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    【鲁教版】语文九年级上:第16课《童区寄传》课件(1)

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    【鲁教版】语文九年级上:第16课《童区寄传》课件(1)

    1、自古英雄出少年,智勇双全少年天子康熙擒鳌拜 胸怀大志彼得大帝 天资聪慧曹冲称象 人间天使音乐神童莫扎特 谦逊有礼孔融让梨 自由引导人民圣女贞德 冷静沉着司马光砸缸救友 崇尚自由“一休哥” 一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童徐渭,柳宗元,童区寄传,教学目的:,一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。 二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。 三、学习区寄不畏强暴的斗争精神,了解当时社会的黑暗现实。,记录某人生平事迹的文字。 一般只为有声名、有地位的人立传。 这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。,传:,“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。

    2、,作者,柳宗元(773819),唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。,一、阅读全文 二、古文详解,朗读课文 注意节奏,4、是儿少秦武阳二岁,1、以缚即炉火烧绝之,3、复取刃杀市者,2、吏护还之乡,放声读,读好停顿,读出韵味。,童寄者,郴州荛牧儿也。行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之墟所卖之。寄伪儿啼,慄,为儿恒状。贼易之,对饮酒,醉。一人去为市;一人卧,植刃道上。童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;因取刃杀之。,古义:强盗 今义:小偷,名词作动词,用口袋堵住,超过,到,代词,代区寄,发抖,轻

    3、视,本指柴,这里指打柴。,做买卖,插,偷偷地,悄悄地,断,1、区寄当时年纪有多大?他是哪里人? 2、区寄是个做什么事的人? 3、强盗抓区寄时,区寄在干什么啊? 4、强盗抓区寄的目的是什么啊?这说明当时的社会怎样? 5、强盗抓了区寄后是怎么处理的? 6、区寄慌张吗?他是怎样蒙骗强盗的?达到目的了吗? 7、他是怎样逃脱的?为什么要杀死那个强盗?这些表现了区寄怎样的性格特点?,合作 讨论:,文言文导学,文言文是古代的书面语体。 特点:简洁、典雅。 意义:继承文化、了解历史、丰富语言。,文言文学法指导,1、读 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 2、译 能从词语入手,准确翻译课文方法:增、删、调、换、补

    4、、直。 3、析 分析课文:分层次、知内容、探主旨、品名句。 4、积 积累:成语、名句、名段。 5、拓拓展迁移:相关名篇、名句。,文言文翻译的方法 1、(增)加字解释法:把单音节变成双音节 2、(删)虚词不译法:无实际意义的字词不译; 3、(调)句式调整法:用现代汉语的句式代替古代汉语的句式,调整倒装句的句序 4、(换)换字解释法:词义发生变化的词语 5、(补)省略补充法:补出省略成分 6、(直)不变直译法 :专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变,儿童区寄,是郴州地区打柴放牛的孩子。一天,他正一边放牛一边打柴,有两个蛮横的强盗把他绑架了,反背着手捆起来,用布蒙住他的嘴,

    5、离开本乡四十多里地,想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼,害怕得发抖,做出一幅孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上,相对着喝酒,喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意,另一个躺下来,把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了,就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上,用力地上下磨动,绳子断了;便拿起刀杀死了那个强盗。,译文:,第二课时 课前反馈, 解释红色字的意思:,童寄者,郴州荛牧儿也。行牧且荛,二 豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里, 之墟所卖之。寄伪儿啼,恐慄,为儿恒状。 贼易之,对饮酒,醉。一人去为市;一人卧, 植刃道上。童微伺其睡,以缚背刃,力上下, 得绝;因取刃杀之。,逃未及

    6、远,市者还,得童,大骇,将杀童。遽曰:“为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎诚见完与恩,无所不可。”市者良久计曰:“与其杀是僮,孰若卖之?与其卖而分,孰若吾得专焉?幸而杀彼,甚善!”即藏其尸,持童抵主人所,愈束缚牢甚。,代词,代强盗,非常,急忙,做,当,名词作动词,以恩德待我,果真,考虑,很久,代词,这,一人占有,8、去集市谈生意的强盗返回原地,发现区寄已经逃走,还杀死了他的同伴,他是怎么做的?准备对区寄采取什么措施? 9、这时,区寄害怕吗?他又是如何蒙骗这个强盗保住自己的性命的? 10、区寄说了一句什么话?强盗为什么住手?强盗但完全相信吗?,区寄逃出去没多远,那个上集市谈买卖的强盗回来了

    7、,抓住区寄,非常惊恐,打算杀掉他。区寄急忙说:“做两个主人的奴仆,哪里比得上做一个主人的奴仆呢?他不好好待我,主子你果真能保全我的性命并好好待我,无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久,心想:“与其杀死这个奴仆,哪里比得上把他卖掉呢?与其卖掉他后两个人分钱,哪里比得上我一个人独吞呢?幸亏杀掉了他(被杀的强盗),好极了!”随即埋藏了那个强盗的尸体,带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。把区寄捆绑得更结实了。,译文:,夜半,童自转,以缚即炉火烧绝之,虽疮手勿惮,复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰:“我区氏儿也,不当为僮。贼二人得我,我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”,靠近,名词作动词:烧伤,害怕,又,应该,

    8、掳掠,绑架,愿意,希望,绳索,11、第二次强盗把区寄捆绑的更结实了,他又是如何脱身的? 12、他脱身后,又杀死了第二个强盗,本来应该高兴,他为什么哭啊? 13、为什么“愿以闻于官“?是好汉做事好汉当呢,还是他想当官?,到了半夜,区寄自己转过身来,把捆绑的绳子就着炉火烧断了,虽然烧伤了手但也不怕;又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊,整个集市都惊动了。区寄说:“我是姓区人家的孩子,不该做奴仆。两个强盗绑架了我,幸好我把他们都杀了,我愿把这件事报告官府。”,译文:,1、解释红色字的意思:逃未及远,市者还,得童,大骇,将杀童。遽曰:“为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎诚见完与恩,无所不可

    9、。”市者良久计曰:“与其杀是僮,孰若卖之?与其卖而分,孰若吾得专焉?幸而杀彼,甚善!”即藏其尸,持童抵主人所,愈束缚牢甚。夜半,童自转,以缚即炉火烧绝之,虽疮手勿惮,复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰:“我区氏儿也,不当为僮。贼二人得我,我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”,第三课时 课前反馈内容,虚吏白州。州白大府。大府召视儿,幼愿耳。刺史颜证奇之,留为小吏,不肯。与衣裳,吏护还之乡。乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门,皆曰:“是儿少秦武阳二岁,而讨杀二豪,岂可近耶?”,报告,老实,形容词的意动用法:以为奇 认为与众不同,从事,比小,接近,动词,这里是冒犯的意思.,通“太”,太守。,14、刺史看到区寄后

    10、,有什么看法? 15、区寄为什么不愿意做官?这表现了他怎样的个性特点? 16、如何正确看待区寄杀死两个人呢? 17、官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,这些是正面描写,还是侧面描写?有何作用?,集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄,不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起,便留他做小吏,区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳,派官吏护送他回到家乡。 乡里干抢劫勾当的强盗,都斜着眼睛不敢正视区寄,没有哪一个敢经过他的家门,都说:“这个孩子比秦武阳小两岁,却杀死了两个豪贼,怎么可以靠近他呢?”,译文:,品读课文,分组讨论,高效完成下列学习任务。 1、区寄只是一个小

    11、孩,他是凭借什么战胜凶恶的强盗的? 2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质?文章是如何体现的? 3、柳宗元极善用笔,丰富的故事情节,只用了简洁的笔点画勾勒,却处处动人心魄,但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗?如果不是,透过字面,作者真实的目的会是什么呢? 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句,并作简要分析。,讨论一,1、区寄只是一个小孩,他是凭借什么战胜凶恶的强盗的?,明确: 1、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。 2、他还利用了强盗的自私贪婪,见利忘义的特点。,区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质?文章是如何体现的?,讨论二,语言,动作,为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我

    12、恩也;郎诚见完与恩,无所不可。,处惊不乱 沉着机智 善于随机应变,伪儿啼,恐栗,为儿恒状。童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之, 复取刃杀市者。 因大号,一虚皆惊。,沉着镇定、机智灵活 果断勇敢、意志坚强,柳宗元极善用笔,丰富的故事情节,只用了简洁的笔点画勾勒,却处处动人心魄,但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗?如果不是,透过字面,作者真实的目的会是什么呢?,讨论三,本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事,表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神;,主题思想,同时通过此事,暴露了当时社会暴徒横行,公然绑架儿童,杀人越货,贩卖人口的黑暗现实,反映当

    13、时社会秩序混乱、民不聊生的状况。,讨论四,找出反映当时社会秩序混乱的语句,并作简要分析。,1、 二豪贼劫持 2、 之墟所卖之 3、 一人去为市 4、 一人卧,植刃道上 5、 即藏其尸 6、 持童抵主人所 7、 乡之行劫缚者,找出反映当时社会 秩序混乱的语句,并作简要分析:,小结:,区寄:机智勇敢 沉着冷静 淳朴憨厚,1、 试比较赏析区寄两次脱身的描写,这样写表现出区寄怎样的形象? 童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝,因取刃杀之。 夜半,童自转,以缚即炉火绝之,虽疮手勿惮;复取刃杀市者。,两次描写,文字简洁,相似之中有变化。第一次得脱,只用了“以缚背刃”一个细节,就表现出这个小孩子非同小可的机智

    14、。第二次得脱,贼人已经有防备,写了两个细节,一是利用夜半的炉火烧绝,二是把手都烧烂了,都坚持到底,表现了他不仅机智还十分勇敢坚强。,结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写,烘托区寄精神的震撼力量。,2、结尾一段对表现区寄有什么作用?,3、用白话翻译下面句子。 为两郎僮,孰若为一郎僮?以缚背刃,力上下,得绝。,做两个主人的童奴,哪能比得上做一个主人的童奴?,把绳子靠在刀刃上,用力上下磨,绳被磨断了。,穿越历史的长河,在我们中华民族的历史上,涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛,进行了不屈不挠的奋斗与拚搏;有的为了实现自己崇高的理想,舍生忘死,直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青

    15、少年的我们,今天应该做些什么?,作业,语言积累 归纳训练,1、给划线的字词注音。 郴( )州 荛( )牧儿 恐栗( ) 遽( )曰 僮( ) 惧惮( ) 大号( ) 疮( )手 区( )寄,语言积累 归纳训练,2、找出下列句中的通假字,并解释其意思。 (1)之虚所卖之。 “虚”通“墟”,集市。 (2)恐栗,为儿恒状。 “栗”通“慄”,发抖。 (3)州白大府。 “大”通“太”,太守。 3、一词多义现象。,者,童寄者,郴州荛牧儿也。 复取刃杀市者。,语气助词,表提顿,代词,意为“的人”,一人去为市 为儿恒状 留为小吏,即藏其尸 以缚即炉火烧绝之,做(商谈、洽谈),像,做,立即,靠近,愿以闻于官 幼

    16、愿耳,希望,老实,语言积累 归纳训练,之,之虚所卖之 吏护还之乡 乡之行劫缚者 烧绝之 取刃杀之,4、解释句子划线词语。 (1)行牧且荛 (2)布囊其口 (3)贼易之 (4)植刃道上,到、往。,代词,代指区寄。,往。,助词,的。,代词,代绳索。,代词,代指强盗。,语言积累 归纳训练,5、力上下,得绝。 6、遽曰 7、孰若为一郎僮耶 8、市者良久计曰 9、孰若我得专焉 10、以缚 即炉火烧绝之 11、愿以闻于官 12、幼愿耳 13、是儿少秦武阳二岁 14、讨杀二豪 15、虽疮手勿惮 16、刺史颜证奇之 17、去逾四十里 18、童微伺其睡 19、侧目莫敢过其门 20、彼不我恩也,5、 了解作者: 作者( ),( )代著名文学家。字( ),祖籍河东(今山西永济),世称( )。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、( )、苏辙、( )、( )、曾巩。,语言积累 归纳训练,6、把下列句子译成现代汉语 (1) 彼不我恩也;郎诚见完与恩,无所不可 (2)童自转,以缚即炉火烧绝之,虽疮手勿惮。 (3) 乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门。,


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