人的手哭着说:“子亦到我地位,此境不易处也,奈何?”显而易见的复杂沉重心情; 你再看他不赴廷试、 不应乡举、 像仇人一样痛恨写八股文的读书人, 以及他在 儒林外史中塑造的儒林“百丑图”,可见他是一个生活消极、游戏人生的人,是一个无趣的人

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