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    人教版(新起点)英语四年级上《Revision 1 》(Let’s Review)教学设计

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    人教版(新起点)英语四年级上《Revision 1 》(Let’s Review)教学设计

    1、Revision1 Lets Review 教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册 Revision1【课 时】Lets Review一、教学目标1. 能够比较熟练地听、说、读、写第一至三单元的重点词汇。2. 能够听懂有关第一至三单元话题的小文段,完成匹配练习。3. 能够综合运用第一至三单元的功能句进行相关话题的描述与交际。4. 能够根据自己的实际情况,仿照范例,补充完整有关第一至三单元话题的小文段。二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动(1) 选取第一至三单元中学生比较喜欢的歌曲作为课前热身。(2) TPR 活动。结合本课将要使用到的运

    2、动项目,教师与学生开展 TPR 活动。Tip: TPR 活动的形式可以更丰富一些。例如:教师说,学生做;学生说,学生做;听录音做动作;看动作说词汇等。(3) 词汇 Bomb 游戏。教师出示单词卡片,与学生一起玩 Bomb 游戏,帮助学生尽快集中注意力。Tip: Bomb 游戏可以有多种形式。例如:单词卡片翻页中出现 Bomb 图片时,学生做躲避状;教师提前说出要求,如果听到的词汇不是有关运动的,学生则说 Bomb。2. 听录音并匹配(1) 教师引导学生观察图片,两人结对读词和指认人名。(2) 教师提问:Does Tim often play football? What is Tim good

    3、 at? 示范如何进行听前预测。其他三个人物的信息猜测由学生分组讨论完成。Tip:在讨论中可能出现第三人称单数作主语的情况,让学生大胆去表达,如果出现错误,教师及时纠正。(3) 教师播放录音两遍,学生按照要求完成匹配练习。B. Interview your friend.1. 创设情境,导入操练(1) 教师创设情境,在学校或班级内开展 Talent Show 活动,让学生努力发现他人的优点和特长,感受拥有同伴和朋友的快乐。Tip:活动前,设置一个类似 Talent Show 的情境,一是让学生有更浓厚的兴趣投入到语言交际活动中来;二是借此对学生进行品德教育;三是让语言交际活动更有目的性,并活跃

    4、学生思维。活动的名字可以根据学生喜好另行选取。(2) 提出任务,共同研读。教师出示 Talent Show 信息卡,即 B 项需填写的信息卡。教师也可以根据学生的情况改造信息卡。2. 提出问题,开展讨论教师引导学生观察信息卡,并思考:若想进行采访,应当如何提出问题?如何交流?使用哪些功能句?教师引导学生阅读书上的问题,并鼓励他们积极思考,想出更多更有趣的相关问题,或者由教师准备问题,学生选择。Tip:在这一部分充分体现复习课的目的,让学生融会贯通前三个单元的所学知识。教师适时的助推,帮助学生在语境中找出自己需要的问题,增加学生参与活动的积极性和主动性。3. 师生示范4. 展开采访,完成任务学生

    5、开始采访,并记录主要信息。Tip:建议教师为学生提供一张采访草表,便于学生利用草表记录信息,整理之后,再回到自己的书上认真誊写,完成采访任务。教师也可以要求学生在书上进行简单记录,单独设计 Talent Show 信息卡要求学生填写。5. 汇报任务,张贴信息卡学生根据采访结果,两人结对进行汇报,教师可以选取部分学生在班级内汇报。有条件的班级可以让学生将采访结果张贴在班级板报处。C. Read and write.1. 创设情境,引入信件教师可以结合 B 项 Talent Show 活动,继续设置情境,例如:咱们的 Talent Show 活动展现了朋友、伙伴的魅力。下面我们要进行自我展示。来自

    6、美国的笔友 Jack 寄来一封信,希望认我们班更多的 “达人” (Talents)。First, lets read the letter together.2. 阅读信件,寻找信息(1) 学生自己阅读信件,圈出不理解的词汇和句子。(2) 两人结对或四人小组互补学习,解决彼此的难题。建议教师走到学生中间,了解学生都有哪些问题。(3) 教师就某一个重点问题进行全班性解答。(4) 对照任务,画找信息。学生对照将要填写的信息,在信中找到相应的部分,并将其画线标示。3. 补充词汇四人小组朗读已画线标示的部分,补充同类的其他词汇。Tip:写作任务之前,让学生在小组内分享信件中出现的有关词汇,共同补充还有哪些词汇可能会用到。教师可把这些词汇记录在黑板上。4. 完成写作任务学生自己完成回信,教师提醒学生参考上一步骤分享的词汇,或者教师再提供一个 word list,尽可能多地给学生语言支持。Tip:在完成基本写作任务后,教师可以要求部分能力较强的学生自己设计信件内容,或在原信件基础上增加语句。三、备选活动在 A 项练习时,教师也可以采用先听录音完成匹配练习,再进行讨论的形式。讨论的主题可以是核对答案,也可以是表达自己或同伴的体育爱好。【板书设计】Revision1【教学反思】


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