1、Unit6 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit6 Chores【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。2. 能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。二、教学建议1. 热身和导入(1) 唱本单元 Fun Time C 项歌曲，复习本单元重点词汇。(2) 谈话活动在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：What chores do you usually do at home? How of
2、ten do you do them? What chores does your father do at home?等。复习本单元功能句。2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。(1) 让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：Look! Jim gets a present. The present is in the box. What present does Jim get? 让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。(2) 让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。3. 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。4. 图片环游，详细理解故事教师引导学生认
3、真观察图片，可以提如下问题：图 1：Whats the robots name? What can the robot do?Tip:本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器人还可以和 Jim 做什么。图 2：教师提问：What is Jim doing? 当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：Why does Jim write an ad? 引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。What does Zigzig look like? What is Zigzigs hobby?Tip:教师在讲解第二幅图时，可简单介绍一下有关 ad 的知识，如出示一
4、些国外真实的寻人启事图片等，让学生明确 ad 在这里的含义。图 3：Is Zigzig back home? What is he doing now? 图 4：What does Zigzig do these days? Why? Can you guess what Jims mother does at home?图 5：What can Zigzig do?图 6：What can Zigzig do? What is Zigzig like? 图 7：What is Zigzig doing? What does he find out? 图 8：How do they feel?
5、 Why?Tip:在讨论最后一幅图片时，需要表达的内容稍显复杂，允许学生使用简单的中文来描述 Jim 和 Zigzig 的思想感情。5. 听录音，模仿跟读故事(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。(2) 让学生看课本浏览故事，熟悉文本。(3) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。6. 分角色朗读(1) 男生读 Jim，女生读 Zigzig。(2) 学生结对朗读故事。7. 回答问题请学生回答课本 B 项问题，然后一起确认答案。Tip:本活动也可以放到之前的图片环游，详细理解故事中完成。8. 表演故事(1) 教师带领学生分角色表
6、演故事。教师扮演 Jim，请班上能力较好的学生到前面扮演 Zigzig。(2) 在以上活动的基础上，教师请学生结对表演故事。Tip:依据学生能力的不同，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，有能力的学生可以表演完整的故事，能力较弱的学生可以挑选其中的部分情节来表演。9. 拓展讨论学生思考问题，体会情感。参考问题：Do you like Zigzig? What do you think of Zigzig? If you had a robot, what would you want him to do? 引导学生进一步理解体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。三、备选活动【板书设计】Unit6【教学反思】
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