1、九年义务教育苏教七年级（上）,第四节 植物的呼吸作用,教学目标： 知识性目标： 1举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。 2说明植物的呼吸作用消耗氧气。 3举例说出呼吸作用的实质和意义 能力目标 通过学生亲手做实验，以及分析实验现象，从而培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题、解决问题的能力。 重点： 1呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。 2呼吸作用需要氧气的实验分析。 3呼吸作用的实质和意义。 难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。 教学准备： 1FLASH：（1）呼吸作用需要氧气实验；（2）植物呼吸作用的意义； （3）种子呼吸时释放二氧化碳 2准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“呼
2、吸作用消耗氧气”的实验器材。,右下图是绿色植物进行光合作用的示意图.请据图回答下列问题：,(1)、进行光合作用的主要器官是。 (2).光合作用的原料之一是水，它是由植物的这个器官吸收来的，通过茎内的运输给叶的。,叶,根,导管,A,B,(3)、如果A表示光合作用的 另一原料，则且是 气体。 (4)、光合作用不仅产生了B气体是_，还产生了等有机物。,二氧化碳,淀粉,氧气,光合作用的公式？,二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气,光,叶绿体,我们知道，活着的人们每时每时刻都要进行呼吸，吸入的是氧气，那呼出的是什么气体呢？,请你实验：烧杯中是澄清的石灰水，你通过吸管，向内吹气，注意澄清的石灰水的变化,实验
3、结果：,澄清的石灰水的变浑浊,这说明了你呼出的是什么气体？,二氧化碳,植物呼吸作用产生二氧化碳,1实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？2黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？,讨论,澄清的石灰水,1实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？,实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。 因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。,2黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？,能使
4、澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。,说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。,再请看实验（那个来）,结果,一般情况下，生物都在有氧条件下，进行呼吸作用,有些生物体的细胞还能在无氧的条件下进行呼吸作用，例如：苹果、香蕉等植物的果实（细胞接触不到氧气）。,无氧呼吸的特点是：没有氧气参与反应，有机物不能彻底分解，一般不生成二氧化碳，而是生成酒精和水（如粮食发酵成酒）或者乳酸,请回忆：爸妈在收获季节，你是否注意到，在阴雨天或晚上用塑料纸遮盖，第二天塑料纸上有什么？手伸到粮堆有什么感觉？,塑料纸上有水珠。手伸到粮堆有热烫的感觉,塑料纸上有水珠，手伸到粮堆有热烫的感觉。这说明了什么？,热,是一种能量
5、,植物体吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量,呼吸作用的实质,意义是什么？请阅读P107最后一段，讨论回答,为各种生命活动提供能量,你能写出呼吸作用的公式吗？，讨论回答,有机物（淀粉）+氧气 二氧化碳+水 释放能量,讨论：为什么种庄稼时常要松土？,植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。,所有的活细胞时刻都要进行呼吸作用,考考你,1植物体进地呼吸作用的部位是（ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2下列叶片的结构中，只进行呼吸作用而不能进行光合作用的是（ ） A.表皮细胞
6、 B.保卫细胞 C.栅栏层 D.海绵层 3植物体进行呼吸作用的时间是（ ） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上,D,A,C,说说本节课，你的收获,2、思考：为什么要把蔬菜，水果等存放在温度较低的地方？ 3、预习P110:尝试完成P112:13,1、实质：2、意义：,植物体吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量,呼吸作用为各种生命活动提供能量,作业：,1、学习与评价P76：113、1519、合2,教后感:本教案力求通过富有吸引力的教学过程,使学生成为教学的主体,以达到新的课程标准要求,主要突出以下几点： 1.本节课从课前准备到课堂讨论、完善实验计划直至最后完成实
7、验、得出结论，都是由学生自己来完成，教师只起到指导、督促的作用，教师角色发生转变，是由过去的“台前”走到现在的“幕后”，做一个“导演”，安排好适当的情景，引发学生的学习动机，使学生由观众变为实际参与者。这样，学生不仅学会了实验的一般方法与技能，还关注起自己身边的生活现象，使学生感受到了学习的乐趣，更重要的是体现出了以学生为主体，以教师为主导的原则。 2.在教师宏观调控下，能够给学生足够的时间、空间，发挥学生的想象力和创造力，注重学生个性化的发展。 3.转变了满堂灌输和机械训练的教学方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在学生掌握知识的同时，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,
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