人教版(新起点)三年级上：《Revision 1》（Let’s》（Spell）教学设计

1、Revision1 Lets Spell 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Revision1【课 时】Lets Spell一、教学目标1. 复习字母 a，e 和 i 在闭音节单词中的基本发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写和记忆单词。2. 总结字母发音规律，收集相关词汇，引导学生养成不断积累词汇的好习惯。二、教学建议A. Look, listen and number.1. 复习活动(1) 说唱二年级学过的、关于 26 个字母基本发音的歌谣，复习 26 个字母的基本发音。(2) 教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+ 辅音的单词；或教师出示一

2、些含有 at, ap, et, ed, ig 和 it 的词汇，让学生进行认读。(3) 复习前三个单元关于字母 a，e，i 发音的小韵文，提醒学生注意节奏。2. 课本听力练习(1) 请学生观察图片，按照拼读规则独立拼读图片中的七个单词。(2) 播放录音三遍：第一次播放录音，让学生整体感知；第二次播放，引导学生关注图片中的单词，给它们标序号；第三次播放录音，让学生检查序号的准确性。(3) 教师给出正确答案，让学生自己核对或小组互查。B. Lets chant.1. 学唱韵文(1) 教师整体播放韵文录音，让学生完整体会韵文的节奏，同时为模仿做准备。(2) 让学生跟随录音进行模仿，教师及时给与指导和

3、帮助。(3) 让学生两人一组，互相把韵文说给对方听。2. 韵文创编(1) 引导学生将 at 韵文改编为 ap 韵文。首先列出学生知道的、以 ap 结尾的单词，然后创编出小韵文。(2) 引导学生分别说出以 et, ed, it 和 ig 结尾的单词。然后分别创编小韵文。(3) 四人小组选择一组韵文进行练习。3. 韵文展示待学生充分练习后，随机选取几个小组上台展示。Tips:1. 在练唱课本韵文和创编小韵文时，可以引导学生利用拍手、轻敲桌子等方式来把握节奏。2. 这种创编既有助于学生更加直观地感受拼读规则，又有助于学生积累词汇，教师应鼓励学生多多创编。C. Listen and write.1.

4、请学生观察图片和四线三格中的首字母，并根据这些线索推测应该写什么词。2. 播放录音，让学生根据录音验证刚才的推测并补全单词。教师可根据学生程度，灵活调整播放录音的次数。3. 教师出示正确答案，让学生同伴之间进行检查。4. 让学生读一读补充完整的单词。Tip:在补全单词时，教师可提醒学生根据图片提示和发音规律拼出单词；同时注意书写时用手写体。D. Let s make a word book.1. 复习总结活动(1) 再次说唱有关字母 a, e, i 发音的小韵文，提醒学生注意节奏。(2) 引导学生总结辅音 +元音 +辅音结构的单词。例如字母 e 可以组合为 et 或者 ed，前面再加辅音，可以

5、组成单词 bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, ed, wed, zed 等。除此之外，字母 e 还可以组合为 e . n en, t . en ten; e . p ep, p . ep pep 等。用同样的方式列出字母 a 和 i 可以组合出来的单词，教师可以一边启发学生列举，一边写在黑板上。3. 制作单词书(1) 找来若干大小一样的活页纸，在所有活页纸的右侧，从上往下，用铅笔依次画出一列半圆。(2) 拿出其中一张画好小圆弧的活页纸，在从上向下数第一个圆弧处，写上 at 作为页码索引，剪掉

6、其他画好的圆弧。在该活页纸中间，罗列出含有字母组合 at 的单词，在单词旁边画出与之相符的图画或者写出含该单词的句子。(3) 在另外一张活页纸第二个圆弧处写上 ap，剪空 ap 以下的其余圆弧，罗列出含有 ap 组合的单词，并配上图片或者句子。(4) 按照同样的方法，依次列出含有 ed, et, ig, it 组合的单词并制作在活页纸上。Tips:1. 剪掉圆弧是为了露出后面页码上的字母索引，便于查阅。在剪的过程中要提醒学生注意用剪刀的安全。2. 学生在单词旁边可以配图，也可以写句子，表示该单词的含义和用法。(5) 制作封面。封面上设计标题 My Word Book，写上姓名、班级等个人信息；活页纸右侧的所有圆弧需要挖空。(6) 按照字母索引从上往下的顺序整理所有活页纸，用便签夹固定，即制作完成单词书。3. 展示分享请学生先在小组内介绍自己制作的单词书，然后邀请学生在班级展示分享。Tips:1. 教材中单词书的制作方式只是一个范例，学生可以根据自己的喜好进行装饰或重新设计。2. 本课中单词书的制作只是一个开始，在今后的拼读学习中，要引导学生不断整理、积累、丰富单词书的内容。在此过程中，学生的拼读水平、单词量和创作热情均会得到提高，并有助于养成总结和积累知识的良好习惯。三、备选活动【板书设计】Revision1【教学反思】